1、一、物體的質(zhì)量一、教學(xué)目標：1、知識與技能目標1）知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。2）了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。3）會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準確讀數(shù)。4）初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。2、過程與方法目標：1）通過探究活動，了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)與物體質(zhì)量大小無關(guān)。2）通過比較物體質(zhì)量的多少，讓學(xué)生學(xué)會比較的思維方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標1）讓學(xué)生積極參與觀察、實驗等科學(xué)實踐。2）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與他人協(xié)作精神。二、設(shè)計思路：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為三個知識點和一個活動。三個知識點

2、是：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及質(zhì)量的測量工具。一個活動是探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置的變化對質(zhì)量大小的影響。其中三個知識點中，質(zhì)量的概念是定性的，要求較低，重點在質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。實驗室里質(zhì)量的測量工具是天平，教材要求學(xué)生自己閱讀托盤天平的說明書，尋找天平使用中的常見錯誤，通過師生的交流協(xié)作，掌握天平的使用方法，這與傳統(tǒng)教法有明顯區(qū)別。本節(jié)的探究活動，目的是讓學(xué)生通過實踐，自己去體會同一物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及外界環(huán)境變化時，該物體質(zhì)量不變，不同物體的質(zhì)量一般不相同，因此，質(zhì)量是物體自身的屬性，它只反映物體包含物質(zhì)的多少。三、教學(xué)資源本節(jié)課的教學(xué)資源，主要為校內(nèi)資源，即學(xué)

3、校物質(zhì)實驗室中的托盤天平、物理天平和生活中的案秤、臺秤、桿秤等。四、教學(xué)活動：教師活動學(xué)生活動點評導(dǎo)課：提出問題讓學(xué)生討論我們周圍的所有物體，它們有什么相同之處？還有什么不同之處？（本節(jié)導(dǎo)圖）圍繞質(zhì)量的概念，讓學(xué)生多舉幾個這樣的例子歸納出質(zhì)量的概念質(zhì)量的單位、符號教師作介紹質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？（先講授，后練習(xí)）建立質(zhì)量單位的大小的具體體驗，一只蘋果質(zhì)量約0.15kg，一只大公雞質(zhì)量約2.5-3kg質(zhì)量的測量工具（重點介紹托盤天平）結(jié)合實物講授天平的結(jié)構(gòu)、使用方法、使用注意點。介紹日常生活中質(zhì)量的其它測量工具（可利用實物或?qū)嵨锿队皟x）指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動6.1歸納分析探究結(jié)果小結(jié)布置作業(yè)學(xué)生分組討論學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)生活實際舉例讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識作回憶，接觸過的有哪些？學(xué)生板演學(xué)生當堂練習(xí)讓學(xué)生在實驗室面對天平學(xué)習(xí)練習(xí)天平的調(diào)節(jié)方法、游碼的讀數(shù)方法分組討論圖6-2的問題利用托盤平天進行探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及地理位置的變化與物體質(zhì)量大小的關(guān)系完成課本P5www學(xué)生學(xué)會了“比較”的思維方式，同時采用了討論、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角課堂氣氛活躍，學(xué)生思維放開了鞏固已學(xué)過的單位換