1、病句專題訓(xùn)練,考綱要求：,1掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句； 2能依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。,一、判斷病句的方法 二、修改病句的原則 三、辨析病句的病因 四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,一、判斷病句的方法：,（一）緊縮法 （二）類比法 （三）語感審讀法 （四）邏輯分析法,（一）緊縮法：,1、先把句子的附加成分（定語、狀語和補(bǔ)語）都去掉，緊縮出主干； 2、檢查主干是否是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??； 3、如果主干沒問題再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。,！注意使用緊縮法時(shí)：,1、緊縮時(shí)，為了避免否定句中去掉否定詞而與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保

2、留在句子主干里。 2、緊縮時(shí)，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。若果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。,（二）類比法：,對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿照一些淺顯的，容易把握的句子加以比較，就能比較清楚的看到語病所在。 例：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是小學(xué)教師的重視。 分析：原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視?！痹诒日账慕Y(jié)構(gòu)造句“這值得他們的學(xué)習(xí)。”，“這值得我們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”字刪去。,（三）語感審讀法,調(diào)動(dòng)語感在審讀的過程中，從感性上觀察語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭，如別扭則再做分析比較、

3、明辨原因，加以修改。,（四）邏輯分析法：,有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)；從語句的前后順序，句間關(guān)系方面考慮是否合適。 例：市場有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。 分析：此句中“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。,二、修改病句的原則：,把握句意，修改的要少，改動(dòng)要巧，盡量可以保住原句的意思，務(wù)求全句改的妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。 1、對(duì)癥下藥有針對(duì)性； 2、盡量保持句子原意； 3、要善于運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。,改病句的“五字訣”：,增：成分殘缺的 刪：多余的 換：用詞不妥當(dāng)?shù)?調(diào)：不搭配，

4、不照應(yīng)的 簡：修改應(yīng)簡要,三、辨析病句的病因：,（一）搭配不當(dāng) （二）成分殘缺 （三）詞語誤用 （四）語序有誤 （五）不合邏輯 （六）重復(fù)贅余 （七）表意不明 （八）結(jié)構(gòu)混亂,（一）搭配不當(dāng)：,1、主謂搭配不當(dāng) 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3、主語和賓語意義上的搭配不當(dāng) 4、修飾語與中心語搭配不當(dāng) 5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),1、主謂搭配不當(dāng)：,例1： 他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 分析：“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 例2：清晨，參加長跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。 分析：“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。,例3：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。 分析：“熱血

5、”只能“沸騰”，不能“呼嘯” 例4：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用并受到國外的關(guān)注。 分析：“出色工作”不能被采用，主語“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”是并列短語，不能共用一個(gè)謂語“采用”。提示：并列短語共做一個(gè)成分，易出現(xiàn)搭配不當(dāng)語病，故應(yīng)特別注意“和”“與”“跟”“及”“及其”等連詞和表并列關(guān)系的頓號(hào)。,2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：,例1：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。 分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。 例2：這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。 分析：“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。,例3：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 分

6、析：“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。 例4：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 分析：謂語“加快”與賓語“速度和規(guī)模”中的“規(guī)?！辈淮钆?，需另配一個(gè)動(dòng)詞“擴(kuò)大”。注意：這又是并列短語做一個(gè)句子成分，出現(xiàn)的搭配不當(dāng)?shù)恼Z病例子。另外，“并重點(diǎn)建設(shè)”句的主語已偷換，成為又一語病。,3、主語和賓語意義上的搭配不當(dāng)：,例1：十月的北京，是個(gè)美麗的季節(jié)。 分析：“北京”不能是“季節(jié)” 例2：他的家鄉(xiāng)是廣西桂林市人。 分析：他的家鄉(xiāng)是廣西桂林市。 例3：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。 分析：“勞動(dòng)”是“一天”

7、不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。,例4：政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。 分析：“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。 例5：加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育，是當(dāng)前非常重要的問題。 分析：主賓搭配不當(dāng)時(shí)，大多情況下，充當(dāng)謂語的常常是“是”字，做有“是”字充當(dāng)謂語的習(xí)題時(shí)，應(yīng)先找出主語和賓語，看它們是否對(duì)等，就知道能否搭配了。句中的“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育”，是動(dòng)賓短語做主語，賓語是“問題”，這樣，句意成了“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育是問題”，主賓顯然不能對(duì)等。可把“問題”改為“任務(wù)”。,4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)：,（1）定語和中心詞搭配不當(dāng)。 例1：在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)

8、萬名歡送的人群。 分析：“人群”應(yīng)改為“人” （2）狀語和中心詞搭配不當(dāng)。 例2：只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。 分析：“稍微”與“深思”自相矛盾 （3）補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)。 例3：我們把房子打掃得干干凈凈、整整齊齊。 分析：應(yīng)刪除“整整齊齊”,例4：他在培育良種方面花了很大的心血。 分析：“很大”應(yīng)改為“很多”。 例5：自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。 分析：“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。 例6：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。 分析：應(yīng)改為“廣泛地交換了”。,5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：,例1：只有從思想上解決為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。 分析：第一分句用了“只有”，

9、第二分句用“就”，不能配搭?？筛臑椤爸挥袕乃枷肷辖鉀Q為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。”或改為“只要從思想上解決為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)?！?例2：一個(gè)國家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。 第一分句用了“既”，第二分句用“而且”，不能配搭?？筛臑閼?yīng)改為“一個(gè)國家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，又取決于質(zhì)量?！被蚋臑椤耙粋€(gè)國家的工業(yè)水平，不僅取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。”,（二）成分殘缺：,1、缺主語 2、缺謂語 3、缺賓語 4、缺少關(guān)聯(lián)詞語,1、缺主語：,（1）、濫用介詞和“介詞.方位詞”格式 （“在.中”，“從.中”，“通過.，使.”） （2）暗中更換主語 例1： 從這一

10、件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)大問題。 分析：“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從中”。,例2：通過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。 分析：老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。 例3：關(guān)于電視片北京人在紐約的評(píng)論已很多了。 分析：刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。,2、缺謂語：,例1：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 分析：“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。,例2：這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。 分析：“這些角色不同類

11、型”缺謂語，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。 例3：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 分析：“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。,3、缺賓語：,例1：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 分析：這個(gè)句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景” 例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。 分析：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏的精神，終于奪得了冠軍。,例3：近兩年來，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。 分析：“推廣”什么？缺賓語“的經(jīng)驗(yàn)”。

12、例4：我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 分析：“走上的道路”才合適。,4、缺少關(guān)聯(lián)詞語：,例：如果能掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)，有助于在調(diào)查研究過程中抓住中心，突出重點(diǎn)。 分析：第一分句用了“如果”，第二分句缺少與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。應(yīng)改為“如果能掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)，（那么）就有助于在調(diào)查研究過程中抓住中心，突出重點(diǎn)。”,（三）詞語誤用：,1、用語不當(dāng) 2、詞語褒貶色彩不當(dāng) 3、語體色彩不當(dāng),1、用語不當(dāng)：,例1：小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。 分析：“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有，因無

13、錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。 例2：這里有良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。 分析：“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè)”，不能說“生活安居樂業(yè)”。,2、詞語褒貶色彩不當(dāng)：,例1：群英會(huì)蔣干中計(jì)一文活畫了蔣干這個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o城府的腐儒形象。 分析：該句中的“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。它含褒義，此處是褒義貶用，由于色彩不當(dāng)而造成成語誤用。 例2：一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時(shí)的反扒隊(duì)員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結(jié)果人贓俱獲。 分析：此句中的成語是褒貶不明的誤用?！吧舷缕涫?/p>

14、”最早出自左傳，舊唐書魏徵傳也援引其事，“昔州犁上下其手，楚國之法遂差”，比喻玩弄手法，串通作弊，含貶義。聯(lián)系前后語境看，應(yīng)是對(duì)“反扒隊(duì)員”的肯定，該用褒義色彩的詞語，因此“上下其手”使用不正確,3、語體色彩不當(dāng)：,例1：書記、市長嚴(yán)令當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)限期破案，公安傾巢出動(dòng)，設(shè)卡排查，當(dāng)夜就抓獲小偷，錢包如數(shù)追回。 分析：“傾巢出動(dòng)”比喻全部出動(dòng)，多用于貶義。此處為感情色彩不當(dāng)。 例2：斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當(dāng)普天彈冠相慶時(shí)，人們不由得不佩服蔡振華 。 分析：彈冠相慶，指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀有官可做。一般用來形容壞人當(dāng)?shù)溃瑦喝说弥?。這里弄混了感情色彩。,（四）語序有誤：

15、,1、邏輯順序不當(dāng) 2、多層定語語序不當(dāng) 3、多層狀語語序不當(dāng),1、邏輯順序不當(dāng)：,例1：我們每一個(gè)基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液中，誦讀在口頭上。 分析：“落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液中，誦讀在口頭上?！闭Z序不當(dāng)，應(yīng)將其改為“誦讀在口頭上，融化在血液中，落實(shí)在行動(dòng)上?！?例2：他們不僅能用鄧小平理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。 分析：應(yīng)該先“深刻領(lǐng)會(huì)”，后“指導(dǎo)工作”。,2、多層定語語序不當(dāng)：,多層定語的一般語序是： 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+指名稱或數(shù)量的短語+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語+形容詞或形容詞性短語+名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“

16、的”定語之前） 例：國家隊(duì)里的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量性的)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容性的)籃球(名詞)女(名詞)教練。,例1：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 分析：表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語。 例2：外地的住在這座大樓里的同志，今天都參加“五一”游園活動(dòng)去了. 分析：應(yīng)將“外地的住在這座大樓里的”改為“住在這座大樓里的外地的”,3、多層狀語語序不當(dāng)：,多項(xiàng)狀語正確順序： 表目的或原因的介賓短語+表時(shí)間或處所的名詞或介賓短語+表范圍或頻率的副詞+表對(duì)象的介賓短語+表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞 例：許多同學(xué)昨天(時(shí)間)在教室里(地點(diǎn))都(范圍)同他(對(duì)象)展開激烈地(情態(tài))

17、辯論。,例1：每一個(gè)有志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。 分析：“將來”應(yīng)在“自己”之后，修飾“成為”。 例2：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國家了。 分析：應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前。,（五）不合邏輯：,1、強(qiáng)拉因果 2、自相矛盾 3、概念誤用 4、主客倒置 5、否定不當(dāng) 6、前后失衡，缺乏照應(yīng),1、強(qiáng)拉因果：,例1：因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。 分析：對(duì)“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會(huì)喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對(duì)數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語病。 例2：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原

18、來是個(gè)工人。 分析：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。,例3：我曾看見他和一個(gè)不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。 分析：根據(jù)“他和一個(gè)不三不四的人說話”，就推斷“他肯定是加入了流氓團(tuán)伙”，理由不充足，不能讓人信服。 例4：這位老先生是研究歷史的，因此，他的女兒也是位歷史教師。 分析：二者無因果關(guān)系，應(yīng)是并列關(guān)系。,2、自相矛盾：,指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。 例1：我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過來了。 分析：既然“基本”，又怎么能“完全”呢？,例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于

19、5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。 分析：“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突。 例3：當(dāng)你佇立岸邊。放眼無邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。 分析：既然“放眼大海” ，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。,3、概念誤用：,因?qū)υ~語所表達(dá)概念內(nèi)涵及概念間關(guān)系的誤解而造成的誤用。 例1：我市已形成以機(jī)械、電子、食品、紡織、輕工、建材為支柱的工業(yè)體系。 分析：“輕工業(yè)”又與前面的“食品、編織”是種屬關(guān)系，并列使用不合邏輯。 例2：洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)

20、產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。 分析：“各種財(cái)產(chǎn)”應(yīng)包括“房屋、莊稼”。 （ 從屬關(guān)系并列不當(dāng)）,例3：出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志。 分析：“干部、青年、女同志”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，不能并列。 例4：他是個(gè)文學(xué)愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。 分析：“小說、詩歌、散文”與“外國名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用。 （交叉關(guān)系并列不當(dāng)）,例5：全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。 分析：用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”是交叉關(guān)系，不屬于此范圍。 例6：屋里陳設(shè)著魯迅先生過去曾用

21、過的各種各樣的東西和書籍。 分析：“東西”和“書籍”不能并列。 （非同一范疇的概念不能并用）,4、主客倒置：,主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。 例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。句子主客倒置了。 分析：應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”。 例2：愛迪生這個(gè)名字對(duì)我國人民是不陌生的。 分析：應(yīng)是“我國人民對(duì)愛迪生這個(gè)名字”。,5、否定不當(dāng)：,（1）、是否用否定詞判斷不當(dāng) 例1：試問那些買官的人民“公仆”們，你們買官的錢有多少是老百姓的血汗呢？ 分析：應(yīng)為“有多少不是”。 例2：我和一些傣族演員覺得，這種色香味俱全的飯菜非

22、用手抓著吃才過癮，要不然就吃不出獨(dú)特的傣族風(fēng)味。 分析：“非”應(yīng)和“不”構(gòu)成雙重否定表示肯定。將“才”改為“不”。,（2）、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤 例1：誰也不會(huì)否認(rèn)長江不是向東流的。 分析：“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”，“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)。 例2：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？ 分析：反問語氣相當(dāng)一次否定，語意恰好相反。 例3、幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 分析：“無時(shí)無刻不”即“任何時(shí)候”都“忘”，句子表述剛好相反。,（3）、“防止”“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。 例1：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了

23、交通安全的教育和管理。 分析：“防止”“不再”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定。這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生 例2：國務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。 分析：“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。 例3：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 分析：“忌”與“不”構(gòu)成雙重否定，否定不當(dāng)。,6、前后失衡，缺乏照應(yīng)：,主要指三種情況： （1）、句中使用能否、是否、好壞、有沒有等兩面詞，卻沒有與之呼應(yīng)的詞語； （2）、句中使用兩組并列短語而它們之

24、間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位； （3）、因偷換主語而使前后不照應(yīng)。,例1：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。 分析:前面用“能否”，是兩個(gè)方面，后面只有肯定一面，前后不一致。 例2：青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。 分析：前面是“多寡”、“高低”關(guān)涉兩面，而后面只肯定一面，前后不一致。,例3：水庫和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。 分析：“水庫和運(yùn)河”與“原野和山谷”這兩個(gè)并列短語分別充當(dāng)主語和賓語，實(shí)際情況應(yīng)是“水庫布滿山谷”“運(yùn)河布滿原野”，而例句中二者對(duì)應(yīng)關(guān)系不當(dāng)。 例4：許

25、多父母對(duì)孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對(duì)孩子的成長是十分不利的。 分析：“飯來張口，衣來伸手”指的是“孩子”而非“父母”。,（六）重復(fù)贅余：,1、主語多余 2、謂語多余 3、賓語多余 4、定語多余 5、狀語多余 6、補(bǔ)語多余 7、重復(fù)啰嗦,1、主語多余：,例1：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。 分析：第二個(gè)“我”多余。 例2：我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。 分析：主語多余，第二個(gè)“我們”多余。,2、謂語多余：,例：上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。 分析：謂語多余，“正在”和“進(jìn)行”重復(fù)。,3、賓語

26、多余：,例1：小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間悲劇的編寫。 分析：“的編寫”多余，應(yīng)刪去。 例2：紀(jì)念“三八”節(jié)的到來。 分析：賓語后有多余成分。去掉“的到來”。,4、定語多余：,例：這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺(tái)詞啊。 分析：定語多余，“無聲”和“潛臺(tái)詞”重復(fù)。,5、狀語多余 ：,例：他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。 分析：狀語堆砌，“多次反復(fù)”任刪一個(gè)。,6、補(bǔ)語多余：,例：小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。 分析：補(bǔ)語多余，“非?！焙汀暗煤堋比蝿h一個(gè),7、重復(fù)啰嗦 ：,例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。 分析：“頑癥疾病”重復(fù)啰嗦。,（

27、七）表意不明：,1、指代不明： 例1：她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。 分析；誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。 例2：小明與小強(qiáng)賽跑，他比他跑得快。 分析：小明與小強(qiáng)賽跑，小明比他跑得快。或：小明與小強(qiáng)賽跑，他比小強(qiáng)跑得快。 例3：宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙: 分析：誰給誰點(diǎn)煙？無法猜出。,2、歧義： 例1：廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。 分析：“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。 例2：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。 分析：可以理解為“15日/前去匯報(bào)”，也可理解為“15日

28、前/去匯報(bào)”。,（八）結(jié)構(gòu)混亂：,1、句式雜糅 2、句中暗換主語 3、層次不清,1、句式雜糅：,這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，即一句話說到半截，又變成另一種說法，使語意不明確。 例1：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。 分析：或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛” 例2：多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。 分析：“曾被束縛”與“在束縛下”混用，任選一種即可。,2、句中暗換主語：,有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。 例：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。 分析：前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“

29、小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤坝|動(dòng)了小邱，使他的心久久,3、層次不清：,例：新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。 分析：“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)。,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,1、下列句子沒有語病的一句是（ ）。 A、當(dāng)我們來到天安門廣場時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門城樓，都非常激動(dòng)。 B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。 C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。 D、在他快走到門口之前，他看見了我。 解析：A、B選項(xiàng)的句

30、子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義。,2、找出下列句子中有語病的一項(xiàng)（ ）。 A、同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。 B、這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。 C、實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。 D、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。 解析：B句的錯(cuò)誤屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語看到不能與鄉(xiāng)音和笑聲搭配，修改辦法是可增加一個(gè)謂語聽到。,3、下列病句屬于主謂搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A、他的崇高精神品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。 B、我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日

31、新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。 C、上星期，我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 D、這時(shí)要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。 解析：A項(xiàng)品質(zhì)與浮現(xiàn)不搭配，屬于主謂不搭配；B項(xiàng)用日新月異修飾奔馳不恰當(dāng)，屬于修飾語與中心語搭配不當(dāng)；C項(xiàng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)只能用學(xué)習(xí)來支配，不能用參觀支配，屬于動(dòng)賓不搭配；D項(xiàng)也屬于修飾語以偏概全、一葉蔽目與中心語急躁不搭配。應(yīng)選A。,4、與練武術(shù)跟練舞蹈，完全是截然不同。一句錯(cuò)誤相同的一項(xiàng)是（ ）。 A、學(xué)習(xí)是否努力，是學(xué)習(xí)成績好的關(guān)鍵。 B、今天來了幾個(gè)出版社的編輯。 C、就目前來講，我國人民的文化素質(zhì)確切需要大大提高。 D、市紀(jì)委嚴(yán)肅處理了天海公司經(jīng)理貪污腐化。 解析：例句的錯(cuò)誤是缺少賓語中心語。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是前后表達(dá)不一致，主語包含兩方面意思，謂語只有一方面意思。C選項(xiàng)的錯(cuò)誤是用詞不當(dāng)確切應(yīng)改為確實(shí)。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤是有歧義。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤是缺少賓語中心語。,5、下列句中沒有語病的一句是（ ）。 A、由于你的艱苦努力，又為國家節(jié)省了300萬元的損失。 B、這些顏色與草木的綠色配合，人們引起安靜閑適的感覺。 C、因?yàn)轳R克思有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，因而他能建筑起他的學(xué)術(shù)的高塔。 D、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度