1、六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧閱讀的 ,套用這些 ,比較快、語文解題方法歸類一、表達方式 :記敘、描寫、抒情、說明、議論? 二、表現(xiàn)手法 :象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、 托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托 (正襯、反襯 )? 三、修辭手法 :比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語? 四、記敘文六要素 :時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果? 五、記敘順序 :順敘、倒敘、插敘? 六、描寫角度 :正面描寫、 側(cè)面描寫? 七、描寫人物的方法 :語言、動作、神態(tài)、心理、外貌? 八、描寫景物的角度 :視覺、聽覺、味覺、

2、觸覺? 九、描寫景物的方法 :動靜結(jié)合 (以動寫靜 )、概括與具體相結(jié)合、由遠到近 (或由近到遠 )? 十、描寫 (或抒情 )方式 :正面 (又叫直接 )、反面 (又叫間接 )? 十一、敘述方式 :概括敘述、 細節(jié)描寫? 十二、說明順序 :時間順序、空間順序、 邏輯順序? 十三、說明方法 :舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用? 十四、小說情節(jié) 四部分 :開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局? 十五、小說三要素 :人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境? 十六、環(huán)境描寫分為 :自然環(huán)境、社會環(huán)境? 十七、議論文三要素 :論點、論據(jù)、論證? 十八、論據(jù)分類為 :事實論據(jù) 、道理論據(jù)? 十

3、九、論證方法 :舉例 (或事實 )論證、道理論證 (有時也叫引用論證 )、對比 (或正反對比 )論證、比喻論證? 二十、論證方式 :立論、駁論 (可反駁論點、論據(jù)、論證 )? 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu) :總分總、總分、分總 ;分的部分常常有并列式、遞進式。? 二十二、引號的作用 :引用 ;強調(diào) ;特定稱謂 ;否定、諷刺、反語? 二十三、破折號用法 :提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。? 二十四、其她 :? ( 一) 某句話在文中的作用 :? 1 、文首 :開篇點題 ;渲染氣氛 (記敘文、小說 ),埋下伏筆 (記敘文、小說 ),設(shè)置懸念 (小說 ),為下文作輔墊 ; 總領(lǐng)下文 ;? 2

4、、文中 :承上啟下 ;總領(lǐng)下文 ;總結(jié)上文 ;? 3 、文末 :點明中心 (記敘文、小說 );深化主題 (記敘文、小說 );照應(yīng)開頭 (議論文、六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧記敘文、小說 )? ( 二) 修辭手法的作用 :(1) 它本身的作用 ;(2) 結(jié)合句子語境。? 1 、比喻、擬人 :生動形象 ;? 答題格式 :生動形象地寫出了對象特性。? 2 、排比 :有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 ;? 答題格式 :強調(diào)了對象特性? 3; 設(shè)問 :引起讀者注意與思考 ;? 答題格式 :引起讀者對對象特性的注意與思考? 反問 :強調(diào) ,加強語氣等 ;? 4 、對比 :強調(diào)了 突出了 ? 5 、反復(fù) :強調(diào)了

5、 加強語氣(三)句子含義的解答 :? 這樣的題目 ,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時 ,把它們所指的對象揭示出來 ,再疏通句子 ,就可以了。? ( 四) 某句話中某個詞換成另一個行不？為什么？? 動詞 :不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 ? 形容詞 :不行。因為該詞生動形象地描寫了 ? 副詞 (如都 ,大都 ,非常只有等 ):不行。因為該詞準確地說明了 的情況 (表程度 ,表限制 ,表時間 ,表范圍等 ),換了后就變成 ,與事實不符。? ( 五) 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？? 不能。因為 (1) 與人們認識事物的 (由淺入深、由表入里、由

6、現(xiàn)象到本質(zhì) )規(guī)律不一致 (2)該詞與上文就是一一對應(yīng)的關(guān)系 (3) 這些詞就是遞進關(guān)系 ,環(huán)環(huán)相扣 ,不能互換。? ( 六) 段意的歸納? 1. 記敘文 :回答清楚 (什么時間、什么地點 )什么人做什么事? 格式 :(時間地點 )人事。? 2. 說明文 :回答清楚說明對象就是什么 ,它的特點就是什么 ,? 格式 :說明 (介紹 )說明對象說明內(nèi)容 (特點 )? 3. 議論文 :回答清楚議論的問題就是什么 ,作者的觀點怎樣 ,? 格式 :用什么論證方法證明了 (論證了 )論點(一) 語文閱讀理解正確的解題方法與技巧 讀材料所謂 “讀材料 ”,就就是要閱讀試卷上的文字材料 ,粗讀全文內(nèi)容 ,把握

7、文章主題。了解材料的基本大意 ,理清材料的層次與段落。在瀏覽全文 ,了解全文的概貌之后 , 應(yīng)記住文章的要點 ,重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義與數(shù)字 ,不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號 ,以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力與記憶能力。有的采用一個句子 ,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛 ,題材各異。以題目六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧的難易程度分析 ,人們常常把它們分為表層理解與深層理解。所謂表層理解就就是對文中的客觀事實 的感知與記憶 ;所謂深層理解就是根據(jù)文中的客觀事實 , 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括 ,得出結(jié)論。通

8、常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀 ,首先要重點理解文章的體裁就是記敘文還就是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料 ,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍 ,對文章有一個整體的認識與理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講 ,文章的每一段、每句話歸根到底都就是為闡明中心服務(wù)的 ,都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標段 ,歸納每段意思 ,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中 ,往往就是行之有效的一個辦法。有的學(xué)生要用 順讀法 ,就就是先讀短文后讀題目 ,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用 倒讀法 ,就就是先讀題目 (四個選項不讀 )后讀短

9、文 , 最后尋找答案。我比較贊成 倒讀法 ,因為這種閱讀方法 就是帶著問題閱讀 , 目的明確 ,容易集中 ,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息 ,從而節(jié)省了閱讀 時間。 “倒 讀法 對表層理解的題目 (提問時間、地點、原因等 )效果最好 , 對深層理解的題目 ,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā) ,進行概括與總結(jié) ,分析所提供選項 ,作出準確的判斷。因此 ,解答這類題的中心步驟就就是閱讀 ,既要閱讀短文 ,又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧 ,提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上 ,就可以對文章后面所給的問題 ,分別用 “一次判斷 ”、“逐個分析 ”以及 “排除法 ”等方式來進行判斷解答了。(二) 語文閱

10、讀理解正確的解題方法與技巧 找原話所謂 “找原話 ”,就就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落 , 要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來 ,然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的就是為了弄清題意 ,確定解決問題的閱讀空間與范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上 ,將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來 ,再去瀏覽所要回答的試題 ,經(jīng)過初步的思考 ,確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解 , 然后分析句子結(jié)構(gòu) ,確定該詞的詞性與在句子中的成分。同時利用句子提供的信息 ,這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答 ,我們就可以用文中的原話來作答 ,

11、這時就可以 “從文章中直接提取信息 ”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以 “從文章中直接提取信息 ”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話 ,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯 ,再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息與深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容 ,挖掘句子的隱含信息 ,經(jīng)過縝密的思考 ,尋求完美的答案。(三)語文閱讀理解正確的解題方法與技巧 瞧要求六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧所謂 “瞧要求 ”,就就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求 ,關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來 ,作為扣題作答的要點 ,也就是學(xué)生回答問題的可能的得

12、分點。要做到細讀文章的內(nèi)容 ,機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點 : 一要認準關(guān)鍵詞句 ,把握其基本意義 ,認清它們在句子中的具體含義 ,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義 ,學(xué)生特別就是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息 ,即就是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字與內(nèi)容。二要排除生詞的障礙 ,遇到生詞要通過上下文 ,大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義與句義進行推測、推理與推斷 ,還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。三就是原文中有明顯的準確答案 ,要善于利用閱讀文字材料中的 “原文 ”材料 ,果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞 ,可以

13、放過去 ,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時 ,不要著急 ,也不要輕易放棄 ,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。解題時不要邊瞧閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案 ,因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果 ,尤其就是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文 ,了解閱讀理解全文的概貌。 瞧完后 ,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點,閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點、定義與數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號 ,以便查找 )。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度 ,有效地控制閱讀理解的考試時間 ,先易后難就是閱

14、讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時,千萬不要鉆牛角尖 ,耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題 ,要果斷舍棄 ,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。 待全部閱讀理解題解完 后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。(四)語文閱讀理解正確的解題方法與技巧 答問題所謂 “答問題 ”,就就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題 ,回答問題力求做到以下諸點 :1、不可不答 ;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題 ,才能得分。我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時 ,就必須向?qū)W生說明這一點 ,不可不答 ;不答則無分。 2、不亂答 ;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀

15、理解問題的要求來回答 ,我們稱之為亂答題 ,亂答本質(zhì)上就是與學(xué)生不答題一樣 ,沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格 ,但并不就是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說與亂說 ,因為學(xué)生亂答也不得分。 3、言之有據(jù) ,持之有理。所謂 “言之有據(jù) ”就就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話 ,找依據(jù) ,不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也就是人定的參考答六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧案 ,我們的學(xué)生不要害怕 ,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中 ,關(guān)鍵就是在于您有沒有 “言之有據(jù) ”地來作答。所謂 “持之有理 ”就就是讓學(xué)生根

16、據(jù)問題能夠說一個所以然來 ,能說一個道道來 ,或謂之 “自圓其說 ”。只要學(xué)生言之有據(jù) ,持之有理 ,就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題 ,認真書寫。答案基本考慮成熟之后 ,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了 ,能達到事半功倍的效果 ;重復(fù)羅嗦 ,不得要領(lǐng) ,往往會出力不討好。在答題之后 ,如果時間允許 ,要重讀全文內(nèi)容 ,充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后 ,攜帶閱讀理解的成果回歸原文 ,檢查答題有無疏漏 ,研究其內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系 ,對照各題目推測判斷 ,確保無誤?？傊?,筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn) ,許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法與技巧的要領(lǐng) ,往往失分較多 ,

17、且大多失分非?？上?,甚至于就是無謂的失分。 針對這一現(xiàn)象 ,筆者于就是選題確立為語文閱讀理解題答題技巧初探。筆者主張 ,教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中 ;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐。 筆者認為 ,我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中 ,我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律 ,交給學(xué)生正確的解題方法與技巧 ,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松與放松 ,才能真正做到事半而功倍 ,收到語文閱讀教學(xué)的良好效果語文答題公式及常見修辭方法一修辭格與體會文章表達。1讀出佳句在文章中的位置及地位。2公式 :比喻 :采用了比喻的修辭手法,地描寫了 ,表現(xiàn)了作者對的感情,形象生動 。擬人 :采用了擬人的修

18、辭手法,將賦與人的情感與性格來寫,表現(xiàn)了作者對的感情,十分形象 ,生動 (或栩栩如生 ,逼真 )?？鋸? 采用了夸張的修辭手法,描寫了 ,表達了作者的情感 ,聯(lián)想奇特 ,富于形象感。反問 :采用了反問的修辭手法 ,用反問的句式把作者的感情表達出來,語氣更強烈 ,表達的思想也更強烈。排比 :采用了排比的修辭手法,描寫了的情景,集中地表達了作者的感情 ,節(jié)奏明快 ,增強了語言的氣勢。對偶 :采用了對偶的修辭手法,描寫了 ,抒發(fā)了作者對的感情,節(jié)奏明快 ,富于音樂美。二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及與全文的聯(lián)系。2、公式 : 采用了插敘的寫法 ,既對文章的內(nèi)容加以補充 ,又突出了文章的的主

19、題(或豐富了主人公的性格 )。三、歸納文章的中心。六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧公式 :寫人為主 :記敘了贊揚了表達了記事為主 :記敘了 (批評了 )歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物:采用了手法,借助描寫,贊揚了抒發(fā)了游記 :描寫了表達了感情議論文 :文章論述了闡明了四、記敘的要素的作用。公式 :時間 :以的時間為序(或線索 )來寫 ,使記敘的過程更清楚。地點 :以的轉(zhuǎn)換為序來寫 ,為人物提供活動環(huán)境。事件 :以的事件來寫,突出人物形象 ,使人物有血有肉 ,豐富鮮明。 人物 :以的活動來寫 ,推進故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識:外貌 (肖

20、像 )描寫的主要作用就就是顯示人物的性格特征語言描寫的主要作用就就是表露人物感情,提示了人物內(nèi)心世界動作 (細節(jié) )描的主要作用就就是顯示人物的精神面貌與性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生心理 (神態(tài) )描寫的主要作用就就是展現(xiàn)人物的精神面貌,尤其就是復(fù)雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界3、公式 :外貌 :描寫了的樣子,表現(xiàn)了語言 :的語言 ,生動、傳神地展示了內(nèi)心,表現(xiàn)了動作 :用運的詞語,生動、準確地刻畫了心理 :等詞語寫出了,表現(xiàn)了六、環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式 :的景物描寫, 寫出了的景色(或環(huán)境 ),烘托了人物的性格與品質(zhì)。的景物描寫,

21、結(jié)合人物心理活動,表現(xiàn)人物的性格與精神。3的景物描寫,反映了的情景,為全文定下了的感情基調(diào)。七、仿寫句子。公式 :1、數(shù)清例句的字數(shù)。弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。讀懂例句與所要仿寫的句子在概念與現(xiàn)象上的聯(lián)系。八、讀圖題。六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧公式 : 分析畫面構(gòu)成要素。 瞧清上中下或左中右各有什么,畫面的主題詞或標題就是什么 ,畫面中的人物語言有什么。給漫畫寫題目的公式:題目 + 原文內(nèi)容 +啟發(fā)。結(jié)合畫面含義 ,說自己的瞧法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫 (寫成 1、2、3) 給畫面定標題 ,要不能離開畫面含義或寓意。說畫面的寓意 ,也就就是瞧到a 聯(lián)想到

22、 b,a、b 具有共性。九、探究題。公式 : 分析所給的語段從中得出的結(jié)論。分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況,得出結(jié)論。用一句話來概括您的結(jié)論,但最好分1、2、 3 來表達。提出您的瞧法。十、概括題。公式 : 分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然后用一句話表達。分析所給的語言材料 ,找出每則材料所講現(xiàn)象的重點,然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)就是 1、2、3 點”。分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容,然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言,動作 ,再用一句語言來概括人物的性格。?公式 :1、要能寫出 1 一 6 冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。寫出人物的性格特點。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、 主題思想、 人物形象、 寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進行評點 , 最好考慮人物形象上下手答題?；蚪ㄗh時 ,十一、名著閱讀。公式 :1、要能寫出1 一 6 冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。寫出人物的性格特點。寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、 主題思想、 人物形