1、冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課 再見了，親人 說(shuō)課稿 茶棚鄉(xiāng)大所莊小學(xué) 李紅旗,課文再見了，親人是冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元的文化主題是“真愛無(wú)言 大愛無(wú)疆”。 再見了，親人這篇課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，在車站同朝鮮人民告別時(shí)的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民的依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，以情為線索貫穿全文。本文的編寫意圖：一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。二是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。,一、說(shuō)教材,二、說(shuō)學(xué)情,六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

2、在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但是，本課所描寫的內(nèi)容是發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前的特殊環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解上的局限，對(duì)于體會(huì)文中所表達(dá)的中朝兩國(guó)人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼會(huì)有一定的困難。我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)背景的介紹，以及信息技術(shù)手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。,三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解“雪中送炭、噩耗”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，背誦

3、喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。 （2）過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)總結(jié)學(xué)法，自學(xué)相似段落。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的友誼。,四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。但體會(huì)作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來(lái)表達(dá)中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，因此“體會(huì)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法”則被定為本課的難點(diǎn)。,五、說(shuō)教法,本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律展開教學(xué)。由于課文段的寫法大致相同，都是用勸慰做開頭，用問(wèn)話做結(jié)尾，所敘述

4、的內(nèi)容又都是由告別的情景追溯到令人難忘的往事。因此，我采用由“扶”到“放”的方式進(jìn)行教學(xué)。 首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放志愿軍進(jìn)行曲，請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料，使學(xué)生受到感染很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，在了解作者選取了那些人與志愿軍話別的問(wèn)題后，重點(diǎn)講好志愿軍與“大娘”話別的那段，不但讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，而且要掌握學(xué)習(xí)方法，然后由“扶”到“放”，自主學(xué)習(xí)課文第、自然段，最后老師用“情感引讀”的方法依次引讀課文、自然段。 在整個(gè)教學(xué)中，貫徹啟發(fā)式、探究式。教學(xué)時(shí)體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為真正的小主人。,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)

5、的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了新課改的理念，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀思議練”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。,六、說(shuō)學(xué)法,七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）創(chuàng)造情境，營(yíng)造氛圍,（二）初讀課文，整體感知,（三）精講細(xì)讀，體會(huì)感情,（四）以讀激情，概括中心,八、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 為使學(xué)生對(duì)抗美援朝有更深入的了解，更好的體會(huì)中朝人民的深厚友誼，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)： （）、讀一讀魏巍的誰(shuí)是最可愛的人、依依惜別的深情。 （）、查看有關(guān)抗美援朝的影視資料，如：上甘嶺英雄兒女等。 （）、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落，并把使自己感動(dòng)的詞句抄下來(lái)。,14、再見了，親人 朝 送打糕 昏倒路旁,大娘 救傷員 失去小孫孫 鮮 小金花 救老王 失去媽媽 人 大嫂 挖野菜 炸成殘疾 民 不是親人，勝似親人,九、說(shuō)板書設(shè)計(jì),十、說(shuō)教學(xué)反思,在本課的教學(xué)過(guò)程中，我十分注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與