1、,雪,魯迅,制作：江西省吉水縣烏江中學(xué) 莊晉玲,一、導(dǎo)入課文，了解常識(shí),本文選自魯迅的散文集 這本集子收入19241926年所作23篇散文詩(shī)，書(shū)前有題辭一篇。它以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。,野 草,關(guān)于散文詩(shī),散文詩(shī)是兼有 和 的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，是 的一個(gè)部類。它是用 的形式表現(xiàn) 的內(nèi)容。它不分行，也不押韻，不太講究節(jié)奏，寫(xiě)法很像 。但篇幅很短，具有強(qiáng)烈的 、豐富的 、深刻的 和詩(shī)的 ，因此又是詩(shī)的一種。,散文,詩(shī),詩(shī)歌,散文,詩(shī),散文,感情,想象,寓意,意境,二、教學(xué)目標(biāo),1、指導(dǎo)朗讀，理解散文詩(shī)的韻律美。（重點(diǎn)）

2、2、感悟文章內(nèi)容，品析兩幅雪景圖，理解對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）,三、檢查導(dǎo)學(xué)案,1、分組檢查導(dǎo)學(xué)案，組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。做得好的適當(dāng)加分。 2、運(yùn)用投影儀，注音釋義。內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。,四、研讀課文,（一）聽(tīng)朗讀錄音。 （二）邊聽(tīng)邊思考，理清文章思路： 文章可以分為哪兩部分？為什么？（聽(tīng)完錄音，學(xué)生口頭回答。）,五、合作探究。默讀課文，然后分組探討：1、兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？采用了什么寫(xiě)法？請(qǐng)?zhí)畋恚?2、找出最能體現(xiàn)文章主旨的句子。,寫(xiě)法：,六、展示交流：,1、在小組探討基礎(chǔ)上，利用展示臺(tái)，或者口頭回答展示探究?jī)?nèi)容。 2、師生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。,展示合作探究：1、兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?zhí)畋怼?

3、滋潤(rùn)美艷,處子的皮膚（比喻），山茶， 梅花，雜草，蜜蜂；晴天消釋 了雪羅漢的肌膚（襯托）（富 有生命力，雖美好卻不長(zhǎng)久。）,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的美好回憶和眷念，對(duì)美好生活的向往追求。,冰冷、堅(jiān)硬、 孤獨(dú),如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛，在日光中燦燦生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)升騰；孤獨(dú)，死掉的雨，雨的精魂.（具有獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性。） （比喻，擬人）,把它當(dāng)作奔放的 挑戰(zhàn)者，孤獨(dú)的 精神斗士。象征 著堅(jiān)強(qiáng)不屈的 反抗精神。,對(duì)比的寫(xiě)法,用江南生機(jī)勃勃的雪景，襯托空曠寂寞、荒涼寒冷的北方雪野。,2、主旨句：,“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?*拓展小結(jié),我們今天的生活的時(shí)代和魯迅所處的時(shí)代完全不同了，但我們是不是就不需要這種獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性了呢？（學(xué)生思考回答）,七、朗讀指導(dǎo),1、先全班朗讀。 2、評(píng)價(jià)參照： 發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。 讀出詩(shī)意，感情充沛。 “江南雪”語(yǔ)調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充滿向往的。 “朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充滿戰(zhàn)斗性的語(yǔ)調(diào)。 3、推薦學(xué)生個(gè)人誦讀。女同學(xué)讀江南的雪部分（聲調(diào)優(yōu)美），男同學(xué)讀朔方的雪部分（聲調(diào)壯美）。,八、整理測(cè)評(píng),短文練筆：請(qǐng)用優(yōu)美的文字描述春雨，不少于100字。 提示： 1、綜合使用比喻