1、名校名 推薦浙江省衢州市仲尼中學(xué)高二生物分離定律教案新人教版對科學(xué)發(fā)展史的認(rèn)知能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，分析和解決問題；嘗試像科學(xué)家那樣解釋和推理，并對分離現(xiàn)象作出解釋；通過孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，體會科學(xué)研究的一般過程，通過假說演繹法的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力；情 感目標(biāo)：通過對一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四、教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生像孟德爾一樣嘗試提出假說, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

2、假說。五、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提出假說；設(shè)計(jì)測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說。六、教學(xué)過程 :1名校名 推薦教 學(xué)學(xué) 生教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師組織和引導(dǎo)活 動意 圖導(dǎo)入：學(xué)生交流人類卷舌非卷舌遺傳的調(diào)查結(jié)果，課前調(diào)滲透“性狀” 和交流并用表格進(jìn)行歸納與統(tǒng)計(jì)：查：人“相對性狀” 的調(diào)查父母子女類卷舌概念；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)果非卷舌卷舌有的非卷舌，有的卷舌非卷舌運(yùn) 用 歸納與 統(tǒng)非卷舌非卷舌全部為非卷舌的遺傳計(jì)的科學(xué)方法。嘗試卷舌卷舌有的非卷舌，有的卷舌解釋設(shè)疑：嘗試解釋非卷舌卷舌非卷舌？某一引導(dǎo)：主要的問題是：性狀1、卷舌非卷舌是由什么控制的呢？的遺2 、母親細(xì)胞內(nèi)控制舌性狀的遺傳物質(zhì)怎樣存在？傳 3、母親的控

3、制舌性狀的遺傳物質(zhì)如何傳給孩子呢？4、父親有沒有傳給孩子控制舌性狀的遺傳物質(zhì)，如果有，父親給的遺傳物質(zhì)遇到母親給的遺傳物質(zhì)會發(fā)生什么呢？要解釋這些問題，最終還是要通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)出孟德爾的實(shí)驗(yàn)。孟德爾選擇了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料。豌豆有很多相對性狀，如，花的高度有高莖和矮莖， （呈現(xiàn)豌豆 7 對相對性狀的圖） 。孟德爾將高莖和矮莖進(jìn)行雜交，無論誰做母本，或父本，子一代都是高莖，并且高度和親本的高莖一樣高。他繼續(xù)將 F1 進(jìn)行自交，發(fā)現(xiàn)子二代出現(xiàn)了高莖和矮莖。P高莖矮莖介紹F1高莖孟德F2高莖矮莖學(xué)生嘗 通過學(xué)生嘗試，試解釋 還 原 孟德爾 當(dāng)遺傳現(xiàn) 時(shí)的研究場景。象。對 豌 豆簡單 的介紹，其它特

4、征到第二課時(shí)再結(jié)合多討論，保證學(xué)生媒體，探 究 思維的 連觀察分貫性；并且這樣析一對處理，并不影響相對性學(xué) 生 對雜交 實(shí)狀的實(shí)驗(yàn)的理解。驗(yàn)過2名校名 推薦爾一程。還 原 孟德爾 的對相解釋隱性性狀，顯性性狀，性狀分離的概念。實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)對性孟德爾得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并非偶然，是因?yàn)樗占母惺苊仙?理 解孟德 爾狀的F2 代植株共一千多株， 其中高莖的 787 株，矮莖 277 株，德爾的的 實(shí) 驗(yàn)過程 及實(shí)驗(yàn)其比例為 2.84:1 ，孟德爾 用他數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識， 確定數(shù)實(shí)驗(yàn)精實(shí)驗(yàn)結(jié)果；過程量越大，其比例就越接近3:1 。 3:1 是必然的還是偶然神和質(zhì)的呢？孟德爾繼續(xù)其它6 對相對性狀的雜交實(shí)

5、驗(yàn)。均得疑 精滲 透 科學(xué)精 神到了類似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。神。教育設(shè)疑：如何解釋 3:1 的性狀分離比呢？感受孟讓 學(xué) 生知道 當(dāng)在當(dāng)時(shí)，關(guān)于遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的存在以及如何在親德爾當(dāng)時(shí)的主流觀點(diǎn)，子代間的傳遞，有很多科學(xué)家對遺傳現(xiàn)象問題做出一些時(shí)的研利 于 學(xué)生從 孟解釋，其中以達(dá)爾文為代表的一些科學(xué)家提出“多重究 背德爾角度出發(fā)，微?！庇^點(diǎn)：每個(gè)細(xì)胞對應(yīng)某一種性狀存在無數(shù)完全相景，當(dāng)分析問題。同的遺傳物質(zhì)，每一遺傳物質(zhì)的許多復(fù)制物可能同時(shí)傳時(shí)人們遞給生殖細(xì)胞。例如：母親是非卷舌，父親是卷舌，母對遺傳親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含有很多個(gè)非卷舌遺傳物質(zhì)，父親產(chǎn)問題的生的精子中也含有很多個(gè)卷舌遺傳物質(zhì)，那最終子代是

6、主流觀非卷舌還是卷舌由數(shù)量決定，誰提供的多就像誰，而數(shù)點(diǎn)；孟德量是隨機(jī)的。爾所關(guān)于雙親的遺傳物質(zhì)在子代細(xì)胞中如何存在這一處年問題，當(dāng)時(shí)有一種“融合遺傳”觀點(diǎn)：由父本和母本提傾聽；代的供的遺傳物質(zhì)在子代細(xì)胞中完全融合。使子代表現(xiàn)出介思考；背景于雙親之間的性狀。例如：雙親中一方直發(fā)，一方是卷理解。介紹發(fā)，那么孩子頭發(fā)就是中等程度的卷曲。培 養(yǎng) 學(xué)生邏 輯設(shè)疑：用“多重微?！庇^點(diǎn)和“融合遺傳”觀點(diǎn)能推 理 能力和 批對孟德爾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理解釋嗎？判性思維3名校名 推薦（“多重微?！庇^點(diǎn)：不能解釋，如果按多重微粒觀點(diǎn)遺傳，子代不可能出現(xiàn)一定的比例。“融合遺傳” ：按融合觀點(diǎn)，子一代的高度應(yīng)該是介于

7、高莖和矮莖之這 是 教學(xué)的 重間，且子二代的不可能得到矮莖和親本一樣的矮。）難點(diǎn)，通過精心設(shè)疑：嘗試解釋3:1 的性狀分離比？設(shè)計(jì)問題，降低嘗試1 、性狀由基因控制，基因是獨(dú)立的。控制顯性性思維難度，突破解釋狀的為顯性基因（ D），控制隱性性狀的為隱性基因（d）難點(diǎn)；給學(xué)生充3:1的2、體細(xì)胞中應(yīng)該有幾個(gè)基因？學(xué)生討分 的 時(shí)間和 發(fā)性狀3、生殖細(xì)胞中幾個(gè)？論、交散 性 思維的 空分離4、雌雄配子隨機(jī)結(jié)合。流；間，培養(yǎng)學(xué)生分比以上四點(diǎn)就是孟德爾的假說的主要內(nèi)容: 孟德爾提析能力；滲透孟出的假說在當(dāng)時(shí)的背景下與主流觀點(diǎn)截然不同的設(shè)想。德 爾 大膽創(chuàng) 新的精神設(shè)疑：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說呢？思考與實(shí)

8、驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證假說是否成立？討論，實(shí)驗(yàn)原理：關(guān)鍵證明成對（Dd）的基因分離，產(chǎn)生了兩種配子（ D和 d）；基因看不見，摸不著，只能從子代性狀及比例分析分析配子的類型及比例。實(shí)驗(yàn)材料： F1 高莖（ Dd）和矮莖（ dd）設(shè)計(jì)結(jié)果預(yù)測：嘗試寫測交出演繹對 假 說的驗(yàn) 證實(shí)驗(yàn)，推理的是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成驗(yàn)證遺傳圖實(shí) 驗(yàn) 教學(xué)形 式假說解。進(jìn)行逐步引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；（這是利用4名校名 推薦假說進(jìn)行演繹的過程）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：高莖30 株，矮莖34 株，比例接近1：1實(shí)驗(yàn)結(jié)論：假說是成立的。領(lǐng) 會 孟德爾 的歸納測交實(shí)驗(yàn)的作用和優(yōu)越性。科學(xué)創(chuàng)新精神總結(jié)：孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了“提出問題構(gòu)建假說驗(yàn)證假

9、說得出結(jié)論”的科學(xué)研究一般過達(dá)成教學(xué)目標(biāo)程，這種科學(xué)研究方法稱為假說演繹法。總結(jié)課后思考： 1. 豌豆成為孟德爾實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)？第 二 課時(shí)的 探2.孟德爾獲得實(shí)驗(yàn)成功的原因所在？討課題。七、板書設(shè)計(jì)：第一章第一節(jié)：基因分離定律一、孟德爾簡介二、雜交實(shí)驗(yàn)（一）一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1選材：豌豆自花傳粉、閉花受粉純種性狀易區(qū)分且穩(wěn)定真實(shí)遺傳2過程：人工異花傳粉一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)正交P（親本）高莖 DDX矮莖 dd互交反交F 1（子一代）高莖 Dd純合子、雜合子F 2（子二代）高莖 DD ：高莖 Dd ：矮莖 dd1：2：1分離比為3： 13解釋性狀由基因決定。 （區(qū)分大小寫）基因成對存在。配

10、子只含每對基因中的一個(gè)。配子的結(jié)合是隨機(jī)的。4驗(yàn)證 測交（ F ） Dd XddF1是否產(chǎn)生兩種1高 1： 1矮比例為 1： 1 的配子5分離定律5名校名 推薦八、作業(yè)設(shè)計(jì)：C類 1.下列各組中不屬于相對性狀的是（）A水稻的早熟和晚熟B豌豆的紫花和紅花C小麥的抗病和易感染病D綿羊的長毛和細(xì)毛2、牦牛的毛色中，黑色對紅色為顯性。為了確定一頭黑色母牛是否為純合體，應(yīng)選交配的公牛是（）A黑色雜合體B黑色純合體C紅色雜合體D紅色純合體B 類 3、家兔的黑毛和褐毛是一對相對性狀。下列4 種雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷性狀顯隱性關(guān)系的是A、黑黑黑B、黑黑6 黑 +1 褐C 、黑白黑D、褐褐褐4、基因型為 Aa 的植株接受基因型為aa 的植株的花粉后，某種子內(nèi)胚細(xì)胞的基因型可能是（ ）A AA 、 Aa B AaC Aa、 aaD AA、 aa 和 AaA