1、名校名 推薦生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、教學目標1. 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2. 說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3. 描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學重點和難點說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。三、教學設(shè)想本節(jié)主要是基于對生物現(xiàn)象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內(nèi)容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學生認識到，信息在自然界和人們的日常生活中非常常見，是事物表現(xiàn)的一種普遍形式。在人類社會中，信息往往以文字、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現(xiàn)。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間也存在著信息傳遞。教師可以結(jié)合“問題探討”中的素材，讓學生列舉生物間傳遞信息的實例，然后

2、指出，研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領(lǐng)域，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)認識到信息與物質(zhì)、能量一樣起著十分重要的作用。這一領(lǐng)域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。四、教學方法探究討論法五、教學過程學 習 階教師的組織和引導(dǎo)學 生 活教學意圖段動組織學生看“問題探討” ，引導(dǎo)學生討論：學生進通過案例，1. 什么是信息？行分析、引起學生學引入課2. 信息是怎么傳遞的？討論、交習的興趣，題3. 你能舉出在生活中生物之間進行信息傳流。導(dǎo)入課題。遞的例子嗎？教師提出問題：針對老舉例說出生1. 你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些師提出態(tài)系統(tǒng)中信嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息的問題， 息的種類。類型

3、？看課本，2. 你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？討論、交組織學生看課本，然后討論交流流。生態(tài)系教師可以給學生提供以下案例：統(tǒng)中信 案例 1 蝙蝠在飛行中能感知周圍的物體，息的種不是靠視覺，而是靠自身喉部發(fā)出的超聲類波。蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到周圍的物體后，便會反射出來， 被雙耳接受，再經(jīng)大腦分析通過給出的后，便能分辨出該物體的方位、 大小和性質(zhì)，案例，進一即“回聲定位”，從而有利于蝙蝠對周圍環(huán)步鞏固自己境的識別、取食與飛行。所學的內(nèi) 案例 2 鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地容。抑制由于水體富營養(yǎng)化而大量繁殖的藻類的生長。 案例 3 在繁殖季節(jié)，公雞具有“大紅冠子學生討1名校名 推薦花外衣”來引誘母

4、雞交配， 孔雀通過“開屏” 論回答。來展示自己的美麗， 蜜蜂通過跳圓形舞和 8字舞來告知同伴蜜源的方向和遠近。學生結(jié)合自己的認識，判斷上述 3 個實例分別是什么信息？教師組織學生看教材中的資料分析， 并要求學生閱學生通過閱學生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。讀資料讀，自己歸分析納出信息傳組織學生對資料分析中的問題進行歸納總遞在生態(tài)系結(jié)：對資料統(tǒng)中的作信息傳1. 生命活動的正常進行，離不開信息的作分析中用，鍛煉他遞在生用。提出的們的自學能態(tài)系統(tǒng)2. 生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。問題展力。中的作3. 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系， 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)開討論這是本節(jié)的用定。重點和難4. 信息在生態(tài)系統(tǒng)中的

5、作用還有很多。點，引導(dǎo)學生通過自主學生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學習理解信進一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功息傳遞是生能之一。態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之學生討一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用， 在農(nóng)業(yè)論。引入信息傳信息傳生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？遞在農(nóng)業(yè)生遞在農(nóng)學生總產(chǎn)中的應(yīng)業(yè)生產(chǎn)引導(dǎo)學生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中結(jié)出信用。中的應(yīng)的應(yīng)用，教師可以結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)息傳遞用業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用， 以加深學生的理在農(nóng)業(yè)解。生產(chǎn)上的應(yīng)用。通過學習生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞， 我們知道信總結(jié)息傳遞使種群得以延續(xù)， 使生命活動得以正常的進行，同時還能

6、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。四、鞏固練習1. 下列各項屬于生態(tài)系統(tǒng)物理信息的是（）a. 信息素b. 有機酸c. 孔雀開屏d. 溫度2. 生物能接受光的信息并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。下列生命現(xiàn)象主要與光照變化有關(guān)的是（ ）菊的秋季開花 我國植被的東西分布 動物的換毛 飛蛾撲火 青蛙的冬眠 鹿的繁殖a. b. c.d.2名校名 推薦3. 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在（）a. 細胞與細胞之間b. 種群內(nèi)部個體與個體之間c.種群與種群之間d. 生物與無機環(huán)境之間4. 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞作用的說法中，不正

7、確的是（）a. 生命活動正常進行， 離不開信息的作用b. 生物種群的繁衍， 離不開信息的傳遞c.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定d. 只有以上三種作用5. 利用昆蟲的性外激素類似物干擾昆蟲的正常交尾，從而達到有效控制害蟲繁殖的目的。在此性外激素類似物是昆蟲種群的（）a. 物理信息b. 化學信息c. 行為信息d. 營養(yǎng)信息6. 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（）a. 能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動因b. 物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)c.并非任何一個生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞d.信息傳遞的作用與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來成為一個整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作

8、用。7. 分析下列資料，回答問題研究發(fā)現(xiàn)螢火蟲有用閃光信息通訊的假冒事例，即雌蟲利用閃光信息來騙食；雌性螢火蟲會發(fā)出別種雌蟲的回應(yīng)閃光，以騙取雄蟲前來交尾從而捕食之。（1）螢火蟲閃光傳遞的信息屬于信息。（2）假冒事例說明了什么？答案1.d2.c3.a4.d5.b6.c7. （1）物理 （ 2）生物的適應(yīng)是相對的教后感 :對于本節(jié)課的教學設(shè)計，在整體上是以學生自主學習和合作學習作為設(shè)計的初衷，并通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。學生在學習過程中，通過教師的引導(dǎo)，能積極投入到學習中去，這不僅鍛煉了他們的學習習慣，更使他們在學習中找到了樂趣，對學習生物的積極性更加提高了。在課堂教學中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧