1、利用多媒體理解念奴嬌 赤壁懷古中 “人生如夢，一尊還酹江月”的深刻主旨廣東省中山紀念中學 侯建教學背景：學生手中書面文字資料有限，教科書背景注釋資料有限，往往造成學生對文本理解不夠深刻。語文教學手段仍然單一、傳統(tǒng)，教師介紹背景，學生印象不深刻。教學目標：利用多媒體理解念奴嬌 赤壁懷古中“人生如夢，一尊還酹江月”的深刻主旨教學方法：互聯(lián)網(wǎng)查詢，生生交流，師生交流。教學過程：一、 導入：本詩中“人生如夢，一尊還酹江月”，是消極墮落的，還是發(fā)自內(nèi)心釋然超脫的？換句話說，被貶黃州的蘇軾，是真灑脫，還是裝瀟灑？二、教學目的交待：（投影）教學目的：利用互聯(lián)網(wǎng)了解蘇軾生平及作品主要風格，師生、生生之間通過互

2、聯(lián)網(wǎng)補充交流。三、 蘇軾的沉浮人生：1. 多才多藝。學生查找交流，鍵入百度搜索“蘇軾的散文”、“蘇軾的詩歌”、“蘇軾的詞作貢獻”、“書法宋四家”散文：唐宋八大家之一，與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”繪畫：善畫竹，論畫主張神似書法：與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”教師提示搜索百度關鍵詞“喜歡蘇東坡”他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千年；他一好吃，就傳出“東坡肉”、“東坡餅”諸類佳肴；他一穿戴，就使“東坡帽”、“東坡屐”民間長存；他一說笑，就讓和尚成為名僧這個人就是北宋文學家、書畫家蘇軾。2. 宦海沉?。豪蠋熖崾景?/p>

3、度搜索關鍵詞句“蘇軾的人生地圖”學生交流形成資料：蘇軾一生主要走過的地方:眉山開封鳳翔（今寶雞附近）杭州密州（今山東諸城)徐州湖州黃州南京穎州（今安徽阜陽）揚州定州惠州儋州（今海南島內(nèi)）常州3. 蘇軾在黃州的詩文：老師提示搜索語自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。4.師生討論：念奴嬌 赤壁懷古中“人生如夢，一尊還酹江月”是消極的還是積極的？老師提示百度查詢“蘇軾在黃州”、“東坡肉”得出資料：定風波莫聽穿林打葉聲、赤壁賦等黃州詩文。選取表明其心跡的句子： “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生”、“歸去，也無風雨也無晴”、“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”、“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白” 豬肉頌凈洗鐺，少著水，柴頭罨煙焰不起。待他自熟莫催他，火候足時他自美。黃州好豬肉，價錢如糞土。 富者不肯吃，貧者不解煮。慢著火，少著水，火候足時它自美。 每日起來打一碗，飽得自家君莫管 。師生討論形成共識：被貶黃州，蘇軾有真誠的友誼，有眾多高雅的愛好和廣泛的興趣，在黃州樂觀豁達、坦蕩無愧、恬然自適。因此“一尊還酹江月”是真灑脫，不是裝瀟灑。教學反思本微型課例，目的明確，指向前清晰，學生通過老師的提示查找資料，深刻理解了蘇軾及蘇軾詩文的精神核心。學有所獲，搜有所獲，搜有所思。學記曰：“故君子之教