1、語文實踐活動5第一課時教學內(nèi)容：1-4教學目標：結(jié)合本單元的學習內(nèi)容與本次實踐活動中的題目，及時的對學生所學知識（生字詞、查字典、積累、歸納等）的復習、鞏固。教學準備：學生搜集格言、諺語教學目的：1.復習、鞏固本單元學過的生字詞或過去學過的字詞。2.提高學生查字典的能力。3.鞏固漢語拼音和學過的字詞。4.豐富學生的語言和文化積累并從中獲得思想啟迪。教學過程學生獨立自主進行練習-1題結(jié)合教師訓時發(fā)現(xiàn)的問題，全班訂正、交流：復習、鞏固本單元學過的生字詞或過去學過的字詞1） 請學生談談自己對題目的理解 引導注意：每一個字要組成兩個新的字和詞語2） 拓展：你還可以想到哪些字？按照要求填寫表格練習查字典

2、的方法重點：沁、廢-在詞語中選擇的解釋請學生自己的理解歸納方法：大家想一想：應給怎樣選擇詞語種每一個字的單獨解釋鞏固漢語拼音和學過的字詞1） 訂正2） 交流：做這樣的題目應該注意的問題？3） 歸納：音節(jié)的拼讀準；詞語正確；標點不丟豐富學生的語言和文化積累并從中獲得思想啟迪1） 反復朗讀格言諺語2） 說一說：自己對它們的理解3） 熟讀成誦4） 延伸：交流自己的課外積累第二課時教學目的：1.培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容和理解故事含義的能力，增加語言的積累。2.練習講述故事，表達自己對事情的想法和建議教學過程一、 學生練習-完成第五題1.學生獨立完成2.全班訂正、交流1） 概括短文的主要內(nèi)容：結(jié)合概括主

3、要內(nèi)容的方法重點：準確、要點全面2） 說明的道理：學生自己談理解結(jié)合題目中的“主要”二字比較幾種答案聯(lián)系整個故事，歸納出主要的道理二、 口語交際：古代人物故事會）談話導入 最近在語文課上我們結(jié)識了許多名人,課外大家也在讀名人故事,尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會.分組舉行1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起.2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公3.交代講故事,聽故事的要求:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組故事大王12名.4.各小組內(nèi)學生試講,教師巡視.全班交流1.各組匯報本組評選出的故事大王名

4、單,教師頒獎.2.榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事.哪位故事大王給全班同學講 挑選一,二名故事大王講故事.共同評議講述情況.如儀態(tài)是否自然大方,語言是否流利,有聲有色等等.暢談感想1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事,故事大王講的名人故事,大家有些什么想法 可以談談對名人行為,品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想.2.學生暢談感想.3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進.第三課時習作教學目標分析1.學會審題：限制內(nèi)容范圍的半命題習作。要寫的是一篇寫

5、人記事的紀實性文章。2.學會選擇材料：3.認真回憶當時的情景，把事件的過程、人物的音容笑貌、自己的真實感受寫具體。4.能以小組為單位進行評價。 學習者特征分析學生從父母、祖輩、兄弟姐妹對自己的愛中選擇一件感受最深的事例，作為習作的內(nèi)容。但是學生寫不具體。不會描寫人物的動作語言神態(tài)心理。教學策略的選擇與設計指導學生理解什么是愛？告訴學生批評、教育、嚴格要求也是愛。搜集感人的文章讀給學生聽，具體指導學生把人物寫具體。學習資源教學過程：一、課前序曲：課前打開課件，播放燭光里的媽媽，讓學生欣賞、跟唱。二、新課導入： 剛才我們欣賞了燭光里的媽媽，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什

6、么呢？ 是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼邸？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌懂你。誰會唱嗎？（有許多學生搖頭）今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談mtv中哪個細節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放懂你mtv，學生欣賞。）三、說真話，訴真情師：你覺得mtv中的哪個細節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如母親這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示母親）師：我們一

7、起來讀一讀，好嗎？師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談談你與母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情說說在現(xiàn)實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和mtv中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？四、范文引導.多媒體展示范文一媽媽的嘮叨之歌。師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展

8、示問題；學生自由朗讀范文媽媽的嘮叨之歌片段）師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）2.發(fā)下范文二我的媽媽。師：這樣我們有

9、許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二我的媽媽。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？師：為什么呢？師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？師：哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？師：任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎？師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結(jié)一下：選取細節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。（板書：選取細節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。）五、課堂練筆。師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現(xiàn)在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深

10、母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示。能寫嗎？1.學生當堂練筆（10分鐘）。2.學生點評。3.教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。六、布置作業(yè)。用心觀察、感受親人愛你的細節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“我和 ”為話題寫一篇作文。七、板書設計感受母愛，體驗真情善于觀察生活，體會母愛選取細節(jié)材料，凸現(xiàn)情境下水文： 我的媽媽“你要好好努力，有理想，有目標，就要去奮斗，想考上哈佛，就必須勤奮學習”聽，這聲音又是媽媽在教育我勤奮學習了。 有一次，我在數(shù)學單元

11、考中得了93分，錯的都是些不該錯的地方，所以我不敢告訴媽媽。一天，媽媽幫我檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)桌上那一堆書的下面，還藏著一張考卷。她翻開一看，看見那個鮮紅的“93”，一口怒氣油然而生，于是，媽媽把我叫到她跟前，二話不說，在我那剛寫完作業(yè)的手上狠狠地抽打了一下，這一下，把我的皮擦破了。我還不明白是怎么回事時，媽媽把那張試卷遞到我面前，我愣住了，呆呆地看著媽媽。過了一會兒，我低下頭，像犯人似地，說：“媽媽，對不起，我錯了，我不該把試卷藏起來，請您原諒我?！薄斑@就是你的認識嗎？”媽媽厲聲喝到。我哆哆嗦嗦地說：“我爭取下次考一百分?！边@時媽媽更加生氣了，在我的腿上狠狠地打了一下，我哭了起來，媽媽說：“考試

12、有了錯誤，應該認真分析錯誤原因，才能保證一百分?！蔽尹c了點頭，但心里卻怨著媽媽，：哼！考一百分就考一百分，有什么難的，下一次我讓你看看，讓你大吃一驚，信不信，咱們走著瞧?！?結(jié)果，第二次我果真得了100分，我開心極了，以為媽媽會表揚我。于是我一回到家，就把試卷遞給媽媽面前，沒想到媽媽又打了我一下。正當我茫然地看著媽媽時，媽媽意味深長地對我說：“珮珊，好好學習吧，學習功課像爬山，不怕流淚不怕難，你要從小勤努力，爬到山頂摸著天。” 直到今天，媽媽的這句話還銘記在心。 第四課時習作講評：一、 選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些 哪一個留給你較好的印象 概括介紹一下2.該人怎么會留給你這樣的印象的 他身上有什么值得寫的事 引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹值得寫的事3.我們就來把這件事寫下來.這件事的來龍去脈是怎樣的 把