1、高一下冊(cè) Unit14 Festivals （Integrating skills部分）說課稿外08本（1）何世熙2008404020,一 教材分析：,高一新教材的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的針對(duì)性,分別對(duì)聽,說,讀,寫四種技能進(jìn)行訓(xùn)練,各有側(cè)重,但又互相結(jié)合,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,本課是綜合技能課,是閱讀部分的延續(xù),寫作部分的前奏,亦是本單元的一個(gè)總結(jié),提供了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式英語教學(xué)主張,對(duì)學(xué)習(xí)過程中的語言錯(cuò)誤,不采取有錯(cuò)必糾的態(tài)度,對(duì)于交際時(shí)不影響理解的錯(cuò)誤暫時(shí)不糾.類似在交際或閱讀過程中發(fā)生的語言錯(cuò)誤同樣習(xí)能在學(xué)生的寫作當(dāng)中出現(xiàn),這時(shí)錯(cuò)誤既可以得到正確的糾正,又不會(huì)影響學(xué)生

2、進(jìn)行交流的積極性,一些理論家把語言僵化的原因歸結(jié)為缺少能力綜合的機(jī)會(huì),根據(jù)這種說法,本課提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使學(xué)生得以融會(huì)貫通這門語言,所以綜合技能課在整個(gè)單元中的作用舉足輕重,既是綜合,又是提高.,二 教學(xué)目標(biāo):,1 知識(shí)目標(biāo): 了解外國節(jié)日文化，有助于目標(biāo)語言學(xué)習(xí)的延伸。 2 能力目標(biāo): 提高學(xué)生的綜合能力,特別是寫作能力,提高學(xué)生輸出的質(zhì)量,聽,說,讀,寫四種技能是相輔相成,相互服務(wù)的,對(duì)寫作能力的側(cè)重促使學(xué)生對(duì)聽,讀過程中接收到的信息進(jìn)行分析,并應(yīng)用到寫作中去,同時(shí)又增加了聽,讀活動(dòng)中理解的可能性,說和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對(duì)學(xué)生的輸出都有影響. 3 情感目標(biāo): 通過

3、學(xué)習(xí)對(duì)節(jié)日的描述,學(xué)生認(rèn)識(shí)到慶祝節(jié)日的深層含義,體會(huì)其中的精神,并加以傳承發(fā)揚(yáng).(2)培養(yǎng)團(tuán)體合體精神.,三 教學(xué)重難點(diǎn):,重點(diǎn):1. 怎樣表達(dá)和支持自己及他人的意見。2.怎樣自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日并描述出來。3. 怎樣寫邀請(qǐng)信。難點(diǎn):1. 怎樣創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日并描述出來。 怎樣寫一封邀請(qǐng)信。 3. 怎樣發(fā)揮創(chuàng)造想象。,1 教學(xué)方法:以任務(wù)型寫作教學(xué)法為指導(dǎo),通過小組討論,合作寫作,教師指導(dǎo),自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):一是通過完成英語寫作任務(wù),在互動(dòng)的真實(shí)的情境中,學(xué)生學(xué)會(huì)交流信息,合作學(xué)習(xí);二是教師幫助學(xué)生建立任務(wù)寫作的評(píng)價(jià)體系并指出每個(gè)學(xué)生的作文的優(yōu)勢(shì)所在,使各層次的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂,

4、最終能用目的語寫作.2,教學(xué)手段:主要有師生互動(dòng),生生互動(dòng),情境創(chuàng)造,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作,以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,激發(fā)興趣。,四 說教法:,五 說學(xué)法:,1 我將采用任務(wù)型教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣. 2小組合作寫作,避免了個(gè)體寫作中思路受限制的缺陷,組員各抒己見,求同存異,注意寫作要規(guī)范的同時(shí)個(gè)性得以發(fā)展.,六 教具:,1 黑板。 2 多媒體。,七 分析學(xué)生：,本班是高一的學(xué)生，都具備了一定的英語水平基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高。但少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不是很積極，需要老師和成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)，幫助。,八 教學(xué)步驟:,

5、1 Worming-up. （2分） 讓學(xué)生看制作好的PPT上有關(guān)節(jié)日的圖片，分組比賽說出圖片對(duì)應(yīng)的節(jié)日的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2 閱讀（13） 1)首先聽課文錄音,回答問題在電腦屏幕或黑板上給出二至三個(gè)簡(jiǎn)單的問題: What are the festivals? When is the Earth Day celebrated? 2）閱讀課文回答課后問題1,2,3,5題呈現(xiàn)課文相關(guān)語言點(diǎn):Eg:Its a reminder that we need to care about the world we live in and that we should learn to respect

6、like and nature.Its not a sad day, but rather a time to celebrate the cycle of life. 3)播放Martin Luther King 的演講錄像,讓同學(xué)們從中體會(huì)Martin Luter King, Jr Day這個(gè)節(jié)日的精神并問Martin Lather King學(xué)習(xí). 4) 由Earth Day 導(dǎo)入環(huán)保話題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).,3 發(fā)言（5分） Brainstorming 給出主題Creating a festival,以課后問題4為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考:創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日可以什么為依據(jù).并在課堂上發(fā)言,這個(gè)依據(jù)

7、可以是紀(jì)念名人,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)和平,保護(hù)環(huán)境等,由此教育他們向名人學(xué)習(xí),保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境. 4 簡(jiǎn)單描寫(A brief description) （10分） 1) 設(shè)計(jì)一些問題,Eg:Whats the name of the festival Whats the dateWhats the meaning 既為學(xué)生提供寫作思路,又對(duì)他們的寫作提出要求,引導(dǎo)他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化. 2)分組,四個(gè)學(xué)生一組開展討論,選定主題,對(duì)完成任務(wù)寫作各抒己見,求同存異,列出提綱. 3)合作寫作,學(xué)生根據(jù)提綱開始寫作,寫作過程中可以進(jìn)行討論切磋,選取列好的表達(dá)方式,組員可以擴(kuò)展小組提綱,進(jìn)行創(chuàng)新. 4)小組評(píng)價(jià):改變老師是權(quán)威的舊觀念,由小組一起評(píng)價(jià)組員的作文,肯定其好的地方,并提出修改意見.在這個(gè)過程中,老師觀察各個(gè)小組的進(jìn)度,提出一些意見或建議,使之有序進(jìn)行.,5 口頭邀請(qǐng)(An oral invitation) （10 1)每組推薦一位學(xué)生作簡(jiǎn)