1、新課程標準課堂教學中的三維目標新課程明確提出要實現(xiàn)“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學比較完整的目標體系，有以知識本位、學科本位、轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對學生在學習中的主體地位的高度重視和充分肯定，體現(xiàn)了對人的生命存與發(fā)展的整體關(guān)懷。而傳統(tǒng)的教學過程則過分注重基礎(chǔ)知識與基本技能的教學，造成了學生主體性的缺失、情感性的缺失和創(chuàng)造力的缺失，泯滅了不少學生可持續(xù)發(fā)展的動力。新課程標準課堂教學中的三維目標，也有人稱作“三個維度”。在新課程標準理論中占有重要地位，是每個教育工作者必須清楚的重要理論。所謂的三維目標是指：“知識和

2、技能，方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀?！币?、知識和技能目標對于知識目標，新舊變化不大，各學科都有各自的知識體系，各節(jié)課都有具體的知識目標。新課程標準中對知識目標有一個新的要求，叫做學“有用的知識”。關(guān)于能力目標，我們并不陌生，很久以前，重點抓了“雙基”教學，后來的教學研究重點始終圍繞“發(fā)展學生能力”來進行。在新課程標準中，更明確提出了在教學中要培養(yǎng)學生5種基本能力，即：計算能力，信息收集處理能力，分析、解決問題的能力，社會實踐活動能力，語言文字表達能力，以全面提高學生的素質(zhì)。二、方法和過程目標所說的方法目標，包括兩個方面，一方面是教學方法，另一方面是學習方法。在新課標提出之前，我們常把“教法”

3、作為研究重點，較少關(guān)心“學法”。新課標中更注重了學生的學習方法，提出要變接受式學習為主動學習。在巴班斯基的建構(gòu)主義學習理論指導下，演變出了自主學習，探究學習和合作學習。以前教學過程是“復(fù)習舊知講授新知鞏固新知總結(jié)新知布置作業(yè)”，即課堂教學的五大環(huán)節(jié)。這一理論在現(xiàn)實教學中仍占有主導地位。我們的教改重點也是圍繞這一過程展開的，也取得了一些寶貴經(jīng)驗，但改革的力度還不大，只不過是在各環(huán)節(jié)上小修小補，使其變得更合理些。對應(yīng)著這個教學過程，學生的學習過程是這樣的：“感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；鞏固教材，形成記憶；運用教材，形成技能技巧?！边@一學習理論中，我認為最大的缺點是：把“教材”作為唯一的

4、學習資源。當然“教材”作為基本的學習資源固然重要，但也不該忽視其他學習資源。有些學習資源對學生的學習有著不可替代的作用。新課程標準理論中要求不單重視教材資源，同時也要重視現(xiàn)代教育媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，學生等教育資源。利用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體可以進行個別化教育，能更好地實現(xiàn)自主學習，也能更好地培養(yǎng)學生的信息能力。利用“學生”這個學習資源，能更好的開展探究學習和合作學習，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，更好地培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、語言交際能力。這是新課標中重視這些學習資源的出發(fā)點。在新課標的學習中，結(jié)合自己的科研實踐，得出這樣一個教學模式，自認為優(yōu)于五大教學環(huán)節(jié)，較符合新課標的要求，即：利用教學資源創(chuàng)設(shè)情

5、景?學生觀察思考，提出問題學生合作探究解決問題學生間、師生間交流評價信息反饋。這一教學過程比之五大環(huán)節(jié)有如下一些優(yōu)點：1、突出學習資源在課堂教學中創(chuàng)造學習環(huán)境的作用。2、突出了學生的主體地位，有利于自主學習。3、突出了學習方式的改變，有利于學生素質(zhì)地提高。4、突出了信息反饋，有利于學生、教師間思想、情感地溝通。三、情感、態(tài)度、價值觀目標實施新課標前的課堂教學中有思想目標或者說是德育目標。在新課標中提出了課堂教學的情感、態(tài)度、價值觀目標。這一目標屬于非智力因素范疇，它地確立目的是：1、要使學生對學習產(chǎn)生興趣，要有極大的熱情和強烈的學習愿望。2、讓學生更清楚學習是自己的責任，自己是學習的主人。3、學習的知識是有價值的，對自己終身受益。新課程改革所提出的“三維目標”就是要落實“以發(fā)展為本”的理念?！鞍l(fā)展為本”就是所有的學生都能生動活潑的主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，個性得到充分的發(fā)展，為學生今后能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。也就是說，新課程所提出的“三維目標”實