1、和別人的相處的教學目標教學目標： 知識：懂得關心別人、將心比心的人際交往常識； 情感與能力：通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性；促進同學團結，促進學生身心發(fā)展。教學反思怎樣與人相處教學反思上過課以后，自己也對這節(jié)課進行了反思，個人覺得有這樣幾個方面做得比較好。一、依托文本，整合教材。我執(zhí)教的是蘇教版品德與社會五年級上冊第二單元第一篇內容怎樣與人相處。這一課主要分為三個部分：第一，送人玫瑰，手指留香。這一部分主要是讓學生知道贊美的重要，體會贊美帶來的快樂，讓學生懂得與人友好相處的重要性；第二，溝通無極限；第三，用我的真心換你的笑容。這兩個部分旨在通過各種活動教會學生基本的交往原則

2、和交往技巧，體驗與人友好相處的快樂。為了有效達到教學目標，我們備課組對教材進行了梳理，對教材中的部分例子進行了篩選，同時也補充了許多學生們平時生活中最平常的事例，經(jīng)過整合，將這節(jié)課分為三個版塊：相處之樂、相處之道、相處之智?？梢哉f對于這堂課的教學設計，我們備課組充分的體現(xiàn)了陶行知的“生活即教育”理念。課前，我和學生們進行了輕松的談話式的交流，通過我對個別孩子的夸獎，讓他們也來談談對我的印象，從而讓學生們自己說出了許多夸獎我的話，就在這樣友好相處的氛圍中開始了今天的相處之旅。課的伊始，我讓學生們欣賞了一組人與人、人與動物友好相處的圖片，引出“相處之樂”這一板塊，進而讓學生們談談自己的光榮簿，即受

3、到過的夸獎，分享自己受到夸獎時的快樂心情。由己及人，緊接著我又創(chuàng)設情境，讓學生們表達出自己內心的情感，把這份快樂送給他人，讓他們在“欣賞卡”上寫下對爸爸媽媽、老師、同學等許多人值得他們欣賞的地方。待學生們發(fā)現(xiàn)這么多值得欣賞的人、值得欣賞的地方后，我拋給學生們一個問題，那就是要不要把欣賞表達出來，從而引導同學們進行辯論，為下一步的“嘗試臺”做好鋪墊，即引導學生們從身邊的同學開始，表達出自己的贊美。而大家的贊美也給施蓮子同學帶來了更多的前進動力，這都是贊美的力量??！最后通過一則小故事贊美的力量加深學生們對贊美的重要性的認識，至此，第一版塊“相處之樂”到此結束。第二版塊是“相處之道”，在這一環(huán)節(jié)中，

4、先讓學生們說說自己所知道的與人相處的方法，然后我們補充了一段學生們課間活動時和睦相處的視頻，從而讓學生們從視頻中發(fā)現(xiàn)更多的與人相處的方法。在了解了一些方法之后，又利用書上的一個“噓，千萬別”的例子，讓學生們對與人相處的方法有了深層次的理解。最后一個版塊是“相處之智”，這一環(huán)節(jié)我們補充了一些在學校中同學之間相處時常見的矛盾，讓他們現(xiàn)學現(xiàn)用，幫助化解這些小矛盾。而學生們也都做得特別好，都能站在別人的角度上替別人想，這正應了書中的一句話“理解和尊重他人是一切成功交往的前提”。央視著名主持人白巖松曾說過：只夸鹽，醋是會失落的。在與人交往中，任何一點細節(jié)都是大事，不可忽略。只要我們帶著一顆真誠的心，尊重

5、、理解、贊美、寬容他人，就能創(chuàng)造出人與人之間最美好的境界！二、生活入手，注重活動。陶行知先生說：“整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所?！敝挥凶尯⒆觽儙е环N積極的心態(tài)融入到現(xiàn)實生活之中，他們才能擁有屬于自己的真實感受，獲得真情實感。思品課作為一門實踐性很強的課，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固，深化，變成自己的精神財富。我們設計了“我的光榮簿”這一環(huán)節(jié)，讓學生回憶生活中自己受到的贊美，結合自己的生活體驗，從而感悟受到贊美時心情是快樂的，是幸福的。同時品德與社會課程不僅僅是認知性的課程，也是活動型的綜合課程。通過實踐活動對學生進行思想品德的影響，進行生活

6、能力、生活方式的培養(yǎng)，因為學生的思想品德和生活能力是在活動中發(fā)展起來的。這正與陶先生的“生活教育”不謀而合。為了讓學生在生活中學會真心誠意地贊美他人，我們設計了通過寫欣賞卡，嘗試臺等系列活動，重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓學生了解身邊的同學，欣賞別人的長處，學會真誠的贊美他人，并以此收獲快樂的情緒體驗，增進友誼。品德與社會教學不能泛泛空講，如果只是通過枯燥的說教，強行地讓學生接受，效果不僅不好，反而讓他們厭煩上品德與社會課。反之，如果及時做好課前準備，了解已知，通過活動把自己的教學內容與他們感興趣的東西聯(lián)系起來，讓同學們在輕松愉快的氛圍里親身體驗，學生的感受則會更深刻。三、巧用媒體，豐富經(jīng)驗

7、。由于學生的認知特點，使學生在搜集處理資料的過程中，會受到限制，不能更好地開展活動，而利用多媒體教學，就可以解決這個問題，不僅可以向學生提供形象直觀的感性知識和大量的學習材料，學習他們最感興趣的知識，展開豐富的聯(lián)想，拓寬思路，而且使用多媒體教學，可以使學生享受到日常生活中所學不到的內容。在課的開始，我們搜集了六張圖片，分別展示了人與小動物、國家領導人之間、同學之間等不同方面的和諧相處的圖片，讓學生們對“相處”了有了初步的認識，同時也拓寬了學生們對與人相處的范圍的視野，即相處不僅僅體現(xiàn)在同學之間、更存在于國家與國家之間、人與動物之間這樣，學生們學起來也不至于僅僅學到教材中的知識。課中，我們還播放

8、了一段學生大課間活動的視頻，視頻雖然只有一分多鐘，但是卻全面展示了學生們在相處過程中和諧、友好的一面。同時也讓同學們活學活用、為下一環(huán)節(jié)的相處之智做好鋪墊，學生們也會有更多的話想說。整節(jié)課，我在課件上始終凸顯的是三大版塊的標題，并將它們放置在左上角，讓聽課的老師一目了然，讓聽課的學生有標可循，有感而發(fā)。學生的發(fā)言一直直對中心，取得了預料之中的好的效果。四、注重評價，提高實效。小學品德與生活（社會）課程標準明確要求：對學生的評價要促進每個兒童生動活潑的發(fā)展，評價要培養(yǎng)學生的個性，注重學生的主體意識，要全方位地評價學生。評價方法多種多樣，如觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、學生作品分析、小組評、家

9、長評等等。不同的評價方法具有不同的功能和作用，如果一堂品德課用一種方法評價學生，學生的學習興趣就會越來越乏味；如果在課堂教學中靈活地、綜合運用多種方法進行評價，對課堂教學會起到事半功倍的效果，從而起到激勵學生發(fā)展、提高教育質量的作用。課前，我們就采用了師生對話的方式引入課堂，主要是老師對個別同學隨機的夸獎。正因為和同學們相處的時間不長，所以能收到我這位“新”老師的夸獎，孩子們顯得很開心。在下面的“談談對老師的印象時”他們對我也是贊不絕口，課堂氣氛變得融洽許多。課中，當同學們寫欣賞卡時，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)作為大豐三小寫字特色學校的孩子們真是名不虛傳，個個寫字漂亮、姿勢端正，于是我隨機的對同學們的寫字姿勢、握筆姿勢等方面進行了夸獎，孩子們聽了都爭著展示自己的欣賞卡，和大家分享自己的思考。我想，這應該就是有效課堂?？傊谄返屡c社會課堂教學中，只要采用多種方式和方法，開放課堂，將學生置身于社會生活中，認識社會，了解社會，就可以使學生形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。這樣的課堂不僅增強了學生學習的