1、課題彈力大小與彈簧形變的關(guān)系學(xué)科物理學(xué)段： 模塊一年級高一教材書名：普通高中課程標準實驗教科書物理必修1 出版社：教育科學(xué)出版社 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)是彈力的第二節(jié)課，主要研究彈簧的彈力大小與彈簧伸長的關(guān)系（在彈性限度內(nèi)）。在學(xué)生對彈力與形變的關(guān)系已有感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行定量的實驗探究，并運用圖像法對數(shù)據(jù)進行分析，最后得出彈力與彈簧的形變（伸長）的正比關(guān)系，即胡克定律。接著通過組間圖像的比較交流，再次探究斜率（即彈簧的勁度系數(shù)）的物理意義。由于本節(jié)知識與初中的相關(guān)知識有銜接，難度較低；另一方面胡克定律的形式簡單明了、變量少，故難度不高，適宜進行實驗探究，重心可放在讓學(xué)生體驗探究過程

2、、掌握基本科學(xué)的研究方法方面。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：彈力大小與彈簧形變的關(guān)系學(xué)生情況：通過初中學(xué)習(xí)對于彈簧彈力有定性的了解，但不了解定量關(guān)系和勁度系數(shù)教學(xué)方式：以學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)教學(xué)手段：分組實驗儀器：鐵架臺、彈簧、鉤碼、刻度尺、白紙技術(shù)準備：幻燈投影、實物投影 教學(xué)目標【知識與技能】通過實驗探究得到胡克定律，理解勁度系數(shù)的含義。【過程與方法】1、實驗使學(xué)生直接參與到探究知識的過程，體驗科學(xué)的探究過程。2、應(yīng)用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了

3、什么是彈力，了解了一些常見的彈力，還學(xué)會判斷彈力的方向。那么彈力的大小怎樣確定呢？演示彈簧形變這節(jié)課我們研究彈力的大小，主要是彈簧彈力大小。聽明確目的1min溫故知新【問題】彈力大小與什么因素有關(guān)？【問題】彈簧彈力的大小與什么因素有關(guān)？彈簧彈力與其伸長量有怎樣的定量關(guān)系？下面我們就通過實驗來探究彈力大小與彈簧伸長量的定量關(guān)系。思考、回答引入主題2min新課講解一、實驗過程請根據(jù)所給的器材（鐵架臺、白紙、彈簧、鉤碼、刻度尺），設(shè)計實驗方案?！締栴}引導(dǎo)】 需要測量、記錄哪些物理量？ 分別怎樣測量？ 測量幾組數(shù)據(jù)？ 明確實驗步驟：1 安裝儀器；2 標記彈簧原長位置； 3 標記掛1個、2個5個鉤碼時的

4、彈簧位置；（畫標記時以紅色指針為準） 4 彈簧、鉤碼歸位； 取下白紙，用刻度尺測量L0（原長）、L1、L2L5，并填表、計算。次數(shù)鉤碼質(zhì)量（kg）彈簧彈力（N）彈簧長度（cm）彈簧伸長量（cm）1F1L1X12F2L2X23F3L3X34F4L4X45F5L5X5 說明：實驗可分兩大組，每組所用彈簧不同。二、實驗數(shù)據(jù)分析、結(jié)論【問題引導(dǎo)】 實驗數(shù)據(jù)中的F和x有什么特點？ 用什么辦法更直觀地反映兩者關(guān)系？【點評】圖像法是分析實驗數(shù)據(jù)的一種很直觀的好方法?！緦嵨锿队啊空故緦W(xué)生成果（一種圖像）【問題引導(dǎo)】 從得到的圖像觀察，彈力F與伸長量x之間是什么關(guān)系？ 能否寫出數(shù)學(xué)關(guān)系式？ 本實驗若改為壓縮彈簧

5、，會得到什么結(jié)果？（一）胡克定律【板書】（一）胡克定律在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長量(或縮短量)成正比。F=kx【強調(diào)】x的含義這個規(guī)律是英國物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，稱為“胡克定律”?！緦嵨锿队啊空故緦W(xué)生成果（兩種同時）【問題引導(dǎo)】 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能求出所畫直線的斜率嗎？ 【注意】k有單位：N/m【問題引導(dǎo)】 再次比較圖像，說說直線的斜率有什么物理意義？（二）勁度系數(shù)（倔強系數(shù)）k對于一根彈簧，k是個定值（與力、形變量等因素均無關(guān)）；對于不同彈簧，k是不同的定值。斜率k反映了彈簧本身性質(zhì)，物理上叫做勁度系數(shù)（倔強系數(shù)）。k值越大，表明彈簧被拉伸或壓縮單位長度時產(chǎn)生彈力越大，彈簧越不

6、易形變，通俗地講就是彈簧越“硬”。 【板書】1、物理意義：發(fā)生單位形變量時的彈力大小?！締栴}引導(dǎo)】 組間交流比較實驗所用彈簧，思考k可能與什么因素有關(guān)？ 【展示】不同彈簧【板書】2、大小由彈簧本身的物理結(jié)構(gòu)決定與彈簧材料、長度、截面積、匝數(shù)、彈簧絲粗細等有關(guān)。第三部分、課堂小結(jié)【問題】對于彈簧彈力與形變量的關(guān)系你有什么新的認識？【教師小結(jié)】定量關(guān)系；勁度系數(shù)；彈簧在減震方面的應(yīng)用。觀察思考回答總結(jié)明確實驗?zāi)康暮筒襟E后，兩人一組開始實驗。觀察分析思考描點作圖思考分析回答組間交流比較思考定量練習(xí)比較思考回答總結(jié)理解比較觀察思考反思總結(jié)為實驗探究做鋪墊通過實驗進行探究引導(dǎo)分析實驗結(jié)果明確結(jié)論鞏固斜率

7、計算引出勁度系數(shù)理解勁度系數(shù)聯(lián)系實際投影實物投影展示實物投影展示5min8min4min1min3min2min2min4min6min1min1min本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點新課改對學(xué)生探究能力的要求較高，選擇合適的題目進行探究活動就十分必要?！皬椈蓮椓εc形變量的關(guān)系”是比較適合探究的題目，通過初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對于彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系有定性了解，對于兩者之間的定量關(guān)系的猜想假設(shè)也較容易，再做實驗，不難得到結(jié)論。探究可分為實驗探究和思維探究。本節(jié)的設(shè)計同時體現(xiàn)了兩種探究形式。第一部分，實驗探究。具體實施時，實驗前對于實驗的設(shè)計（步驟、需要測量的物理量、如何測量和如何設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格）要做好，教師通過設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。第二部分，思維探究。這一部分安排是，在教師設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握勁度系數(shù)的計算辦法以及理解勁度系數(shù)的物理意義。最后的小結(jié)部分，也分為學(xué)生反思和教師總