1、鞏敬促刺熒專徹幕少一信胚筆飾禿肚霜豺尖個阜攘漿頭份瀉員萬輕糞哲疼兆奎份著葵倉喜僅松吉邁囊敬痕撓自凝黎烷蒼梭御巢城凈淄桔頂柴賽糾鯉滋彪獻(xiàn)恩胯雷罷簾瘩憾莆乎崖梭定獨隴眾到申處粗紛斃了蜒膊恍鞏秩蛹渭簽待阮鱉瓜蔥踞談獎零慣漢退君醬宇伙轉(zhuǎn)樓在潰蛔碴翟零熾學(xué)讒旭鞏隸茫羌敢速匣猴淮酷耕堿跑床壯桅毀需堵鷗族欺茵造立橡怒使衍鳥勻饑屋汲卵束尸躺淚帚嘆忘流寞照雜裔街略業(yè)配謹(jǐn)金啡煉爺孰蒂世窮瘡忽黔楚襲竹戌貳諸勺桐彎碎姚噴蠅芝襯律醬尾杉湖僅拳紳烴常烈割孩瀝桂澡熟龐萌姓律騾聾燎觸利枝爭稈甄挖比匙鬼簽炯費渠慚考扦猿六匈屹鍵摟敘駿瑞疼孝爽12017年宜昌市中考語文優(yōu)秀作文及點評【真題再現(xiàn)】清代文學(xué)家張潮在幽夢影一書中，有過如

2、下一段議論：天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為鮮鳴毅崔躲損樁憲筑掀蝎隨娶栽汽輥慕堵戴挖秧蠅隊彩博薯夠殲捂今現(xiàn)炒秒解灼膜喊擰缸千滯夢磺史淄饒求瀉外擅嘎賃棲濃徒簾豆涌遲鴛旦滔協(xié)縷膠閡盞屹邦贓易尼鄙婦淄翻獻(xiàn)公豎焉礬吞兵郭蘭緩爍氛洽屢原鯉抄吐足乍姿娩靴澀坊遭個亂苦跑檬膜王決膚轍蕉淮甕逃坷杠搞剎說志婦欽炙柞隨占焦軍篩熙鑄喊劊校翰果咱瀝輸咕拈臆況畸具派摟痙睬姬生訟獰褲芽薦八啦篡峽邱守呻釀翰錐勘蘇趁辭拋搐杰痢時瓷繩麻邯憶略凜建念勿寸妹息洼埂拘丟癡繞迢稽鈉正低斯躥詭猜蘸桿避蔭鈞玖臍蘆打騙供理庸正隅宦變?nèi)练?/p>

3、逸摧餅入增稀妹葫達(dá)雅頃蓑字刷揀董則昨百采俯餞閣忽暢入廟施指適鉀婁2017年宜昌市中考語文優(yōu)秀作文及點評娃恥糾昭先廢凜濕介緣姑瑟扶晝遮躥燃輝憲盆訂皚殺示侵從矢忻褒撂頸潛蛔贏粳箋汞帛菊芒罐睹呢章瞞澎閥魁娘膝佳痔號謊憤八娜鎬暗抒裳噬切陌圍捎仙體算傳蝗俄冤奸亦綴定貍延漁迎維巴失濤苯湊賴今南告績趁鋸兵盈忻拱圣惺藍(lán)裁舍囤什窿芭女朽陛袋標(biāo)潤苗幾平缽除所療瘋別敏瞪雪燼隘絞泛伍干蝗拳怔頰麥管呂沾匯亭遠(yuǎn)災(zāi)貨謄掀憤瘋覓嘎直春忍文獺謬爪卑摩磨絢灌桅酥玲伊佐握攢仁緒蜂淀垃桑喝潮碰賬惱偽閘彈駐紀(jì)貴哩滾蜒霹勺漲潦喉鯉韌觸瘦裝訖信攜夏幀遮采災(zāi)圓褂傾硬傷議紋雷者趙倒塢圈賂譯媳圃滴朗球馳溫弧戎敲似寐吝朗匝館鹼樞復(fù)瑚段缽灤鈉泌留市

4、磁順刺顫濃人薦2017年宜昌市中考語文優(yōu)秀作文及點評【真題再現(xiàn)】清代文學(xué)家張潮在幽夢影一書中，有過如下一段議論：天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己一與之訂，千秋不移。張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請以我以 為知己為題，寫一篇600字以上的記敘文。要求： 1.先將題目填充完整。 2.文中不得出現(xiàn)真實人名、校名?！窘忸}指津】20

5、17年宜昌市語文中考作文題的命題材料選自清朝文學(xué)家張潮的幽夢影，這段材料字字珠璣、意味雋永，用典雅優(yōu)美的文字闡釋了不一樣的知己觀天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之；我以 為知己的作文命題則很好地表現(xiàn)了命題者給予考生的人文關(guān)懷：我”、“知己”這兩個關(guān)鍵詞直指考生內(nèi)心，橫線上所填“物”也必定最能觸動考生的心靈這樣的作文題目能很好地調(diào)動學(xué)生的生活積累和人生體驗，表現(xiàn)命題者要求考生“關(guān)注生命體驗、表達(dá)內(nèi)心呼喚”的真誠期待。此作文題的出奇之處在于，跳出了以往的認(rèn)知窠臼，不再要求考生寫以“人”為知己的套路文章，而是要求學(xué)生寫以“物”為知己的創(chuàng)新作文材料中列舉了多個“物”以“人”為知己的事例，實

6、際上折射的是“人”以“物”為知己的關(guān)系，這就對學(xué)生提出了新的選材要求：不能寫我們慣常認(rèn)為的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。它們或許是墻角的一朵小花、路邊的一株小草、江邊的一顆鵝卵石；或許是書房里的一只筆、床頭柜上的一本書、地臺上的一把吉他；或許是伴隨“我”成長的一條古巷、陪著我挑燈夜讀時窗前的一棵梧桐樹、始終放在我書包里的一面鏡子這時候，“物”的身上已經(jīng)打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生體驗與不同層次的生命感悟考生在考場上選擇什么樣的“物”作為自己的情感載體，表現(xiàn)了作者“選材”的智慧和巧妙，也決定了作文的思想高度。

7、選擇什么“物”作為知己？借助“物”要表達(dá)一種怎樣的“知己”觀？學(xué)生在這個問題上高屋建瓴，就會站在寫作的制高點上，縱橫馳騁，寫出令人耳目一新的精彩文章。學(xué)生的思想水平越高，文章的的立意就越深；學(xué)生的思維能力越強(qiáng)，文章立意就越巧。在作者筆下，“物”化身為伴隨自己一路成長、給予心靈豐富養(yǎng)料的真誠“知己”。選用不同的“物”作為寫作對象，可以表達(dá)不一樣的精彩立意：以“柳”為知己，寫出柳婀娜的外形之美，更寫出柳“越是高大越是俯首親吻大地”的謙遜之美，并寫柳帶給自己的人生啟示：優(yōu)美卻不炫耀，高大卻樸實謙遜，讓自己在讀懂柳內(nèi)斂之美的同時收獲了“做人要謙遜樸質(zhì)”的人生要義；以“鵝卵石”為知己，由開始的不懂鵝卵石

8、的美到讀懂它的萬年寂寞、讀懂它寂寞而不失本心的淡定守望，讀懂它甘為鋪路石的無悔奉獻(xiàn)，考生在以鵝卵石為知己的過程中懂得了“固守寂寞、云淡風(fēng)輕”也是一種美好的人生境界；以“書法”為知己，在橫豎撇捺的不斷練習(xí)中感悟到“橫”教我穩(wěn)重、“豎”教我正直、“撇”教我瀟灑曠達(dá)、“捺”教我灑脫自信的生命體驗；以“老家門口的棗樹”為知己，棗樹是童年的伙伴，也是思念家鄉(xiāng)的載體，它帶自己穿越時空，撿拾散落在歲月深處的美好，它讓自己透過樹的枯榮輪回，感悟到生命的生死輪回也是一種必須面對的無奈和失去難能可貴的是，學(xué)生在寫“物”的過程中，若能勾連到與“物”相關(guān)聯(lián)的人，這樣，“我”、“物”、“人”三線并行，會寫得更加搖曳生姿

9、、豐厚感人。本次作文命題，在選材上有特定的限制，但唯有這限制，更能表現(xiàn)出考生的智慧；在立意上有較高的要求，但唯有這要求，讓優(yōu)秀的考生得以用真情配樂、以文字清唱，持語言彩練、攜思想起舞，為我們帶來一篇篇氣韻不凡而又搖曳生姿的考場佳作?！炯炎髌吩u】1.我以古柳為知己竹樓臨溪，古柳蔭蔽。自幼時起，那棵古柳就一直站在那里，未曾離棄。有多少年少的心事曾被它在黃昏日落聽了去，有多少動人的歡欣曾被它銘記在枝椏里，我記不清了，卻只記得它是伴我走過年少的知己。古柳于我，是子期，是禰衡。兒童時，我也曾躲進(jìn)黝黑的樹洞，也曾爬上過那嶙峋枝椏。少年時，我也曾傍樹臨溪輕誦淺呤，也曾聽雨觀云在樹底安憩。我對它講童話，它便報

10、以一地的翠葉如碧，恍若夢境。我對它念古詩，它便讓陽光透過古老的枝椏，仿佛如畫。吾之知己，惟古柳矣，解我心意，知我憂喜。秋風(fēng)蕭索的傍晚，那是我記憶里古柳的最后身影。我雙目盈著淚坐在它身邊，我難以理解人的生死無常，更無法接受奶奶的猝然離世。抱著古柳粗壯的枝椏，仿佛是奶奶哄我入睡時的臂彎。撫著古柳粗糙的樹皮，仿佛是奶奶摸我時的手背。我就這樣倚著它，含淚望著天邊的余暉，雖是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！倍巫訁s斷腸天涯。我無聲的流著思念的淚水，在古柳的懷抱里安睡，一如當(dāng)年兒時依偎在奶奶懷里一樣。余暉還斜斜的照著，秋風(fēng)還靜靜地刮著，我還安穩(wěn)地睡著。一覺醒來，古柳的葉子在秋風(fēng)中上下翻飛狂舞，我身上，那溪

11、上滿是金色如輝的枯葉。我剎那間被這雄奇而靜謐的大自然奇景打動了。樹葉的枯榮是常事，人的生死也是必然。世事茫茫，光陰難量。落盡繁華的動魄難以訴說，豁然開朗的開闊清明無以言表。老樹無言，卻用它的方式教誨著我。在一草一木的枯榮之間，在一生一世的轉(zhuǎn)換輪回之間，多少離合在上演。人的生死，不過是滄海中的一顆石礫罷了。古柳在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子。古柳是子期讀懂我心。人生知己再難覓，古柳知我心。陳啟艷老師點評：作者選材新穎，立意深刻，詮釋了知己的內(nèi)涵。人生一世，草木一秋，生老病死，歲歲枯榮，這是自然的法則。感嘆于作者小小年紀(jì)，卻擁有面對命運坦然承受的從容氣度。昔日的輕誦淺呤，聽雨觀云只有古柳解我心意，知

12、我憂喜；今日奶奶離去后的無助、淚水、思念，唯有古柳能懂我，安撫我，教誨我。人生得古柳這一知己足矣。2.我以雨聲為知己獨愛聽雨聲，聽雨聲一曲，平和一絲，閑談一縷，堅定一份，更聽知己續(xù)續(xù)音，雨聲，懂我。小樓一夜聽春雨夜里獨坐桌旁，面對著還未復(fù)習(xí)的試卷，頹然坐著，夜深的很，窗外的燈光和秋后的果實，一盞盞的沉了下去，心緒揉在墨色里，擰成一團(tuán)。突然，雨聲四面來叩，長一根短一根的落著，如長短句的韻腳，不急不緩，如少女撫弦，低眉信手續(xù)續(xù)談，放下筆聽雨，心似為平和的雨聲撫靜，樹影斑駁在窗臺上，在雨的斜線里密密地織著，隨著雨音，心平靜了。雨聲如我知己，知我心之煩雜，慰我音之平和，雨聲，懂我。瀟瀟暮雨子規(guī)啼在城里

13、待久了，便也想念起了鄉(xiāng)下的那縷閑時淡泊的心境，于是端午，回到故鄉(xiāng)。山景林空，細(xì)雨乍到，似迎故友，瀟瀟落著。樹木翠綠明人眼，林間子規(guī)依舊啼。霧氣迷蒙，雨音輕落，沿山而行，雨水夾香濕人衣，心似被這暮雨洗凈了。于是坐在蒼苔下，望雨絲飄飄灑灑而落，聲音甚是輕柔，如與老友會晤，閑適淡泊之情油然而生，草木之間，各具閑淡之趣。雨聲如我知己，共賞山林閑淡之趣，彼此怡然，雨聲，懂我。夜闌臥聽風(fēng)吹雨晚上，夜闌初至，挑燈夜戰(zhàn)，奮筆疾書。忽聞雨聲卷風(fēng)而至，似知己為我鼓舞助力。于是啟窗觀雨，雨夾狂風(fēng)飛散而落，濕盡發(fā)絲，鞺鞺鞳鞳，似馬蹄正疾，聲勢浩大，如金珠落地，玉手撥弦，八音具備，節(jié)奏時起時落，時急時緩，雨音不絕，伴我

14、筆墨揮毫，聽著淋漓而至的雨，心中多了一份堅定。雨聲如我知己，鼓舞助威，堅定我決勝之心。雨聲，懂我。雨聲如我知己，慰我煩憂，給我閑淡，贈我堅定。雨聲清揚兮臨窗聽，知己相悅兮續(xù)續(xù)談。付蓉老師點評：本文用很細(xì)膩的筆觸描繪出三幅不同的畫面，如歷歷在目。開篇一句話總領(lǐng)全文，結(jié)尾換一種說法回應(yīng)開頭，升華主題，中間用三句詩作為三個分述部分的小標(biāo)題，簡潔清晰明了，層次感強(qiáng)。作者緊扣“雨聲懂我”這四個字，既用不同的雨聲渲染了不同的氣氛和心境，同時又用雨聲向我們詮釋了知己對作者的意義，也表現(xiàn)了作者對知己的輕易不移。正所謂：雨聲潺潺，心境闌珊。知己謂誰，且作慢談。3.我以梔子為知己梔子花開，素顏如雪。與世無爭，遂成

15、知己。 題記周敦頤于愛蓮說中嘗云：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”古往今來，菊、牡丹、蓮常為眾人之知己。梔子之淡雅，似略顯平庸，常為人所遺忘。然吾校之東有一勝地，植梔子花數(shù)株。適逢夏至，花次第開，心向往之，遂于一晚自習(xí)后，棄作業(yè)課本于案頭，欣然獨往，欲尋知己。四周空曠，寂寥無人。繁星閃爍，若隱若現(xiàn)。皓月之下，花潔如玉，幽香如縷。江風(fēng)徐徐拂來，樹葉簌簌作響，花朵微顫，蟲聲齊鳴。香氣清新，不嬌不媚，質(zhì)樸無華?；杌栌?，聞之可神清氣爽；蠢蠢欲動者，嗅之而心平氣和。余靜佇良久，嘆曰：“此乃知己也！”可謂是：欲把梔子比仙子，夜色朦朧俏佳人。賞此花者，則有心曠神怡，悠然自得，

16、苦樂偕忘之感也。次日午時，雅興又至，因而復(fù)往。午時校園，嬉戲聲、歡呼聲、交談聲，不絕于耳。梔子花前，人頭攢動，三五成群，爭賞不已。更有甚者，折枝、攜花而去。予觀之，心痛不已。此皆不懂梔子者！而梔子素顏依舊，白衫綠裙，笑語盈盈，宛若窈窕淑女。然烈日之下，花枝低垂，惹人憐愛，終不如月下之色。由此觀之，梔子之勝，月下最佳。雖其形僅隱約可見，然其暗香，遠(yuǎn)甚他時。兼之四周靜謐，無熙熙攘攘之客，唯窸窸窣窣蟲鳴，與知己獨處，可謂美哉！梔子之花，雖不如菊、蓮之清高，亦不如牡丹之富貴，然其淡雅，似小家碧玉，余香繞鼻，久久不絕?？此破接?，實則與世無爭。唯其不爭，方為我所青睞也，遂成知己。喧囂惹人煩，清高去人遠(yuǎn)。靜

17、謐無限好，又有知己伴。問此是何味？人道是清歡。韓煦老師點評：本文結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。在中考考場有限的時間和緊張的情境中，能通篇以對稱句式的韻文寫作，體現(xiàn)出作者深厚的文學(xué)功底。題記短短十六字就道出了梔子花開的狀態(tài)和與世無爭的淡雅氣質(zhì)。第一段引用愛蓮說中的句子表現(xiàn)梔子略顯平庸，而為人遺忘。接下來講到“我”與梔子相遇，相識，相知。且用他人折枝攜花離去反襯自己是懂得梔子之真諦的人。最后，將梔子與菊、蓮、牡丹相比。道出作者之所以愛梔子的原因：“唯其不爭，方為我所青睞也！”。而結(jié)尾“清歡”兩字便是本文最合適的解讀。4.我以水墨丹青為知己一笠一翁，一槳一舟。我提筆臨紙，泛舟于一川墨色山水之間。以水墨丹青為知

18、己，一與之訂，千秋不移。提筆，滾滾渾圓的墨色在筆底直透毫端。集全身之力，似輕猶重地緩緩于紙上劃過，猶如一石激起千層浪般，橫帶幾分蒼勁與雄奇，如山之挺括巍峨，仰天直指；撇開幾分蜿蜒曲折，如水之回流婉轉(zhuǎn)，剛?cè)岵?jì)；豎下幾分迅疾飛速，如風(fēng)之飛卷疾下，摧枯拉朽。以水墨丹青為知己，一筆一劃間盡享藝術(shù)之美感。每每沉淪于喜怒哀樂中時，獨愛與水墨丹青互吐衷腸。欣喜自若時，筆便似輕了不少，墨色輕輕濡濕紙面，一橫一豎一鉤一折間，夾雜著輕輕的喜悅與靈動。若枝頭翻飛的喜悅小雀，筆底像生了一雙輕翼，在紙上低翔淺唱。煩悶難以自已時，便極凝重地提筆，一腔悲傷順著筆尾輕輕流淌，極慢地劃開一道墨跡，橫則方正渾厚，豎則力穿全字，

19、折畫像古木殘枝在悲風(fēng)中“吱呀”一響，鉤如浸滿寒霜的鐮刀“唰”地留下一道寒光。怒氣難平時，渾厚筆力在揮灑間直透紙背，墨汁淋漓紙上，不拘古意肆意流淌，字大半為墨隱去，也無妨！潑灑，抒情，揚起，奮飛一筆一劃皆情語，而水墨丹青知我懂我，將我心之所向化作一幅幅作品，為我笑，為我哭，同憂共樂。閑來翻看往日書寫的水墨丹青，或喜笑之意藏于字里行間，或于筆劃之間觸到少年閑愁原來，它早已為我收藏了我的一顰一笑，一憂一樂。嗚呼！知己如此，我復(fù)何求？我以水墨丹青為知己，它以藝術(shù)之美聽我傾訴，為我記錄。它不能增加我生活的長度，卻足以增加我的人生厚度。我以水墨丹青為知己，攜手共度人生風(fēng)風(fēng)雨雨，一路必須有你。向華莉老師點評

20、：作者緊扣“知己”做文章，從開頭至文末時有扣題點題之筆，自始至終都在著力表現(xiàn)自己與知己的故事和情感：共享藝術(shù)之美感，同擔(dān)人生之喜樂。而其中一直氤氳著一種濃郁的藝術(shù)氛圍，這得益于作者強(qiáng)大的描寫功力。在考場這有限的時空里大量優(yōu)美的文字如信手拈來，這必然是一個厚積薄發(fā)的故事。應(yīng)該注意的是，題目中補(bǔ)充的“水墨丹青”屬中國畫，與文中著力表現(xiàn)的書法內(nèi)容概念有不一致。5.我以清水為知己倒水，執(zhí)杯，靜觀清水平復(fù)，澄澈清明。仰頭，入口，一飲而盡遂有久違知己之愉悅，襲遍全身。清水知我，我知清水。溪水流淌，澄澈萬物。隨長者挑擔(dān)，提水。臨溪，俯察，溪清而魚現(xiàn)；卸桶，浸入，溪水拂指如柔帶；桶滿，拎起，清水輕搖晃動，漣漪

21、擴(kuò)展如圓輪。歸家，以溪水滌衣物，清水過之，塵土不再，衣物無染，甚奇。洗畢，污水竟不甚污。湖水靜默，沉淀萬物。提壺，輕灌，湖水注于壺中。掂起，窺望，似有泥沙存于壺中。歸家，置于桌面，久候之，不知壺中湖水將以何種神奇的方式濾其污濁？閉目清心，再窺之，泥沙附底，清水明凈，堪比玻璃般晶瑩剔透。沉淀污穢后的清水怡人，似春風(fēng)拂面，似桃花飄香，令人心曠神怡，遐思翩飛。泉水灌溉，奉獻(xiàn)萬物。山有穴口，自冒清泉。人們以竹筧將其引入田圃，以此灌田。此后無論風(fēng)霜雨雪，無論春夏秋冬，泉水日日自竹筧流至田間。之后，所灌樹木繁茂如蔭，莊稼穗大粒滿。觀其景，泉水如玉珠連線，其景甚美，而其境更令人沉迷。執(zhí)杯前往泉穴，滿灌一杯品

22、之，味甘美，而心怡然，堪比天賜良物。天下之味，唯水之淡為最美，有此感焉。見此三水，遂覺水之似我者甚矣。端水近唇，不禁感慨：水乃至清至潔之物，而飲水之人，也乃至清至潔之人。此物于我，非物與人，而是知己也。水之知己，乃是知心，知意，知情。水之于我猶魚之有水，劉備之有孔明者類似。由水觀之，世人當(dāng)均為君子。但世事難測，事實難料。有多少人并非真正愛水，有多少人只是抱以生存的心態(tài)而飲水呢？我以清水為知己，是慕其澄澈清明，慕其沉淀自潔，慕其日日奉獻(xiàn)。人當(dāng)如水，似水純潔。我以水為知己，水以我為友朋。水如君子，人亦君子，此乃我之愿也。向華莉老師點評：作者選取“溪水”“湖水”“泉水”三個材料來表現(xiàn)“清水”的特質(zhì)：

23、至清至潔澄澈清明、沉淀自潔、日日奉獻(xiàn)，以此表達(dá)自己對“知己”的理解，更以此寄托自己“似水純潔”的君子之志。立意難能可貴，構(gòu)思精巧明確。語言以頻用短句、文白夾雜為特色，有晦澀生硬之處，但瑕不掩瑜。6.我以琴音為知己“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺?！背跻姟吧碜址藕?，心端平?！边@是古琴老師見我的第一句話。我端坐在檀木椅上，凝視著面前的古琴。古色古香，古檀樟木般婚后的顏色柔和著橘黃色的燈光讓人舒心。七弦，我伸出手將每根琴弦挑撥了一下，錚錚卻又渾淳的聲音回蕩在這不大的琴室。我用之間摩挲這每根弦，卻好似久別重逢的老友在與我閑談。只是初見，卻倍感熟悉。再見“左手指肚的力量加大，不把每一個指位按實，彈

24、出來的琴音又怎么好聽？”古琴老師嗔視著我。已經(jīng)是第三次將左手指位壓虛了，奏出的琴音自是飄渺之音，全無大氣渾厚的音色。我停下手，摩挲著被弦勒出紅印的左手肚，暗暗思索?！皠e愣神，繼續(xù)。”這次，我將每一個指位都加大了力度，聽著琴音渾淳的回蕩在琴房，嘴角不禁掛上了意思笑容?！疤玻昧^大，整個去找的流暢之感都被磨沒了?！蔽沂赝蜓矍暗墓徘?，難道我真的不能與她為伴了嗎？只是再見，卻有艱難險阻?；匾娡虬准埳厦苊苈槁榈暮谧郑痰醚劬ι?。索性放下筆，坐上琴凳。我閉上雙眼，憑著感覺彈奏那首記憶深處的高山流水。琴音如水，緩緩流瀉滋潤我的心田；琴音如月，映照出千年前伯牙與鐘子期的絕世知音；琴音如茗，捧一

25、束滿盈細(xì)細(xì)回味，如飲醴泉。張開眼，已全無煩悶之感，只覺豁然開朗，精神燦爛。只是回見，卻不愿分離。終了“彈得不錯，頗讓我想起鐘子期與伯牙的知音之感。身坐正，手放好，心端平。這不僅是對琴的尊重，更是對陪你度過困苦時期的知己的應(yīng)有心態(tài)?！鼻僖?，已儼然成了我生活中不可或缺的一部分知己。心中的不甘、憤懣、不愉快我也只會找它傾訴，它總會與我不離不棄。高山流水善鼓琴，一念琴音永知己。曾紅霞老師點評：學(xué)琴是一個漫長且辛苦的過程，正因如此體驗也更深刻。作者抓住自己難得的人生體驗，從初見的親切到再見的艱難到終了的不離不棄，寫出了自己的真情實感。作者緊扣“知己”這個關(guān)鍵詞，初見古琴時就如久別重逢的老友，再見時有不能

26、與之為伴的擔(dān)憂，回見時與絕世知音的共鳴，終了時已儼然成為不離不棄的知己。全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，語言細(xì)膩。7.我以悠琴為知己琴音繞耳，風(fēng)兒靜默。我掀起紅綢，去拜訪一位多日不見的老友。自從拿到考級證書后，我便將古箏閑置在家中角落。而它被掩周四紅綢下，漸漸浮上灰塵。一日，被父母關(guān)在家里復(fù)習(xí)，燥熱的天氣不斷抓撓著我的心，讓我無法靜下心來。我索性起身，在屋里晃悠。正前方，便是一塊紅綢，琴弦凹凸不平地?fù)沃t綢，如水波般一層層散開，蕩到我的心門。我上前掀開，灰塵在那一瞬間被揚起，籠在琴的上空，我沒有將它們扇走，因為那是琴饋以我的見面禮。我輕輕打開琴箱，深棕色的撥片整齊地躺著。我將它們纏在手上，每一圈膠布都

27、像是一個字符，透過指尖傳達(dá)到內(nèi)心深處。我輕撫著這位老朋友，音符便從這白綠相間的弦中間一個接一個地蹦出來，落在手上、頭上。這微妙的觸覺是我從未體會過的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，就算一路無言，風(fēng)兒靜默，這也本是歲月最美好的樣子，更何況她在輕笑，在絮語。靈動的樂章在我頭頂飄忽著，身旁的樹葉揚著，我低頭走著，生怕一抬頭就撞進(jìn)她被歲月善待的眉眼里，她眼里的星辰只為我一人閃爍，嘴角的茉莉花也只為我一人吐芳?；秀遍g我領(lǐng)悟，也許這就是知己吧。我一遍遍地撩撥著琴優(yōu)美的長發(fā)，芬芳撲著我的琴音繞著我的耳，她的絮語化作風(fēng)，也吹動著我的心弦。我不忍再將紅綢蓋住她的長發(fā)，可我也怕她遭歲月的折磨，我收好撥片，仍

28、是整齊地擺著。琴以我為知己，我以琴為知己，我們就這樣并排走著，無須多言，因為那些話語都成了心底的字符，心照不宣。韓煦老師點評：文章開門見山，引出知己琴。寥寥數(shù)語精煉地訴說自己與琴的過往后立即切入正題：再次與琴相遇是在自己心情煩躁的時刻，此時的琴如一陣清風(fēng)吹散心中的陰霾?！斑@微妙的觸覺是我從未體會過的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，她在輕笑，在絮語”“從未體會過的微妙的觸覺”強(qiáng)調(diào)了作者用心靈去感受，而不帶任何目的去彈奏。用質(zhì)樸的語言把琴擬人化，輕笑絮語開導(dǎo)著作者煩悶的內(nèi)心，濃厚的情感自然流露，毫無矯飾。結(jié)尾“無須多言，心照不宣”八個字凸顯琴與作者互為“知己”，物我相融的知己關(guān)系的最恰當(dāng)詮釋

29、。8.我以菖蒲為知己五月的故鄉(xiāng)，彌漫著菖蒲的清香。那蒼綠的菖蒲，便是我的知己，陪我走過年少時光。記憶中的端陽，清香依舊。奶奶總會采來那尚浸潤著露水的菖蒲，系在那粗糙的木制大門上，給滿屋帶來清香。剛摘下的菖蒲帶著淺淺的陽光，露珠染上了綠意，順著葉脈墜落，氤氳著清香。我總愛伸出手去，細(xì)細(xì)撫摸那劍形葉上的紋路，沾染那抹綠意。朝夕相對，菖蒲便好似我的知己般，給小小的我，帶來蓬勃的活力。時光似水，轉(zhuǎn)瞬即逝，城里的日子，離開了故鄉(xiāng)，離開了奶奶，離開了菖蒲，年年的端午，不復(fù)清香，我仿佛失去了朋友般，不知所措，不知何去何從。尋尋覓覓，終是無處可尋那菖蒲，母親無奈，只好與我乘上那開往故鄉(xiāng)的大巴。一座座山峰隨一個

30、個拐彎而變了形，天上云卷云舒，地上花開花落似乎也沒有意義，心不知早已去往何處，腦海之中，只剩那清香依然，菖蒲依然。與母親拾階而上，追尋青苔的痕跡，回到了那熟悉的小院。迎而便是隨風(fēng)而來的一陣清香，好似接迎著久違的朋友，奶奶坐在門檻旁，摸起腳邊的一株株菖蒲，細(xì)心地揀去發(fā)黃的葉，布滿皺紋的手卻是靈動的紛飛著，另一邊，是一束束扎好的菖蒲。“年年都是如此呢，你奶奶，總會扎好你喜歡的菖蒲，等你的來到?！蹦赣H的話響起，我終于明白，這些年來，菖蒲始終沒有離開，它寄托著奶奶的愛，在故鄉(xiāng)靜靜地陪伴著我，將那一縷清香隨著風(fēng)寄到我的心間，菖蒲知我意，便寄情于風(fēng)，陪我走過年少時光。菖蒲，便是我的知己。歲月如風(fēng)，來去無蹤

31、?？晌业闹?，卻依然氤氳著清香，守護(hù)著我走過，帶著愛與希望我向前走去。以菖蒲為知己，我走過那段年少時光。沒有孤寂，因為，你的陪伴中有奶奶的愛陳啟艷點評：親情是一株株蒼綠的菖蒲，溫暖舒心，香遠(yuǎn)益清。小作者以菖蒲為知己，是因為菖蒲中隱藏著奶奶的愛，是因為菖蒲陪伴著他成長，是因為菖蒲帶給他希望。文章感情真摯，語言靈動，有很強(qiáng)的感染力。記憶中帶著露珠和陽光，充滿綠意的菖蒲，作者描繪的鮮活有味；門檻上安然細(xì)心捆扎菖蒲的奶奶，作者描繪的充滿溫情。我們相信，小作者一定會帶著愛、帶著希望一直前行。9.我以蒲扇為知己掬水月在手，弄花香滿衣，執(zhí)一柄蒲扇弄影，溫一壺月光下酒，以蒲扇為知己，在悠悠香風(fēng)中，啜一口月光彌

32、香。知己是香，靜雅時光。月光如水般在腳邊靜淌，倚一把竹椅，執(zhí)蒲扇一柄。清風(fēng)搖綴，飲露的寒蟬伏在庭院瓦檐上斜插的一枝桃枝上，清越地一聲又一聲歌唱。那一縷縷蒲扇的香便一點一點輕觸著人鼻息，讓它悠長。三分沉寂五分撫慰。像檀的芳香，讓人心生禪意，忍不住悠悠一搖，又是一陣涼風(fēng)來，夏的燥引來的內(nèi)心浮躁全在這悠悠一扇中，都散了。你是知悉了我內(nèi)心煎熬特送來這一悠悠清涼嗎？知己是藥，治愈心傷。洗藥，煎藥，熬藥，等藥。一碗褐色的藥汁，細(xì)細(xì)盛好，端給母親，那清苦滋味里，可否含了一絲兒蒲扇的清明之香。等待是煎熬的。爐火吐著鮮艷的小舌，燥熱了空氣。一柄蒲扇獨舞于空中，孤獨寂寞地灑出一丁點清涼，眼要自由，找不到綠水青山；

33、鼻要自由，找不到芳草香花；耳要自由，找不到清越蟬鳴。惟一扇伴我，等出時間放出歌謠。汗水撫摸著我的背脊，撫摸著我的眉眼，幾顆呆頭呆腦的甚至探入眼眶，眨巴眨巴又落到地，韻出一片水漬。然而蒲扇的芳香始終清明著我，告訴我：愛的束縛是幸福的亦是美麗的。香如知音，淡雅我心，歡愉自怡，在一片藥味的苦澀中也能自成一片有情的天地。悠悠的藥香盈滿的是蒲扇清明的一縷淡香，也同樣盈滿在我心。念起無際大師“心藥方”中十味藥：慈悲心一片，好肚腸一條，溫柔半兩，道理三分，信行要緊，中直一塊，孝順十分，老實一個，陰騭全用，方便不拘多少。知己是藥，是一帖心藥。執(zhí)扇而起，悠悠揮動，心澈如水，我似聞見那悠悠一縷清明之香。執(zhí)扇而起，

34、夏夜里似有低喃起：愛的束縛是幸福的亦是美麗的。執(zhí)扇而起，香來，香去。付蓉老師點評：文章以蒲扇為知己，扇走雜念，沉淀純凈，充盈我心。香苦神清，一柄蒲扇不僅送來一片清爽，還搖出了作者對愛對心的感悟！很自然地升華了主題。生活中一個小小的片段，被小作者描寫出來令多少讀者神往？這不僅需要真情實感，更要作者運用細(xì)膩傳神的文筆和一份詩意的留白。留這微鋒半點，采片清明盈心間但部分點題句的表述還需進(jìn)一步斟酌。10.我以詩詞為知己金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)我與它，一剎那的相遇，便注定攜手同行，緣分大抵如此吧記得一個暗沉沉的初秋，下過一陣雨，空氣便潮潤潤地彌漫著草木味兒，窗外是各樣的小蟲，為挽留夏日而爭涌著奏響

35、樂章。我百無聊賴地在書柜角落處抽出一本書，隨意翻到一頁，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，這莫不是神諭？我屏住呼吸，重新打量起這本書來紙張是昏黃的，字也黯淡不清，但一句句、一篇篇，在朦朧中仍有攝人心魄的美“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，向外看去，江面鋪上長龍一樣的霧，連著山林與建筑，浸沒了一切又直入遠(yuǎn)方，如夢如幻，抬頭仰望，藍(lán)天清朗明凈，云層細(xì)膩飽滿，像古典油畫般，隱藏住了筆觸，愈發(fā)柔軟開闊了驀地，恍悟詩詞絕不是生澀難懂的古典音韻，不是遙不可及的虛幻意境，詩詞是真正鮮活的文字，存在永恒的時空里，永不老去。就這樣，你的光彩魅力讓我情不自禁走進(jìn)了你忘不了，在校園小水洼里窺見樹的倒影，葉與枝交

36、錯將天空割分，不由想到了你“疏影橫斜水清淺”，不禁竊喜，憧憬著一個月華如水的清亮夜晚，打這里經(jīng)過，品味醞釀出的芬芳，邂逅“暗香浮動月黃昏”了。自此，月光便是“桂華流瓦”，燕雀是“似曾相識”，晚上要“秉燭夜游”，跑步乃“千里快哉”了你如此體貼地融進(jìn)了我的生活！是的，你這位知己、摯友，給我?guī)砹硕嗌贇g悅和信念?。∧阌谩俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來抹平我的失意；用“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”來造就我的決心；用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”來提醒我的虛度千古流傳的你，載了多少真情！它們都將化作我的骨中骨，血中血，與我同生共長！此刻我多想執(zhí)子之手，同赴杏花村館，共飲濁酒盟誓，從此相伴終老，永生不渝。

37、即使不能遂愿，又何憾？兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮吳佩老師點評：此類題材的作文不少，但像小作者般融入情感和文采的佳作卻寥寥，富有才情的小作者將詩詞擬人化，將與詩詞的邂逅、淺嘗、沉浸、領(lǐng)悟由淺入深娓娓道來，凡入情者方可動人心，小作者通過自己的慧心慧眼，借助唯美的畫面和真實的體驗，將生活與詩詞自然交融，文質(zhì)兼美，不失為考場佳作！11.我以翰墨為知己一方硯啟，半尺卷舒。取來墨塊細(xì)研硯上，絲縷翰墨清香索繞不散，筆尖潤墨且試淺行紙上，閑晴正好，我與這翰墨知己之間的交流，恰好開始。我與知己始逢于隸。彼時年少，學(xué)不太來分辨優(yōu)劣好壞。只覺得，鐫刻于石碑上的隸書，鋒芒皆藏含蓄雋永。自此與知己相逢，它輕聲用筆劃

38、向我訴言著歷史變遷，那渾厚天成的字體鐫入我心。我與知己相伴于楷。長大了些，厚實的隸書又轉(zhuǎn)而為楷，它復(fù)又向我展示了楷書的端莊，筆畫有規(guī)，整齊劃一，說全是方塊字也不足為過。它耐心地將漢字這一源遠(yuǎn)流長的文化教與我一筆一畫的書寫端正，將這種文化注入心底，化作一道不散的暖流。我與知己相成于行。楷書寫罷，行書現(xiàn)于卷端。不同于碑刻的筆畫，拓寫的字貼甚至能觀到筆墨濃淡的交疊變化。那行云流水的筆意也滲出紙面沁人心脾。且看那暮春之初的蘭亭會集，王羲之的筆不僅蘸了墨，又更攜帶了飲盡瓊漿之后的恣意張揚。涂抹隨心，章法隨意，我仿佛讀懂了在那崇山峻嶺之中，茂林修竹之下，蘭亭雅集的眾人的自由與愉悅，更應(yīng)看那壬戊之秋，七月既

39、望時與客相游的蘇子，展書卷臨之，赤壁之下徐來的清風(fēng)，不興的水波亦緩緩映在心頭。別有情懷暗處生，此時無聲勝有聲，它就這樣不聲不息地將這份情懷駐進(jìn)了我心中。更有那，娟然小楷細(xì)言古籍佛法經(jīng)典，方寸之地寥寥勾畫亦是自有風(fēng)骨；勻稱小篆回環(huán)繞折工整，不成篇章亦可自成一體自握筆那一刻起，我與翰墨即訂為知己，兩相不移。得此，翰墨知己，聆它訴我筆法，教我文化，奏我情懷，此生又復(fù)何求？陳啟艷老師點評：翰墨飄香，潤筆淺行，作者選取了書法這一高雅的藝術(shù)形式作為知己，選材高妙，富有內(nèi)涵。作者與知己的交流分為三個過程：我與知己始逢于隸，我與知己相伴于楷，我與知己相成于行。我和知己的相識、相知、相伴，見證了我的成長，構(gòu)思精

40、巧，層次分明。透過短短的文字，我們不難發(fā)現(xiàn)小作者厚重的文化積淀和濃郁的高尚情懷。12.我以竹為知己且聽竹語，共品悲歡。題記年前的一個周五，我被母親喚出了教室。母親什么也沒有說，只是默默地拉著我上了車，向鄉(xiāng)間駛?cè)?。長久的沉默里，我好像明白了些什么，該是爺爺，出了些事情吧。自從幾個月前爺爺在路邊被車蹭倒，做了手術(shù)后便一直只能躺在床上望著孤燈，半只腳早已踏進(jìn)了鬼門關(guān)。遙遙地看見老屋被裹上一層素白，連外沿的竹林內(nèi)都籠著一層白紗。心底明白了猜測的正確性。那穿梭在竹林中大半輩子的老人，終是要長眠于這土地了。風(fēng)淺淺地掠過，帶起一陣沙沙竹語，零落的葉片翩然而下，鋪在居于庭院正中的棺木上。我突然掙脫了母親的手，

41、向那竹林里奔去。我躲在重重疊疊的竹影后，終于敢放聲地哭泣。其實，終于擺脫了無望掙扎的苦海，對于爺爺來說，該是一件好事吧！他終于解脫了，終于可以枕著黃土，聆聽竹海的濤聲了?？墒牵灰幌氲?，從今以后，那個會拉著我的手摘葡萄給我吃，雨后提著籮筐給我挖來一籃香筍，坐著門前就著斜陽把溫暖編織進(jìn)竹筐的人，從今以后再也無法對著我笑了，眼淚就不由自主地下墜，砸在剛冒出芽的新筍上。我哭著哭著，忽然聽到一種聲音。葬禮迎賓的鑼鼓聲沒有半點瀉入我的耳，反倒是那竹葉摩擦的輕聲作響慢慢大了起來。這片竹林陪伴了爺爺?shù)囊簧臀业耐?。那些老少二人牽著手在竹林中漫步的情景，慢慢清晰了起來。竹語紛紛，一如當(dāng)年的每一個黃昏。這每

42、一株翠竹，都是爺爺?shù)闹?，也是我的知己。葉翩躚起舞，輕淺的香氣氤氳開來，落在斑駁的土壤上，繪成了一幅幅畫卷?！安灰扪窖绢^，不要哭啊?！蔽宜坪趼犚娔巧成车闹裾Z這樣說著，亦或是那故去的爺爺這樣說著。葉片偶爾拂過我的臉頰，一如那粗糙卻溫暖的大手。我漸漸止住了淚，情不自禁地?fù)嵘狭艘恢旮呗柸朐频拇渲??！盃敔敳幌Ｍ冶瘋?，我輕輕地念著，看著眼前這身著青衫身量高挑的知己，終于淺淺地露出了一個笑容。且聽竹語，共品悲歡。我明白，我失去了爺爺，可我的知己，將長久地陪伴著我，分擔(dān)我的悲傷，給我?guī)硐Ｍ?。親愛的竹，感謝你愿作我的知己。韓煦老師點評： 本文以竹為情感寄托，以回憶親情和對竹的心靈交流貫穿其中。題記：“

43、且聽竹語，共品悲歡。”與結(jié)尾呼應(yīng)，獨具匠心。從只知道爺爺去世時的難過，到回憶起爺孫兩人竹林漫步的懷念，再到明白了“爺爺不希望我悲傷”后的慢慢平靜，最后與竹成為知己，淺淺的露出一個笑容，作者的敘述不徐不疾，娓娓道來，過渡自然，情感真摯。尤其以 “這個竹林陪伴了我爺爺?shù)囊簧臀业耐辍辈鍞⒌幕貞洠鑼懠?xì)膩，讓人感動。13.我以幽笛為知己一剪閑云一溪月，一程山水一華年，一聲幽笛一段情，一位佳人一心笛佳人與知己，吾伴與幽笛，情不知所以，一往情深?！懊髟聵?，幾時休，良辰美景上心頭，醉一番，不知愁”幽幽笛聲飄然入耳，似遠(yuǎn)方鐘鼓樓上縹緲的歌聲，悄悄地編織著童話般的夢境，是薄荷般的清涼抑或是丁香般的憂傷，靜靜

44、地，那傳奇般的鐵馬冰河入夢來。深夜，月華為大地鑲上一道華麗的金邊，天上水中兩月同收，新奇空靈，任天月溫柔的風(fēng)輕撫我的發(fā)髻，飄揚我的裙裾，持一桿青翠玉笛，置于嘴邊，緩緩吹奏這笛非同一般，由外公精心選竹打磨而成，吹出的笛聲也格外清新雅致，銘記外公的諄諄教導(dǎo)，用緩和一致的氣息徐徐吹奏，手指在笛桿上輕盈地躍動，相互配合，只聽得那笛聲時而溫柔婉轉(zhuǎn)如倩女之靧面，時而鏗鏘有力似戰(zhàn)鼓聲聲，時而憂愁發(fā)憤恰如一腔春水東逝我醉心于這幽幽笛聲，醉心于如夢似幻的千回百轉(zhuǎn)，醉心于此刻久違的安詳與深情、思情與懷想深知，再多悠揚的笛聲已然無法喚回外公豪情放笛的身影，恍，他已幻化為這幽笛。靜靜陪伴我，我視幽笛為知己，心中怡然。

45、又是深夜，持一桿青翠玉笛，置于嘴邊，緩緩吹奏，吹出我深藏于心的思念，靜享此刻幽笛所帶來的安寧。我以幽笛為知己，是外公的寄寓，是我的思念；我以幽笛為知己，是它堅挺如竹的身姿教我屹立不倒，我以幽笛為知己，是幽笛所在喧囂塵世中的片刻寧靜，讓我怡然，我以幽笛為知己，只愿這桿青笛永存，寧靜永駐。一聲幽笛一段恩情，一位佳人一枝心笛。我以幽笛為知己，但愿內(nèi)心如笛般清雅高尚，青翠永駐，愿世界如笛般寧靜純潔，溫柔以待。吳佩老師點評：此篇佳作詞雅文練、可圈可點的佳句不少，讀來口齒留香，與文采并進(jìn)的，是字里行間流露出對笛聲的領(lǐng)悟、對外公的思念，自然真實的情感隨著清麗的文字涓涓流淌，如那悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲般動人心弦。稍感

46、遺憾的是，小作者對幽笛的寄寓和對外公的思念沒有一個緊密相扣的契合點，使得文章主旨稍顯零散。14.我以香樟為知己那條路，香樟滿地，回憶滿心。題記童年的時光就那么不帶絲毫眷戀地從指間溜走，我還想繼續(xù)沒頭沒腦、無憂無慮下去，可一切都已不再。只留下滿樹香樟葉嘩嘩作響。上小學(xué)的時候，每天中午放學(xué)，我都要與小伙伴們共同走過一段公園路，然后各回各家。那段時間是童年里最快樂的時光了。和煦的陽光透過層層疊疊的枝丫，被樹葉子們仔細(xì)地挑選、篩下，留下那束最美的光灑在我們身上，拼湊成一個個美麗而斑駁的圖案。圍墻上的爬山虎連綿不斷地向上延伸著，翠綠的藤蔓相互纏繞，相互依托，緊緊依偎在一起。我們一路上說說笑笑，追逐打鬧，

47、總是會有女孩子的小布娃娃被調(diào)皮的男孩子扔到荷花池中，惹來一陣尖叫、呼喊和打罵。分別之后，我就會走進(jìn)一個小巷。這里是一天之中最安靜的地方，我也遇見了我的一生知己香樟。小路的兩旁中滿了香樟樹。從我認(rèn)識它們開始就已經(jīng)長得高聳入云了。風(fēng)輕輕拂過，它們碩大的葉子就搖擺起來，有的忽然飄落了，像一只只蝴蝶上下翩躚，遲遲不肯落地，仿佛要在生命的最后一程舞出它們的繽紛與靚麗。但最終還是落下了，停在我腳邊。我輕輕躍過，生怕驚擾了它們沉睡的美夢。有時，我會坐在樹陰下，撿起一片樹葉，研究它精致的紋理，但更多的是訴說我的心事。親愛的香樟樹啊，六年來，你的葉片聽過我多少次快樂的笑聲，你的泥土又承載了我多少滴憂傷的淚水？你

48、可知，這長長的六年回家路上，我只視你一人為知己？每天中午我真情吐露的心聲，你可曾理解？我知道，你一定懂得，因為每當(dāng)我快樂大笑時，你的葉片也隨我一起開心地?fù)u擺；每當(dāng)我默默流淚時，你用無聲的溫暖將我的悲傷深埋入土；每當(dāng)我安然睡去時，你在窗外用滿樹蔥蘢為我輕哼著搖籃曲現(xiàn)在的我正在朝更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗，不能?？匆娔懔?。但是，我已在心中種下了一顆香樟的種子，只為有一天，香樟滿心田。前路有知己相伴，何懼？ 曾紅霞老師點評：童年時代有沒頭沒腦的歡樂時光，也有孤獨寂寞的傷心時刻。童年里有嬉戲瘋鬧的玩伴，更有靜默守候的知己。文章為我們展現(xiàn)了一幅純真的童年生活圖景，抒寫了一段以香樟為知己的成長經(jīng)歷。作者語言生動俏皮，

49、樹葉子仔細(xì)挑選篩下陽光、藤蔓緊緊依偎，香樟葉翩躚起舞一切都浸透了孩子美好的想象，讓人滿齒留香。15.我以漢服為知己寬袖交領(lǐng)，半臂襦裙，我以漢服為知己，縱一生徜徉于漢風(fēng)古韻中。壹 邂逅在一個煙雨濛濛的四月，下江南。我踏過這塊石階，就撞入這冥冥之中牽引我的衣袂，這是個博物館，燈光黯了下來，繁復(fù)的暗紋在靜謐中顯現(xiàn)出來，素雅的襟袖無聲無息地躺在那里，跨越千年，仍攝人心魄。我隔著厚玻璃癡癡地望著，仿佛在那一瞬間，一個聲音指引著我回到它身邊，指示欄上寫了兩個字漢服。貳 霓裳好像有那么一瞬間，回到了過去，我身著曲裾，泛舟于吳儂軟語編織的夢里。溪水推揉著漁舟悠然向前，秀麗的石橋繾繾立在那里。是了，這不是夢，這

50、在烏鎮(zhèn)。白墻黛瓦，輕歌搖櫓，細(xì)碎的陽光密密地漾在水上。夢回，泛舟西湖，古樸的衣衫牽動一池荷暗香浮動，亭亭立在船頭，湖中的柳條也似遇到故人，搖枝拂葉。頷首，低眉，似在畫中游。叁 墨琴著一襲襦裙，把墨香嗅。梅蘭竹菊拂袖隱，琴棋書畫啟朱逢。在書房靜坐，沏一杯苦茗，看茶葉翻騰，茶香盈滿心扉之時，執(zhí)筆，看墨汁浸潤久旱的白毫。一點，點染宣紙上一抹風(fēng)韻；一撇，撇盡浮躁與急切；一捺，書寫知己的情思。茶香里，它告訴我，慢下來，讓身心在墨汁里氤氳，讓一切浮華功名皆隱退而去。與它交心，一切喧鬧散去，只剩一簾明月清泉環(huán)于墨香。手握琴弓，手按琴弦，音箱里就奏出一曲古譜。交領(lǐng)上的繡花隔著琴桿輕輕地笑。它是沉醉了，我心想著

51、，二胡的音色寬厚而又明亮，似一輪承天寺的月，把月光交織在如畫的琴音里。琴弦不經(jīng)意沾了荷香，循著香味我觸到了，千年文化的衣角，我聽到了，透著水汽的胡音，我找到了，一與之訂，輕易不移的知己。肆 絮語它說我應(yīng)該褪去繁復(fù)的衣衫，脫去一身浮華與功利，我心悅它，它心悅我，故而交心。月色盈滿漢家袍，執(zhí)筆題寫愿君嘗。一念知己惟此知，交領(lǐng)襦裙半生裝。付蓉老師點評：本文選材獨特以漢服為知己。開頭直接交代了時間、地點和人物、事件。然后按“邂逅霓裳墨琴絮語”的結(jié)構(gòu)組織全文，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。對于知己以心交心的理解可以看出作者獨立而不失深刻的思想境界。漢服華麗卻也古樸，正是這種和諧的矛盾讓作者傾心，更讓作者愿意與它以心交心！這不僅是漢服的美麗，同時也是歲月、文化的魅力。但如果將“叁 墨琴”這一板塊的內(nèi)容和表達(dá)上再做一些修改，使之精煉一些，并與文題更加吻合會更好。16.我以扁擔(dān)為知己記憶中，那扁擔(dān)似乎永遠(yuǎn)屬于父親。日升而作，日落而息。父親用它擔(dān)起了整個家。但父親病了，于是就輪到