1、雨 后說課設計,西師大版二年級語文上冊,說課流程,一、說教材,四、說學 法,二、說學情,三、說教法,五、說教學過程,六、說板書設計,七、說教學效果,雨后,教學目標： 知識目標： 能自主認識本課的12個生字，能正 確、美觀的書寫田字格中的8個生字。能 正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文。 能力目標： 通過閱讀，結合自己的生活體驗，想 象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。 情感目標： 感受文中孩子們玩水的快樂， 喚起學生的生活經(jīng)驗， 感受生活的樂趣。,教學重點： 能認寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 能夠按照老師的要求自主學習、體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情。

2、,二、說學情 二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本文中生字的音、形，學生大都可以自學完成。學習課文時可以把主動權交還給學生，讓學生自己想象、理解、感悟。,三、說教法 結合新課標的理念，注重創(chuàng)設情境，讓學生在豐富的情境中邊學，邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語言文字的魅力，體驗成功的樂趣。 于是在教學中我主要以以下幾種 形式的教學法：,1.聯(lián)系生活法： 學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感 性的學習材料。雨后這首詩寫的就是孩子 們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們 來體驗夏天雨后的快樂。在教學中是這樣安排

3、 的，通過導入讓學生回憶自己 在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎 么樣（讓學生了解自己的生活體驗） 在教學詩歌后，讓學生閉上眼睛雨后 孩子嬉戲游玩的情景。,2.故事表演法： 表演是學生喜歡的一種活動，而雨后詩 中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友 們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更 能體驗小哥哥摔的這一跤而臉上卻發(fā)射出興奮和 驕傲以及為什么小妹妹也想摔這 么痛快的一跤的心理。,3.指導朗讀法： 讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨 后游戲玩的快樂；會小哥哥為什么摔跤后臉上 卻還很興奮，而小妹妹為什么 也想摔那么痛快的一跤。既 培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又 能讓學生體驗生活帶來的樂趣。,四、

4、說學法 二年級的學生通過識字學訓練 借助書上的拼音讀課時，大都已經(jīng) 能做到正確、通順，于是在本節(jié)課 教學中我主要讓學生采取 了以下幾種學習法:,2 表演體驗法： 本課的內(nèi)容生動有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小 哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作， 孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。,1.課前預習、觀察法： 預習是一種很好的學習習慣，而雨后這篇詩歌是 孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€場景，他們很容易就能理解， 因此我讓孩子們課前預習，并讓他們觀察回憶自己與小 朋友們在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng) 孩子的觀察能力和預習習慣，還能讓孩子 在有生活體驗的基礎上學習課文。,歡迎來訪，敬

5、請指導！,2. 表演體驗法： 本課的內(nèi)容生動有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演 小哥踩水時的動作，摔跤時的表情，以及小 妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥 和小妹妹在雨后游玩的快樂的。,歡迎來訪，敬請指導！,3. 朗讀會文法： 所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓 學生讀，讓學生通過讀，去體會理解感受。從 而培養(yǎng)了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的 能力，不同的情景讓學生用不同 的語氣朗讀有助于學生理解課文 內(nèi)容及情感。,五、說教學過程,（一） 創(chuàng)設情境，導入，揭題 雨后，喚起學生已有經(jīng)驗， 在共鳴中，學生的學習興 趣被激發(fā)。,雨后 廣場 糟糕糟糕！,根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事

6、。,五、說教學過程,（二） 初讀課文，識記生字。,五、說教學過程,五、說教學過程,sho gsh 樹梢哥哥使勁 n hu k 喊叫滑冰褲子 sh jioodun cbin 發(fā)射驕傲短粗辮子,五、說教學過程,（三） 營造氛圍，鼓勵學生表 達感受，在想象中學生的閱 讀興趣被激發(fā)。,五、說教學過程,五、說教學過程,五、說教學過程,（四） 再次朗讀，建議學生讀 出感情，在傾聽中，學生對 于作家冰心有了大致了解。,五、說教學過程,五、說教學過程,冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。是現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。她的作品內(nèi)容是歌頌自然、母

7、愛、童心和一些美好的事物。59歲的冰心能如此精準地反應我們小孩子的感受，就是因為冰心愛孩子。,五、說教學過程,（五） 全班交流，突現(xiàn)人物，品 味詩句。,五、說教學過程,五、說教學過程,1. 詩中出現(xiàn)了哪些人物？,一群孩子 小哥哥 小妹妹,2.喜歡誰？為什么？,一群孩子快樂 小哥哥興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護妹妹 小妹妹可愛 害羞,3.小哥哥摔了一跤有沒有哭，他是怎么說的？ 他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說：“ ”。,如果你摔了這么一跤，你又會怎么樣呢？,4.小妹妹是怎么跑的？又是怎樣想的呢？ 緊緊地,小心地 希望自己也這么痛快地摔一跤。,通過全班的交流,使學生與學生 之間產(chǎn)生互動,教師可以在學生

8、 談及相應課文內(nèi)容之際,適時引 導學生朗讀,并且進一 步要求學生把自己的感 受讀出來。,(六) 指導寫字,寫字一直是低年級教學的重點,在教學中,注重對學生寫字的指導,希望通過練習,讓學生養(yǎng)成正確的寫字習慣,能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級的寫字基礎,所以在二年級可以采用“半扶半放”的方法。 首先請學生觀察一下田字格中的生字,根據(jù)他們的結構,分為左右和上下兩部分進行指導,看哪個字最難寫,哪個字最容易寫錯,哪個字最需要得到老師的幫助。,作業(yè): 1. 背誦課文。 2. 下雨還給我們帶來了 哪些快樂？,新課標明確指出：“教師是學習活動的 引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、 “語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。 在教 學雨后時，我從生活入手，喚起了學 生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅 的情感，又激發(fā)了他們的學習興趣。學生通過 聯(lián)系切身