1、,孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。他受業(yè)于孔子的孫子子思的弟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。孟子生于戰(zhàn)國諸侯混戰(zhàn)最激烈的時期，他提出“民貴君輕”、對人民作一定的讓步、反對掠奪性戰(zhàn)爭等主張。為此，他到各國去游說諸侯，反對“霸道”，提倡以“仁”“義”為中心的“仁政”、“王道”。他繼承和發(fā)揚了孔子的思想，希望能夠在諸侯中選出一位王天下的君主。由于他的這些主張與當(dāng)時激烈混戰(zhàn)的社會狀況不符，所以均未被統(tǒng)治者所采納。孟子退而與弟子著書，遂成孟子。,作者簡介,孟子是先秦諸子杰出的散文著作，內(nèi)容包括孟子的政治學(xué)說、政治活動、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)。孟子與論語同是語錄體散文，但與論語相比，

2、它篇幅較長，內(nèi)容也更具體，描繪也更細(xì)致。孟子比喻準(zhǔn)確形象，語言犀利酣暢，感情洋溢飽滿，說理深刻透徹。 孟子分為七篇，每篇又分上下兩部分。各篇分若干章，以首章中標(biāo)于篇首的開頭文字為題，標(biāo)題只起區(qū)別作用，并不概括全篇內(nèi)容，這與論語類似。全書共261章。它是先秦諸子中文學(xué)性較高的著作。,孟子簡介,孟子主張“性善論”，他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的。,它包括四種“本心”：,惻隱之心， 羞惡之心， 恭敬之心， 是非之心。,仁也；,義也；,禮也；,智也。,讀 課 文,要求： 1、讀準(zhǔn)字音； 2、分清句讀。,正音,惡 簞 蹴,鄉(xiāng) 羹 為,w dn c,xing gng wi / wi,如 使 人 之 所

3、欲 莫 甚 于 生 呼 爾 而 與 之，行 道 之 人 弗 受。 萬 鐘 則 不 辨 禮 義 而 受 之。 今 為 所 識 窮 乏 者 得 我 而 為 之。,你能讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏嗎？,/,/,/,/,/,/,/,/,翻譯課文,文言知識歸納,（1）故患有所不辟也 （2）萬鐘則不辯禮義而受之 （3）所識窮乏者得我與 （4）鄉(xiāng)為身死而不受,“辟”通“避”，躲避。,“辯”通“辨”，辨別。,“鄉(xiāng)”通“向”，從前。,文言現(xiàn)象,“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意。,“與”通“歟”，語氣詞。,1、通假字,（1）是： 非獨賢者有是心也 是亦不可以已乎 （2）甚： 如使人之所欲莫甚于生 漁人甚異之 （3）舍：

4、 舍生而取義者也 屋舍儼然,此、這種,這種做法,2、一詞多義,厲害、嚴(yán)重、超過,十分，很，非常,舍棄，放棄,房屋,（4）與： 所識窮乏者得我與 呼爾而與之 未復(fù)有能與其奇者 與余舟一芥,通“歟”，語氣詞,給,2、一詞多義,參與，這里指欣賞,和,（5）得： 故不為茍得也 所識窮乏者得我與 既出，得其船,獲得,通“德”，感激,2、一詞多義,找到,（6）之： 呼爾而與之 為宮室之美 人皆有之 此之謂失其本心 如使人之所欲莫甚于生 得之則生,代詞，他,助詞，的,2、一詞多義,代詞，這種思想,主謂之間，取消句子獨立性,主謂之間，取消句子獨立性,代詞，食物,（7）于： 所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉 （8

5、）為： 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美而為之 由是則可以辟患而有不為也,表比較，比,表對象，對,2、一詞多義,為了,接受,做,為了,（1）則凡可以得生者何不用也 （2）一簞食，一豆羮 （3）萬鐘則不辯禮義而受之 （4）萬鐘于我何加焉,古：能夠用來；,今：能夠 。,3、古今異義,古：盛羹湯或其他 食物的器具；,古：古代的量器；,今：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起。,古：益處，好處；,今：豆子（一種糧食類作物）。,今：計時器具。,所識窮乏者得我與,4、詞類活用,“得”，通“德”，恩惠，這里是名詞作動詞，感激。,合 作 探 究,1、本文的中心論點是怎樣提出來的？這樣提出有什么好處？,這里是以魚和熊

6、掌比喻生和義，運用了類比推理，引出中心論點“舍生而取義者也”。,開頭第一句以魚和熊掌設(shè)喻，得出“舍魚而取熊掌”的結(jié)論。同理，生命和正義的價值也不同，正義要比生命重要得多，二者不能同時得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。,合作探究,2、在論述中心論點時，本文采用了哪些論證方法？,比喻論證、道理論證、 舉例論證、對比論證。,道 理 論 證,推理,故,如使則 使則,因果,假設(shè),對比論證,義 重 于 生,舍 生 取 義,魚 熊掌,生 義,比喻論證,論證方法,義存于心,舉 例 論 證,見利忘義,（正）,（反）,對 比 論 證,嗟來之食,1、行道之人 2、乞人,萬鐘之祿,1、宮室之美 2、妻妾之奉 3、所

7、識窮乏 者得我,排 比 論 述,3、孟子是怎樣論述觀點的？,先用魚和熊掌設(shè)喻引出觀點，再正反對比論述，最后用事例進一步論述觀點。,舍生取義,魚和 熊掌 設(shè)喻,正面：不為茍得 患有不辟 反面：何不用也？ 何不為也？,事例一：不接受施舍 事例二：不受“萬鐘”,鞏固練習(xí),1課文用魚比喻_，用熊掌比喻 ，用舍魚而取熊掌比喻_ _。文中還把 和_進行對比，指出人世間有比_更寶貴的東西，就是_；也有比_更可怕的東西，即 。 2.本文的中心論點是 。 3課文主要用到的論證方法有哪些？ (比喻論證、道理論證、舉例論證、對比論證),生,義,舍生取義,生,死,生,義,死,不義,舍生而取義者也,拓 展 延 伸,在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點，