1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。 2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。過程與方法 1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。 2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。 【教學(xué)方法】自讀、探究【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、 導(dǎo)入 ：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的

2、情況？ 二、作家作品簡介。1、魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江紹興人，出生時(shí)祖父為他取名為“樟壽”，字豫才。小時(shí)家道比較好，幼時(shí)曾到當(dāng)時(shí)紹興最有名氣的私塾三味書屋學(xué)習(xí)6年。后來，12歲那一年，因祖父的科場舞弊案，家道很快衰落下來。父親為此得了重病。在4年的時(shí)間里，幼小的魯迅經(jīng)常帶著家中的首飾、衣物到當(dāng)鋪去典當(dāng)，在人家的白眼中接了錢，又去藥鋪給自己的父親抓藥，他深深地感到事態(tài)的炎涼。但父親還是死去了。17歲時(shí)，魯迅帶著母親為他籌措的8元錢路費(fèi)到南京去，進(jìn)入了當(dāng)時(shí)洋務(wù)派辦的江南水師學(xué)堂，此間，他為自己取了新名字周樹人。后來他又改入南京路礦學(xué)堂，在這所學(xué)堂實(shí)習(xí)期間，魯迅到煤

3、礦去，看見了礦工們的悲慘生活，對(duì)聳觸動(dòng)很大。魯迅學(xué)習(xí)的這兩所學(xué)校都是洋務(wù)派為了富國強(qiáng)兵而興辦的，其中開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等傳授自然科學(xué)知識(shí)的課程。期間，魯迅閱讀了外國文學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的著作，開拓了視野。特別是嚴(yán)復(fù)翻譯的英國人赫胥黎著的天演論，更給予魯迅以深刻的影響。天演論是介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說的一部著作，這使魯迅認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界并不是和諧完美的，而是充滿了激烈的競爭。一個(gè)人，一個(gè)民族，要想生存，要想發(fā)展，就要有自立、自主、自強(qiáng)的精神。不能甘受命運(yùn)的擺布，不能任憑強(qiáng)者的欺凌。魯迅先生在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了公費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。1902年，他東渡日本，進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（現(xiàn)

4、日本東北大學(xué)醫(yī)學(xué)部）。他選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。同時(shí)也想通過醫(yī)學(xué)促進(jìn)中國的社會(huì)變革。但他的這種夢想并沒有維持多久就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了。在日本，作為一個(gè)弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的高度歧視。在他們的眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅的解剖學(xué)成績是95分，就被他們懷疑作弊，這使魯迅深感作為一個(gè)弱國子民的悲哀。在一次上課的時(shí)候，課堂上播放了日俄戰(zhàn)爭的時(shí)事片，一個(gè)中國人給俄國人當(dāng)偵探，被日本人抓住要?dú)㈩^了，一群中國人在旁邊圍觀，木然地看著自己的同胞被侵略者殺死。這使魯迅受到強(qiáng)烈打擊，他已認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身體上的虛弱

5、更加可怕。他認(rèn)識(shí)到，醫(yī)學(xué)是救不了中國的，于是他棄醫(yī)從文，打算用文藝改變愚弱麻木的國民，他離開仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，他與朋友們討論最多的是關(guān)于中國國民性的問題：怎樣才是理想的人性？中國國民性中最缺乏的是什么？它的病根何在？通過這種思考，魯迅把個(gè)人的人生體驗(yàn)同整個(gè)中華民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，奠定了他后來作為一個(gè)文學(xué)家、思想家的基本思想基礎(chǔ)。但是，魯迅的思想不但為當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國人所無法理解，就是在留日學(xué)生中也很難得到廣泛響應(yīng)。于是，在1909年他從日本回國，做起了中學(xué)教員。期間，他經(jīng)歷了辛亥革命，但他發(fā)現(xiàn)，辛亥革命并未以改變中國被壓迫被

6、奴役的命運(yùn)。此時(shí)，他極端苦悶，尋不到出路。1918年，他受新青年雜志的約請(qǐng)開始為新青年寫小說，當(dāng)年5月他第一次以“魯迅”這個(gè)筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話文小說狂人日記。在這篇小說中，魯迅深刻地指出中國幾千年的封建社會(huì)的歷史，實(shí)際上就是吃人的歷史。魯迅先生一生為我們留下了500萬字的著作。其中雜文集16部，小說集2部，散文集1部，散文詩集1部，還有許多其他作品。1936年因積勞和肺病在上海逝世，終年55歲。毛澤東主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最可

7、寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠、最熱忱的空前的民族英雄。2、寫作背景本文的發(fā)表、結(jié)集和寫作背景這是一篇回憶性的散文，寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日莽原半月刊第十九期上，副題：舊事重提之六，后由作者收入散文集朝花夕拾。從當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治形勢看，我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時(shí)期，國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三一八”慘案中，魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在

8、斗爭的最前列，寫下了紀(jì)念劉和珍君、無花的薔薇之二、死地、可慘與可笑等一系列文章，與反動(dòng)勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下，先是暫避在西城錦什坊的莽原社里，后又輾轉(zhuǎn)住進(jìn)幾家外國醫(yī)院，最后于9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里，一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說；”此地北伐順利的消息也甚多，極快人意?！笨墒?，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶，是個(gè)頑

9、固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如故事新編序言中所說：“直到1926年的秋天，一個(gè)人住在廈門的石屋里，對(duì)著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞?！薄斑@時(shí)我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”。朝花夕拾小引中還有如下說明：“這回便輪到陸續(xù)載在莽原上的舊事重提，我還替他改了一個(gè)名稱：朝花夕拾。”“這十篇就是從記憶中抄出來的，后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團(tuán)之后了?！薄俺ā保辞宄?/p>

10、帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：狗貓鼠、阿長與山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會(huì)、無常。朝花夕拾中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、 查預(yù)習(xí)。 1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。 確鑿， 菜畦， 桑椹，輕捷，油蛉， 斑蝥， 纏絡(luò)，攢， 珊瑚 高枕而臥， 豁， 斂， 腦髓，陌生。鑒

11、賞，人跡罕至，覓食，竹篩，秕谷，系，傳授，書塾， 四、 整體把握 通讀課文，然后解決下面問題 1、提問： 你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點(diǎn)？百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園 2、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)）在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。 3、 提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？ 一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥。 4、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？ 因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如

12、生的出現(xiàn)在眼前。五、 細(xì)讀課文 提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 朗讀第2自然段，思考回答問題。 討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納） (1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。 （讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。） （2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 （讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容） 形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鳴蟬。 秋景：蟋蟀的叫 四、布置作業(yè) 1完成研討與練習(xí)一、12，二、1. 2完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè) 。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。 1

13、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？ 美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。 2問：文章為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.下面一段寫的是什么？ 寫的是冬天的百草園。 4 冬天的百草園最有趣的是什么事？ 捕鳥 。 5文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? 討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 二

14、、閱讀課文過渡段和三味書屋部分 1學(xué)生齊讀過渡段。 2問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 討論并歸納：不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。 3問：“ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。 4問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用? 討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。 5問：第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的? 討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 6問：怎么理解

15、先生不回答“怪哉”這蟲的問題? 討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。） 7問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人? 討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。 8問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？ 學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生

16、理解把握課文內(nèi)容。 9問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學(xué)生自由討論，有理就行。 10請(qǐng)歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的3小題） 三、小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。 四、作業(yè) 1完成課后研討與練習(xí)二。 2做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè) 。 第三課時(shí)一、問題探究 1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，

17、一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。） 2.為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者

18、卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。 3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 二、小組討論： 1、 這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心2、 這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？ 生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的