1、金寶貝的教學(xué)介紹,對(duì)或錯(cuò)？,100% 我們的家長(zhǎng): 能說(shuō)出他們孩子所處學(xué)階的發(fā)展目標(biāo)嗎？ 能說(shuō)出他們的孩子在金寶貝學(xué)到了什么？ 了解我們的期望 知道如何幫助他們孩子發(fā)育 離開(kāi)后仍然相信金寶貝理念,培訓(xùn)目的,學(xué)習(xí): 知道教學(xué)技巧 更自信和家長(zhǎng)交流 對(duì)于金寶貝活動(dòng)如何促進(jìn)階段發(fā)展目標(biāo)有更深入的認(rèn)識(shí),什么是教學(xué)技巧?,在金寶貝每天都會(huì)發(fā)生這樣簡(jiǎn)單有力的互動(dòng): 家長(zhǎng)/孩子 指導(dǎo)師/家長(zhǎng) 孩子/孩子 指導(dǎo)師/孩子 家長(zhǎng)/家長(zhǎng) 將普通成就非凡！,我們?yōu)槭裁葱枰虒W(xué)介紹?,交流我們重要的信息! 依照孩子的需求 孩子通過(guò)游戲和探索中學(xué)習(xí) 在金寶貝家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)育 金寶貝了解我的孩子 提供一致的體驗(yàn) 創(chuàng)建家長(zhǎng)交

2、流的平臺(tái) 建立忠誠(chéng)度,你如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)介紹?,通過(guò)觀察孩子和家長(zhǎng)的行為 思考 “孩子的全部” 體能 認(rèn)知 社交情感,分享你的,分享你最喜歡的教學(xué)技巧。,學(xué)階一: 變得平靜，對(duì)世界產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始嘗試接觸世界,如何查找: 寶寶凝視家長(zhǎng)時(shí) 寶寶喜歡觸感玩具時(shí) 寶寶通過(guò)一個(gè)活動(dòng)情緒變得平靜 寶寶開(kāi)始使用新的技巧 寶寶用哭聲對(duì)一個(gè)活動(dòng)的響應(yīng),學(xué)階一: 變得平靜，對(duì)世界產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始嘗試接觸世界,肚肚時(shí)間,絲巾游戲,學(xué)階二: 有目的的表達(dá)和行動(dòng),如何查找: 寶寶去追蹤媽媽的眼神 一起玩球或在斜坡上玩球 爬向想要的物品 去觸碰另外一個(gè)寶寶 當(dāng)被以腹部向下的方式放在滑梯上時(shí)，會(huì)蹬蹬小腿,學(xué)階二: 有目的的表

3、達(dá)和行動(dòng),球球樂(lè)園,如何發(fā)生的?,學(xué)階三: 成為雙向交流者,如何查找: 開(kāi)心時(shí)微笑，大笑或鼓掌 尋找視線范圍內(nèi)消失的東西 在嘗試加入一項(xiàng)新的活動(dòng)前，回頭看媽媽 在器材上爬或走，觀察正在游戲中別的寶寶,學(xué)階三: 成為雙向交流者,跟我說(shuō)吧!,跟我玩吧!,學(xué)階四: 思考世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？,如何查找: 把球遞給家長(zhǎng) 在器材上玩時(shí)會(huì)使用單字 尋找被藏起來(lái)的金寶 觀察和模仿別的寶寶的動(dòng)作 一遍遍的重復(fù)探索同一個(gè)器材,學(xué)階四：變成有競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題解決者,然后呢?,隧道阻礙,學(xué)階五: 用單字和符號(hào)表達(dá)想法,如何查找: 加入看圖片的活動(dòng) 在游戲中使用與主題相關(guān)的單字或聲音 與家長(zhǎng)一起扮演角色 模仿并加入其他孩子的

4、符號(hào)聯(lián)想游戲 對(duì)家長(zhǎng)的符號(hào)聯(lián)想建議感到好奇 興奮的搜索有關(guān)概念的事物,學(xué)階五：成為有創(chuàng)意的想象者,洗窗戶,洗澡時(shí)間,學(xué)階六 : 建立邏輯思維聯(lián)系,如何查找: 參與到猜猜袋子里有什么的活動(dòng) 假設(shè)袋子里的東西和上周的一樣 談?wù)摴适聲锏膱D片 回答故事里的問(wèn)題 關(guān)于道具代表的事物發(fā)表自己的想法 能夠?qū)λ麄儼缪莸慕巧峁┻壿嬓缘幕卮?在邏輯順序中裝扮角色 給事物賦予意義,學(xué)階六 : 建立邏輯思維聯(lián)系,睡著的金寶,綠色雜貨店,建立你自己的教學(xué)介紹,在你指定的級(jí)別，根據(jù)一到兩個(gè)“如何查找的例子”建立自己的方案 選擇自己在主題和器材介紹的重點(diǎn) 思考音樂(lè)和藝術(shù)課中的教學(xué)介紹 在小組中，對(duì)你的方案和教學(xué)介紹進(jìn)行角色扮演,在課堂中,驗(yàn)證和支持家長(zhǎng)的角色 明確期望,絲巾還是球?,在課堂中,驗(yàn)證和支持家長(zhǎng)的角色 明確期望,讓我體驗(yàn)吧,在課堂中,驗(yàn)證和支持家長(zhǎng)的角色 抓住他們做的很好的時(shí)機(jī),超級(jí)媽媽,在課堂中,驗(yàn)證和支持家長(zhǎng)的角色 再確定和產(chǎn)生同理心,沒(méi)完成任務(wù)?,在課堂中,驗(yàn)證和支持家長(zhǎng)的角色 和每一位家長(zhǎng)交流! 用孩子名字 注意孩子發(fā)展中的變化 注意每個(gè)孩子的獨(dú)特性 建立群體意識(shí),家長(zhǎng)指南,讓家長(zhǎng)加入到一部分的課程規(guī)劃中 個(gè)性化分發(fā) 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容 布置“作業(yè)”,Perso