1、最新 料推薦9 的乘法口訣說課稿各位評委老師：下午好！我說課的內(nèi)容是 9 的乘法口訣，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾個方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析：本課選自九年制義務(wù)教育教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第 80 頁例 4,這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的范疇。本節(jié)課的主要內(nèi)容是列出 9 的乘法算式， 根據(jù)算式編制 9 的乘法口訣， 并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，是乘法口訣中的最后一節(jié)課， 是在學(xué)生掌握了 18 的乘法口訣， 會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

2、和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了18 的乘法口訣，能夠運用18 的乘法口訣進(jìn)行計算，有了學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，能夠通過主自學(xué)習(xí)、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本具備了自己編制 9 的乘法口訣的能力，但是，由于二年級學(xué)生好動，有意注意時間不長，而且班級學(xué)生存在個體差異，能力不均，所以在發(fā)現(xiàn)9 的乘法口訣的規(guī)律時存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：根據(jù)我對教材的理解，對學(xué)生實際情況的掌握，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握 9 的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。1最新 料推薦2.經(jīng)歷探索、編制9 的乘法口訣的過程，探

3、索9 的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推的能力。3.在編寫口訣和探索規(guī)律的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，通過小組合作交流的方式提升與人相處的能力。教學(xué)重點：編制9 的乘法口訣并能運用口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點：初步探索9 的乘法口訣的規(guī)律。四、教法學(xué)法：為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課我采用如下的教法和學(xué)法指導(dǎo)：1. 說教法。本節(jié)課在編制 9 的乘法口訣和探索規(guī)律的過程中，我將靈活選擇引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試學(xué)習(xí)、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，采用多種方法使學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生營造可探索的學(xué)習(xí)時間。2. 說學(xué)法。在以“實新”課堂為核心的標(biāo)準(zhǔn)上

4、，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的探索能力，我將融自主探索、合作交流于一體，通過自主學(xué)習(xí)、思考、討論和練習(xí)的方式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑。五、教學(xué)流程：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.復(fù)習(xí) 18 的乘法計算2.出示“龍舟賽”的情境圖，畫面中的情境你們見過嗎？誰來給大家介紹介紹？再讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)2最新 料推薦學(xué) ，如： 副 中有幾條 舟在比 ？每條 舟上有幾個人？一共有多少個人參加 舟 ？要解決 個 需要用到什么知 ？3.揭示

5、 。（板 ） 9 的乘法口 ?！?意 】 一 通 學(xué)生感 趣的生活情境 舟 切入點，集中兒童的注意力， 學(xué)生從熟悉的生活情境中 察 每條 舟上的人數(shù)是相同的，都有 9 個人，有 9 條 舟等數(shù)學(xué)信息， 學(xué)生 一步感受到數(shù)學(xué)就在生活中，激 了學(xué)生的學(xué) 趣。（二） 學(xué) ， 寫口 1.解決 ，理解意 合提出的 ， 件展示“袋鼠跳格 ”， 學(xué)生逐一算出2 個 9 相加、3 個 9 相加 9 個 9 相加的 果 ,并且 每個數(shù)字表示的意思。【 意 】 一部分主要是 學(xué)生知道的乘法口 是 了解決的 加的 而 生的，再通 袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道的乘法口 中每一個 的來源，理解相 兩個 之 是一種相差

6、的關(guān)系， 學(xué)生正確 出的乘法口 ，正確算出口 中的每一個 奠定了扎 的基 。2.自主學(xué) ，獨立思考根據(jù)以上的學(xué) 料獨立思考列出9 的乘法算式【 意 】 通 放手 學(xué)生以自主學(xué) 的形式，自己列出 9 的乘法算式， 出的乘法口 ，使學(xué)生通 、 口等多種感 參與學(xué) 活 ，不但掌握學(xué) 數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。3.合作交流， 律根據(jù) 9 的乘法算式，以獨立思考和小 合作相 合的方式， 制9 的乘法口 ，在小 里面交流在 寫口 的 程中要注意哪些 ，再整體 察9 的乘法算式和口 ， 找并 律。3最新 料推薦【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概

7、括的能力，另一方面為記憶 9 的乘法口訣作鋪墊，加深學(xué)生對 9 的乘法口訣的理解。（三）點撥指導(dǎo)，牢記口訣展示學(xué)生的自學(xué)情況，即時點撥，再以各種形式記口訣，如：師生對口令、同桌相互背口訣、集體齊背訣等。（四）鞏固升華，拓展延伸采用開火車、師生對口令等方式進(jìn)行練習(xí)【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對的乘法口訣的理解與運用，突出練習(xí)的層次性。（五）自我反思，提煉成長通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學(xué)生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。六、板書設(shè)計：9 的乘法口訣1 個 919=9一九得九91=92 個 929=18二九十八9 2=183 個 939=27三九二十七93=274 個 949=36四九三十六94=365 個 959=45五九四十五95=456 個 969=54六九五