1、人類的起源和發(fā)展課題名稱主備人周次2備課時間組長簽字教學目標教學重點概述人類的起源和發(fā)展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。教學難點 認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。教學方法及教具組織學習小組和分配學習任務；查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；準備關于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像，指導學生課前搜集有關人類起源和進化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時數(shù)1環(huán)節(jié)教學內(nèi)容二次備課教學隨記教學過程預習內(nèi)容與指導：講述女媧補天的故事，并提出下列問題

2、：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，并得出初步結(jié)論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進化來的。明確本節(jié)學習的主題：人類的發(fā)展和進化。展示交流：學習任務一：通過觀察與思考，能描述人類與現(xiàn)代類人猿的起源與發(fā)展的不同之處。老師介紹有關生物進化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創(chuàng)論，還是相信唯物主義的進化論。觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關系最近？什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？播放關于猩猩在森林中運動錄像：討論：現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別？提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和

3、現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù)：討論：人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么？作為最高等的我們應該怎樣對待這些珍貴的野生動物?學習任務二：通過資料分析，舉例說明人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。（1）自學課本，討論資料分析中的2個問題。（2）總結(jié)森林古猿進化成人類的過程。（3）觀察人類起源與發(fā)展的示意圖，總結(jié)出人類在哪些方面發(fā)生變化？老師提供關于“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現(xiàn)代人類的區(qū)別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運動方式有什么關系？得出結(jié)論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的

4、工具：討論：這些石塊可能用來干什么？說明“東非人”可能具備了什么能力？得出結(jié)論：“東非”人已經(jīng)能制造工具了。游戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢？人類又會怎樣發(fā)展呢？得出結(jié)論；人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結(jié)論：直立行走-制造簡單工具-制造復雜工具-產(chǎn)生語言。學習任務三：通過技能訓練，區(qū)分事實和觀點。（1）討論：什么是事實？什么是觀點？（2）判斷短文中的問題，哪些是事實，哪些是觀點？點撥升華：1、人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先是森林古猿。 2、由于自然環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，促進了森林古猿的進化。 3、從猿到人的進化過程：森林消失下到地面直立行走使用工具制造工具使用火大腦發(fā)達產(chǎn)生語言。合作共建：1、現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？2、分組游戲，用肢體動作表示一句話的意思，體會語言的重要性。3、人猿同祖，人類應當怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。作業(yè)反饋：1、19世紀，進化論的建立者 ，他提出人類和類人猿的共同祖先是 。2、 時代的古人猿，不僅能夠 工具，還能 簡單的工具，提高了工具的效能。3、由于 和