1、二年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄二年級(jí)數(shù)學(xué) “角的初步認(rèn)識(shí) ”聽(tīng)課記錄 ( 喬亞?wèn)| )授課教師 : 孫進(jìn)京 授課時(shí)間 :2012 年 10 月 12 日授課過(guò)程簡(jiǎn)記 :1 談話(huà)引入學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)38 頁(yè): 從圖上瞧到了什么？她們?cè)诟墒裁矗拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí) :角的初步認(rèn)識(shí)。 (并板書(shū)課題 )2 新授3 師在黑板上畫(huà)角 ,問(wèn)學(xué)生 : 這個(gè)角像什么。4 繼續(xù)畫(huà)吸管上的角、水龍頭上的角。5 觀察上面幾個(gè)角 ,有什么相同與不同？學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。(有一個(gè)頂點(diǎn)與兩條邊 )師板書(shū) : 頂點(diǎn)邊引導(dǎo)學(xué)生把三角形的特征再?gòu)?fù)述一遍。6 完成練習(xí)八的第一題。讓學(xué)生說(shuō)出為什么。7 學(xué)生操作。用一張紙折出一個(gè)角 ,指出頂點(diǎn)與邊。8

2、思考 : 角的大小與角的邊的長(zhǎng)短有關(guān)還就是跟角的張開(kāi)的角度有關(guān)？學(xué)生猜想 ,討論、匯報(bào)。9 師演示驗(yàn)證。小結(jié) : 角的大小與角張開(kāi)的角度有關(guān), 與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角張開(kāi)的角度越大 ,角就越大。8、畫(huà)一個(gè)角打開(kāi)教科書(shū) 39 頁(yè)瞧瞧角的畫(huà)法 ,再自己畫(huà)一個(gè)角 ,并標(biāo)出角的頂點(diǎn)與邊。二年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄展示 ,匯報(bào) ;師小結(jié)三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)反思 : 一、教師注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 從開(kāi)始讓學(xué)生觀察主題圖回答問(wèn)題 ,到師生互動(dòng)充分。 教學(xué)重難點(diǎn)突出 ,教學(xué)過(guò)程完整 , 思路清晰 ,時(shí)間安排恰當(dāng)。教師出示的練習(xí)有針對(duì)性 ,特別就是最后的操作題 ,把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容都融匯在這道題中 ,就是對(duì)本節(jié)

3、課內(nèi)容的總體回顧 ,很好。本人覺(jué)得不太理想的地方就是 ,在學(xué)習(xí)角的大小與角的什么有關(guān)系時(shí) ,教師沒(méi)有很好利用教具進(jìn)行實(shí)物演示 ,單單就是在黑板上畫(huà)出來(lái)就沒(méi)有那么好的直觀效果。在課題引入時(shí) ,銜接不夠緊湊。免責(zé)聲明 : 除正式文件通知外 , 好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn) ,不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn) ,所有文章文責(zé)自負(fù) ,若有任何非法及不當(dāng)信息 ,請(qǐng)與我們聯(lián)系 ,我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。角的初步認(rèn)識(shí)心得體會(huì)一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )明確指出 : “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 ”“自主

4、探索、合作交流 ”注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ,培養(yǎng)學(xué)生探索精神 ,創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在這堂課中 ,在孫老師的引導(dǎo)下 ,學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)探索 ,主動(dòng)了解與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程 ,從而更好地體現(xiàn)了面向全體 ,因二年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄材施教的原 ,使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基 上得到充分的 展與提高。如:在教學(xué)角的大小與角的特征 , 老 通 學(xué)生 察、 手制作角等 , 學(xué)生主 去探索其中的奧秘 ,并且采用小 合作交流的形式 , 角的大小與什么有關(guān)？角有什么特點(diǎn)？從而 學(xué)生自己 了角的大小與 的 短無(wú)關(guān)。 角有一個(gè) 點(diǎn)、兩條 等 些 。二、大膽放手 , 學(xué)生參與數(shù)學(xué)活 一改教 主宰 堂的局面, 學(xué)

5、生在各個(gè)教學(xué)活 中唱主角。學(xué)生在 手、 、 口的 程中學(xué)到知 與思 方法 ,知 的 得與學(xué) 方法的形成就是在學(xué)生 “做”的 程中形成的。如教學(xué) “畫(huà)角 ” 一部分 , 老 先不 如何畫(huà)角 ,而就是鼓勵(lì)學(xué)生自己 畫(huà)。開(kāi)始 ,學(xué)生出 了各種畫(huà)法 ,有的沒(méi) 點(diǎn)。有的 不直 ,最后教 演示了角的正確畫(huà)法。 , 學(xué)生在 “做”中學(xué) , 開(kāi) 學(xué)生智力 ,培養(yǎng)學(xué) 能力十分有益。三、 數(shù)學(xué)知 回 生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,又服 于生活 ,兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活 ,在生活中 有數(shù)學(xué) ,學(xué)生才學(xué)得 趣盎然 , 數(shù)學(xué)充 切感。 教 堂 上始 注意了 一點(diǎn)。例如 :在 引入部分 ,先出示了各種 物畫(huà)面 ,再抽象出角 ,從而 學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知 來(lái)源于 生活 ,數(shù)學(xué)就在她 身 。在 的 束部分 ,學(xué)生學(xué)會(huì)本堂 有關(guān)角的一些知 后 , 老 學(xué)生到教室周 去找角 ,學(xué)生 致勃勃地 著去找每一個(gè)角 ,有的甚至找到了老 穿的衣服上。 ,無(wú)形中 學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知 在生活中的 用 ,從二年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。商榷之處 :教師在讓學(xué)生制作角時(shí),給的材料太多 ,學(xué)生為了全部能用上 ,擺弄了好一會(huì)兒才制作出角。學(xué)