1、理想的風(fēng)箏,蘇教版 六年級(jí) 語文 下冊(cè) 第七單元,村居（高鼎）,草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。,讀了這篇課文后，劉老師給你留下的初步印象是什么？寫人的文章，往往通過選取典型事例來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。這篇課文寫了劉老師幾件什么事情？與之對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落? 1-3小節(jié)是寫什么的？10-11小節(jié)是寫什么呢？,整體感知,合作探究,課文中有許多地方寫得生動(dòng)細(xì)膩，自讀4、5自然段，用“”畫出最有感觸的語句，圈出感受深刻的詞語，你感受到劉老師是一個(gè)怎樣的人？用一、兩個(gè)詞語或者句子在旁邊寫下自己的感受。,但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉

2、老師的尊敬。,笑談腿疾,這處細(xì)節(jié)描寫并不是寫劉老師的，而是寫什么？看到這個(gè) “泛”字，你是否想到了“水面泛起漣漪”的情景，誰來描述一下？此刻，我們心里“泛”起了怎樣的漣漪呢？這又是一個(gè)怎樣的感受呢？,“泛”是透出的意思，它準(zhǔn)確地寫出了同 學(xué)們的內(nèi)心慢慢產(chǎn)生的，淡淡的，難過的感 情，表現(xiàn)出同學(xué)們內(nèi)心心酸、難受的心情。,他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。,旋

3、轉(zhuǎn)板書,他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。,旋轉(zhuǎn)板書,第一課時(shí)結(jié)束,理想的風(fēng)箏,蘇教版 六年級(jí) 語文 下冊(cè) 第七單元,讀一讀，體會(huì)省略號(hào)在句子中的作用。選擇正確的序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。 省略號(hào)的作用：,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),表示說話的斷續(xù)。表示列舉內(nèi)容的省略。表示語意的轉(zhuǎn)折 表示語意未盡，讓人思索。表示引文的省略 （1）“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向

4、地上甩?！?（ ） （2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們不，他不會(huì)的。 （ ） （3）劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念您 （ ）,連翹花,返回,瓦片兒風(fēng)箏,返回,蜈蚣風(fēng)箏,返回,燕子風(fēng)箏,返回,默讀課文6-9自然段，用“”畫出寫得生動(dòng)細(xì)膩，你最有感觸的語句，再帶著自己的感受，讀讀所畫的語句。你感受到劉老師是一個(gè)怎樣的人？把感受到的用簡(jiǎn)練的語言批注在旁邊。,合作探究,當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。,放飛風(fēng)箏,“浮”是什么意思 ？ 寫出了人們 什么樣的感情？,他臉上漾出的那甜蜜的微笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。,放飛風(fēng)箏,他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的

5、“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。,放飛風(fēng)箏,有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，

6、那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。,放飛風(fēng)箏,有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。,放飛風(fēng)箏,品讀13節(jié)，課文開頭描寫了一幅什么樣的情景？這是一篇寫人的文章，為何要寫景呢？這樣寫有什么好處？,合作探究,哪個(gè)句子好？好在哪里？,柳枝綠了，連翹花開了，風(fēng)箏飛上天了。,柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的

7、小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹，,合作探究,品味心聲,蘇叔陽(yáng)一生都深受劉老師的影響，他在一篇回憶錄里這樣說：,高中畢業(yè)后，受小時(shí)侯教歷史的劉老師的影響，他報(bào)考了中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后留校任教。文革開始了，他由一名大學(xué)教授變成一位傘廠工人，每天受到非人的折磨，就在他快要絕望時(shí)，是劉老師的積極向上的人生態(tài)度讓他笑對(duì)命運(yùn)。就在他事業(yè)蒸蒸日上時(shí)，災(zāi)難又一次降臨了。他的身體接連遭受病魔的襲擊。1994年他因腎癌切除了左腎，2001年癌細(xì)胞又轉(zhuǎn)移到肺部，手術(shù)后不久，又發(fā)現(xiàn)他脾臟內(nèi)有腫瘤。躺在病床上的蘇叔陽(yáng)再次想到劉老師那頑強(qiáng)的生命和對(duì)生活的熱愛，于是他一次次與癌魔抗?fàn)?，他說：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！笨拱┦畮啄曛校匀还P耕不輟，寫作300多萬字，創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝病魔的奇跡。,面對(duì)命運(yùn)不公不低頭，