1、時間周次 11 月 20 日 第 14周年級 六年級學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容27 陶罐和鐵罐課時 2 課時課型精讀參加人 三年級語文老師主備人苗艷授課人教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字。2.聯(lián)系上下文理解課文中“奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。3.閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。重難點1.讀懂課文主要內(nèi)容。2.了解文中所蘊(yùn)含的道理。教法學(xué)法 讀中感悟教具、學(xué)具、資源準(zhǔn)備 課 件榆林高新第一小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程 第一課時授課人補(bǔ)充目標(biāo)呈現(xiàn) 問題引導(dǎo) 一、揭題1、師：同學(xué)們

2、，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的寓言故事，故事有2個主人公，一個叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個叫“鐵罐”，（出示課題）2、讀題，師：誰來讀題？（讀題）3、質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個什么故事？并能用這個句式試著說一說：這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。指導(dǎo)點撥自我發(fā)現(xiàn)老人 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶拼音的詞語：陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開樸

3、素和睦相處 相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。說說你讀懂了哪個詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。3、生字詞語都認(rèn)識了，再來讀讀難讀的句子。4、那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？出示：這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。指名說。追問，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。理解深化 檢測小結(jié)三、整體感知請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開頭就寫出

4、了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？我們下節(jié)課繼續(xù)往下讀讀看，鐵罐是怎樣奚落陶罐的。陶罐又是怎樣做的？ 第二課時授課人補(bǔ)充目標(biāo)呈現(xiàn)問題引導(dǎo)一、設(shè)境導(dǎo)入1、早上，老師在路上撿到了一張失物招領(lǐng)，我們一起來看看，到底是誰丟失了什么東西呢？2、哦，原來是陶罐在尋找鐵罐??！那么鐵罐到底去哪里了呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)27課陶罐和鐵罐。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解課文中“奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。2、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。 思考：鐵罐是怎樣奚落

5、陶罐的，陶罐又是怎樣做的？指導(dǎo)點撥自我發(fā)現(xiàn) 二、研讀鐵罐（1）請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀第19自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言，好好地研究研究這是一只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。 1、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（鐵罐直呼其名，可見它傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚(yáng)，有點挑釁的味道。）看看誰能讀出鐵罐的傲慢。指名讀。 2、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語調(diào)下沉。）指名讀。3、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”（看出鐵罐不友好，不

6、講理，霸道，蠻橫。讀時聲高氣粗。）指名讀。4、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” （看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。）指名讀 。5、現(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀。注意神態(tài)，可以加上動作。聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。6、鐵罐用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐子，課文中用了一個詞，說鐵罐常常（奚落）陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。7、面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣對待的呢？三、研讀陶罐A指名讀讀描寫陶罐的句子。1、“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（讀出謙虛的神態(tài)

7、）指名讀。2、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”（陶罐子可能還會說些什么？不會生銹、美觀）3、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4、陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯） B、 出示四句話，自己讀讀，看同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅強(qiáng)）同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~?？磥恚蠹叶甲x懂了，知道這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。過渡;日子一天天過去了，陶罐是不

8、是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的堅固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們自由朗讀第1017自然段。（生朗讀課文）（一）齊讀課件出示的三句話。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?、人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。理解深化檢測小結(jié) 四、表達(dá)感受，深化感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對鐵罐和陶罐說些什么呢？（課件出示：）我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： （2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧！五、續(xù)寫故事：許多年代過去了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運(yùn)也都不一樣。人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，陶罐對人們說了些什么呢？想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它