1、單元備課教材分析蘇教版第八冊(cè)第五單元是由鳥語、天鵝的故事、生命的壯歌以及習(xí)作五、練習(xí)五組成。本組教材是動(dòng)物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的贊美，抒寫了對(duì)人生的感悟。鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，表達(dá)了人與鳥兒和諧共生的呼喚。天鵝的故事一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。生命的壯歌一文由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動(dòng)人心、感人肺

2、腑的動(dòng)物逃生故事組成。作者以細(xì)膩的筆觸，向善的心靈，為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”可貴的合作精神和大無畏的獻(xiàn)身精神。練習(xí)五，安排了5個(gè)項(xiàng)目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學(xué)重點(diǎn)。習(xí)作五要求學(xué)生圍繞生活中最近發(fā)生的事情寫一篇作文。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生

3、的理解便水到渠成。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述天鵝的故事有關(guān)破冰場(chǎng)面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，結(jié)合課文語境理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語造句，。3、利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫某一場(chǎng)面，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。 5激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。6、通過天鵝的故事和生命的壯歌學(xué)習(xí)，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。7、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一

4、般步驟和方法。8、學(xué)會(huì)謎語謎面的表述特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。9、正確認(rèn)讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。10、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。11、通過互相評(píng)價(jià)、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)（四點(diǎn)）；12、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主持人的常用語言。（開場(chǎng)白、串聯(lián)詞、結(jié)束語）13、在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力教學(xué)重難點(diǎn)本組教材，是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)

5、美詞語、精彩句段。教學(xué)設(shè)計(jì)要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、師生查找相關(guān)資料。2、多媒體及相關(guān)課件 課時(shí)安排15 鳥語 2課時(shí)16 天鵝的故事 2課時(shí)17 生命的壯歌 2課時(shí)習(xí)作五 2課時(shí)練習(xí)五 3課時(shí)15 鳥語教 學(xué)目 標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。2、利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。3、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。重點(diǎn)理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。 5、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。6、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。7、觀察一種

6、自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體及相關(guān)課件課 時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課1今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。來，一起讀課題。2顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因?yàn)槲覀兌疾皇峭〞曾B語公冶長二、初讀感知1學(xué)習(xí)生字詞。（1）公冶長 無拘無束 說傻話 疏忽怠慢 嗓音 應(yīng)驗(yàn) 矯健

7、（重點(diǎn)關(guān)注“冶”、“傻”等字寫法）（2）燕子 布谷 喜鵲呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰（1）分組讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，選擇兩三個(gè)詞，說一句話。2概括主要內(nèi)容。（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內(nèi)容。（相機(jī)板書：猜想 編故事 布谷 喜鵲）（2）小結(jié)：我們要善于抓住重點(diǎn)語句來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種非常有用的方法。3、交流：（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說說自己對(duì)一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生

8、讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。5、布置作業(yè)：（1）練寫本課生字新詞，完成課后描紅。（2）完成練習(xí)冊(cè)一至三題第2課時(shí)三、重點(diǎn)感悟（一）學(xué)習(xí)四、五自然段1默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？2交流。 （1）讀出情趣。布谷爭(zhēng)春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢（指名讀、齊讀）把“布谷布谷”的叫聲加進(jìn)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有意思。（谷、布、苦等很押韻）師生、生生合作讀。（2）說出情趣。布谷鳥還會(huì)和我說些什么？3和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在）課文中有一個(gè)詞可以包含我們所說

9、的種種感受無拘無束。引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。4“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機(jī)理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）（二）學(xué)習(xí)第六自然段1對(duì)喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請(qǐng)大家完成一個(gè)填空。（填：總是、總是、總能）2相同意思的詞反復(fù)出現(xiàn)，我們就要學(xué)會(huì)關(guān)注。那作者為什么要反復(fù)用這個(gè)詞呢？請(qǐng)把這些詞放到句子中去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流。（強(qiáng)調(diào)喜鵲是報(bào)喜之鳥）齊讀。3講解：自古以來，喜鵲這個(gè)吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會(huì)想（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了

10、梅樹的枝頭，那就是（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀?。ò鍟合彩碌郊遥?引讀：所以，盡管-所以，每當(dāng)-所以，雖然-。四、拓展延伸 作者根據(jù)布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多，聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請(qǐng)你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學(xué)著課文寫一段話。五、練習(xí)運(yùn)用1、 造句：疏忽頑強(qiáng)2、比一比，再組詞。治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ）冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）3、 按課文內(nèi)容填空。從（ ）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我（ ）六、板書設(shè)

11、計(jì)鳥語接近 交談傾聽 猜想（豐富）人類的朋友16 天鵝的故事教 學(xué)目 標(biāo)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 學(xué)會(huì)本課中的生字。 2、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”，一方面體會(huì)老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神；另一方面學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵其中的表達(dá)方法，并遷移練習(xí)仿寫某一場(chǎng)面。3、抓住關(guān)鍵詞句，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)及思維能力；培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的道德品質(zhì)。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體及相關(guān)課件課 時(shí)安

12、 排2課時(shí)教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課看到天鵝，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事丑小鴨？天鵝的故事不是一個(gè)童話故事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。二、初讀感知1、提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。（2）想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來。2、學(xué)生按要求自學(xué)。三、重點(diǎn)感悟1、檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說說在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。（2）指名說說課文主要講了一個(gè)什么故事。2、再讀課文，理清脈絡(luò)。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽的。再讀一

13、讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫我結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是

14、故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。3、學(xué)生提出自己感興趣的問題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。4、練習(xí)鞏固 課內(nèi)完成1、完成補(bǔ)充習(xí)題1至2題課后完成：練習(xí)冊(cè)一至二題第2課時(shí)一、烘托背景，整體感知課文內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)詞語。2、自讀課文，想想：課文圍繞“天鵝”講了一個(gè)什么故事？二、感動(dòng)引發(fā)，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容。1、讀了這個(gè)故事，你最感動(dòng)的是什么？ 學(xué)生讀引出天天鵝部分。2、自讀寫老天鵝和天鵝群破冰的部分，批注，小組交流。3、重點(diǎn)交流片段：（1）閉上眼睛，聽范讀，仿佛看到了什么？老天鵝的“壯舉”（第五節(jié)），用手演示老天鵝撲打在冰面上，在自由品析中指導(dǎo)： 加提示語

15、朗讀，要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地?fù)浯颉保憩F(xiàn)出力度。 同學(xué)們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動(dòng)，那么，你們明白老天鵝這一系列行動(dòng)的意思嗎？ 語言訓(xùn)練：出示填空：老天鵝真，你看它 。 推敲兩個(gè)比喻： 為什么說老天鵝“像石頭似的”？天鵝那般美麗漂亮，這種比喻恰當(dāng)嗎？ 三、回環(huán)整合，拓展延伸并深化主旨。1、文中天鵝的叫聲在整個(gè)故事不止一次地出現(xiàn)過，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，請(qǐng)你用橫線畫出來，聯(lián)系上下文想象一下每次它們?cè)谡f什么？）先自己找，再請(qǐng)人交流并指導(dǎo)朗讀。引讀第七自然段，想象說話2、在整個(gè)故事中，天鵝的三次叫聲，像一段優(yōu)美的旋律，巧妙地交代了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學(xué)們，就讓我們捧起

16、書和老師一起再次重溫那動(dòng)人的一幕一幕吧。（回讀）3、齊讀課文，學(xué)生復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。4、這個(gè)故事打動(dòng)了我們。作為在現(xiàn)場(chǎng)的斯杰潘老人，親眼目睹了這一悲壯的一幕，他更被深深打動(dòng)了。聽老師范讀思考。5、點(diǎn)撥：老人講到最后，為什么要深情地說這是一群“可愛的鳥兒”，他為何不說這是一群“勇敢的鳥兒、團(tuán)結(jié)的鳥兒”？當(dāng)時(shí)老人為什么沒有狠下心來打掉它們呢？又是什么使得老人把獵槍永久地“掛”了起來呢？ 四、拓展延伸 你在生活中，看見過齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)寫下來。五、練習(xí)運(yùn)用1、組詞。餓（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ） 娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ） 2、摘抄文中的比喻句。靈感修訂六、板書

17、設(shè)計(jì) 天鵝的故事 老天鵝 整群天鵝重重?fù)浯螨R心歡快 可愛17 生命的壯歌教學(xué)要求: 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語意思。3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語言文字的理解。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體及相關(guān)課件課 時(shí)安 排:2課時(shí)教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1導(dǎo)言：提到英雄，我們一定會(huì)想到他們有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)

18、，題目是蟻國英雄，舉起手來和老師一起板書。2這里的“蟻”是指螞蟻。你對(duì)螞蟻有哪些了解？你的介紹使我想起了文中的一個(gè)詞，（板書：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢？3一只普通的螞蟻，通常體長在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕?？吹轿浵仯氵€想到了哪些詞兒？（弱不禁風(fēng)、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）4小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？今天，讓我們走進(jìn)課文齊讀蟻國英雄。二、初讀感知1這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)品

19、讀。請(qǐng)打開書本，輕聲讀讀。2文中有一些詞語。誰來讀讀？焚燒 焦臭火神肆虐 束手待斃火舌舐動(dòng) 肝膽俱裂（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀？ （2）為什么豎著讀？（3）咱們來看“肝膽俱裂”這個(gè)詞，“俱”是什么意思？“肝膽俱裂”呢？（4）練寫“肆”。3區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？誰來簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容，可以選用其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說？出示：雖然但是 卻 4一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水文中哪些地方令你感動(dòng)，令你心驚肉跳，甚至驚心動(dòng)魄呢？讓我們靜下心來，先輕聲讀讀，再默讀劃下來，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。三、重點(diǎn)感悟課文1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最

20、令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。 2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 （1） 結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。 這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子，并練習(xí)朗讀。（相

21、機(jī)板書：火神肆虐） 火神如此肆虐，形勢(shì)這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對(duì)它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。） （2） 結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動(dòng)”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會(huì)火勢(shì)的兇猛、形勢(shì)的危急；抓住“越來越迅速地滾動(dòng)”、“不見縮小”等處體會(huì)螞蟻的勇敢、堅(jiān)定。（結(jié)合板書：火舌舐動(dòng)） 指導(dǎo)朗讀。 （3） 結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的

22、蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。” 說說這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機(jī)板書：不松動(dòng)分毫 不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受。 結(jié)合理解“肝膽俱裂”。 從外層螞蟻的壯舉中，你體會(huì)到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對(duì)作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)螞蟻的贊頌、敬佩之情。） 相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。 3、這是一個(gè)關(guān)于生命的故事。假如沒有抱成團(tuán)的智慧，假如沒有最外一層螞蟻的自我犧牲，假如沒有螞蟻家族的團(tuán)結(jié)合作，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。讓我們?cè)賮砜纯次浵伒摹跋仭弊帧！跋仭弊质怯上x字旁

23、和一個(gè)義字組成的。你覺得這個(gè)“義”字代表什么呢？是呀，代表的是義氣、情義、義舉、義無返顧。學(xué)到這兒，讓我們一起把最高榮譽(yù)送給這群小小的生靈。恭恭敬敬地叫它們一聲“蟻國英雄”。 4、 帶著對(duì)蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。 5、激情揭題 （1）師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。 （2）板書：生命的壯歌 這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。四、拓展延伸,升華主題 1、如果請(qǐng)你給這群蟻國英雄們寫一句頒獎(jiǎng)詞，你怎么寫呢？拿起筆寫下

24、來。（播放音樂） 2、交流五、鞏固練習(xí)先填空，再回答問題顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（ ），（ ）也不（ ）。為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？六、總結(jié):神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量,幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。請(qǐng)我們牢牢記住“關(guān)注生命,珍愛生命!”(板書)請(qǐng)我們牢牢記住生命中所特有的符號(hào)“團(tuán)結(jié)、合作、奉獻(xiàn)”(板書)這正如課題生命的壯歌中所蘊(yùn)涵的,這既是一首悲壯蒼涼的歌,更是一首激昂雄壯的歌!最后,我們?cè)賮睚R讀課題生命的壯歌。 七、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、推薦閱讀:沈石溪沈石溪?jiǎng)游锴楦泄适孪盗?西頓西頓野生動(dòng)物故事集 板書設(shè)計(jì)蟻國英雄火神肆虐 不松動(dòng)分毫 火舌舐動(dòng)

25、不放棄崗位 團(tuán)結(jié)合作 勇于獻(xiàn)身第2課時(shí)一、板書揭題,質(zhì)疑激趣。 1、板書:橋。對(duì)于橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋?指名說。 2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命 3、齊讀課題。 4、讀了課題，你有什么疑問?指名說。 帶著心中的疑問趕緊打開課本,自由朗讀課文。二、初讀理解1選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“生命橋”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的大意。 2指名試述故事大意，并結(jié)合出示大屏幕： 老少分類 飛躍山澗 老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆3 學(xué)生根據(jù)提示，同桌間相互

26、講述故事大意。 二、 重點(diǎn)感悟課文 1、關(guān)于生命橋的故事,你們的感受是什么? 2、一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文。 指名讀。 “獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍?！?課件出示) 齊讀。 3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍呢? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來,并想一想它為什么令人感動(dòng)。 4、指名讀?！爱?dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了” (課件出示) 能講講它為什么令你感動(dòng)嗎? 住“猛蹬一下”談了自己的感受。指導(dǎo)朗讀。

27、 把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。 老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對(duì)面的懸崖邊,但它沒有這樣做,你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎? 鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。齊讀。 教師小結(jié):這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對(duì)死的無所畏懼深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。 5、下面讓我們一起目睹這悲壯的一幕。(課件出示)。 看到這悲壯的一幕,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無動(dòng)于衷嗎?不,不能。 出示幻燈。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得

28、目瞪口呆是因?yàn)?意想不到的事,就是文中的“奇跡”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時(shí),意想不到的事發(fā)生了,老羚羊這“奇跡”讓獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆)。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢?是啊!即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。 獵人被感動(dòng)了,我們被感動(dòng)了,你們?cè)敢馔ㄟ^自己的朗讀讓在場(chǎng)的老師也受到感動(dòng)嗎?愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來。齊讀。 6、其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。指名讀?！霸囂晒?緊接著” (課件出示) 自由朗讀,能講講它令人感動(dòng)的地方嗎? “試跳成功!”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。 指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。 “沒有擁擠,沒有

29、爭(zhēng)奪,秩序井然”令人感動(dòng),聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì))面對(duì)獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。 他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然呢?因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動(dòng)!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。 教師小結(jié):面對(duì)槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然,面對(duì)死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。出示幻燈。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)?怎能不放下了獵槍呢? 7、隨著一對(duì)對(duì)羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了” (課件出示) 多媒體展示。自由朗讀。從激昂悲壯的聲音中感受到大家內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。 沒學(xué)

30、課文時(shí),有同學(xué)不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋呢?是誰?現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來?有同學(xué)想來修改嗎?如果徐老師修改,老師要給橋涂上顏色,你們知道老師要涂上什么顏色么?為什么?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)原來生命橋只是幾道轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線,不是真正的橋,我們就給生命橋加上引號(hào),然而就是這轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線橋,卻比世界上任何一座橋更令人難忘 這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?面對(duì)這樣一座奇特的橋,你們想說什么?小組交流討論。指導(dǎo)朗讀。 老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。 如果沒有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新

31、生。齊讀。 “獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了獵槍。” (課件出示)齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)?神圣),油然而生的敬意讓他們不由自主地放下了獵槍。 教師小結(jié):那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前,更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座(齊讀課題) 四、拓展延伸 學(xué)完課文你們最想說的話是什么? 我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí),還應(yīng)該有深深地思索(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?)思索是,熱愛動(dòng)物,熱愛生命,現(xiàn)在讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧! 出示幻燈:我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境。

32、可以這樣說,我是為生命而寫作。 老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了,這壯歌歌頌這壯歌讓我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí),更應(yīng)該牢牢地記住善待這世上所有的生命吧!因?yàn)樯菍氋F的,更是神圣的。 五、練習(xí)運(yùn)用1組詞。螞（ ）憐（ ）具（ ）棄（ ）媽（ ）玲（ ）俱（ ）奔（ ）2按課文內(nèi)容填空。試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（ ），沒有（ ），沒有（ ），（ ），（ ）。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。 2、“蟻國英雄”是“生命的壯歌”系列之一，“生命橋”是“生命的壯歌”系列之二。如果你是有心人，可以收集這類事例，來續(xù)寫“生命的壯歌”板書設(shè)計(jì)生命橋團(tuán)結(jié)協(xié)作 勇于獻(xiàn)身關(guān)注生命，珍愛生命習(xí)作5

33、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。2、讀懂例文我家門口的植物，了解例文的材料選擇與安排。3、能按習(xí)作要求的寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)1、明白把發(fā)現(xiàn)探究的過程寫具體的要領(lǐng)和方法。2、能從“特點(diǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)層面去有意識(shí)觀察身邊的事物教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件、相關(guān)資料2、學(xué)生事先搜集資料、觀察課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)1 一、引入：1、談話導(dǎo)入：你喜歡植物嗎？植物王國里有無窮的奧秘。請(qǐng)你選擇自己喜歡的植物和大家交流交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。二、請(qǐng)大家說一說你最喜歡什么植物？（學(xué)生交流）三、你對(duì)你喜歡的植物一定做了細(xì)致的觀察了吧？如果觀

34、察得還不夠仔細(xì)，就請(qǐng)你利用課余時(shí)間再去觀察觀察。四、弄不明白的問題怎么做呢？（可以查資料，上網(wǎng)查閱百科全書，或者請(qǐng)教他人）五、把自己觀察得結(jié)果記錄下來，如果是查閱的資料，就把查閱資料的內(nèi)容也記錄下來，如果有圖片，還可以配上圖片或照片。六、初讀例文我家門口的植物，并弄清楚以下幾個(gè)方面。1、(1)寫的是植物楊樹和香椿。(2)抓住了兩大要點(diǎn)樣子及作用。2、細(xì)讀例文，明白什么樣子、什么作用。(1)樣子(一個(gè)高大，一個(gè)瘦小) (2)作用(一個(gè)遮蔭，一個(gè)食用)3、從寫的角度研究，看作者如何具體敘述的。(1)如何精當(dāng)描述樣子的。(2)如何精當(dāng)介紹作用的。如何具體介紹香椿的特別之處及其成因。注意詳略。七、指導(dǎo)

35、習(xí)作前的觀察準(zhǔn)備。觀察要點(diǎn)：特點(diǎn)（形狀、色彩、氣味、動(dòng)靜變化情況及不同季節(jié)的不同狀況）作用（本身的功能及給與人們的好處等） 第二課時(shí)進(jìn)行書面練習(xí)。（1）回憶自己觀察的事物，按照提示的觀察要求，整理觀察到的內(nèi)容及研究成果，并在足內(nèi)交流，并評(píng)議。（2）仿照例文寫法，各自完成書面作文。 第三課時(shí)選擇優(yōu)秀作文一篇，中等作文一篇，學(xué)生交流，好在哪里，不足在哪里。交流完畢后學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果修改自己的作文。板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作5：植物的奧秘1、觀察一種或多種植物，觀察它們的特點(diǎn)；2、關(guān)注它們的特別之處，探究相關(guān)資料；3、敘述要具體，注意詳略；4、表達(dá)自己對(duì)植物的喜愛之情。練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)謎語謎面的表述特點(diǎn)

36、；學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。、積累個(gè)成語及古今賢文。（合作篇）、正確美觀書寫鋼筆字。、學(xué)會(huì)做節(jié)目主持人。教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心、口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分、出一則謎語給學(xué)生猜猜：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（鐵青一蔬菜名：辣椒）、詞典上是怎么解釋的？打開來讀讀。、講的都是辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點(diǎn)？、小結(jié)：謎面：表述間接，評(píng)議簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)，具有趣味性。詞典：表述是定義的，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。二、學(xué)習(xí)第二部分、激發(fā)創(chuàng)作興趣。、出示：電腦、臺(tái)燈、藕、鬧鐘、電視機(jī)、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復(fù)讀機(jī)你喜歡哪種物品？、這種物品有什么特點(diǎn)？、自己選擇一個(gè)創(chuàng)作謎面電腦：方方正正兩個(gè)盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點(diǎn)點(diǎn)，比爾蓋茨樂呵呵臺(tái)燈：夜夜放光明，伴我學(xué)文化。藕：、白胖娃娃泥里藏,腰身細(xì)細(xì)心眼多。 、一彎西子臂；七孔比干心