1、相約名著 共享快樂,市一中 強紅瑞,一、為什么選名著導讀來談？,來自語文課程標準 學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 （閱讀15條）,關(guān)于課外閱讀的建議,課程標準要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出以下建議： 童話：安徒生童話格林童話、中外現(xiàn)當代童話等； 寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言等； 故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等； 詩歌散文作品，如魯迅朝花夕拾、冰心繁星、春水等； 長篇文學名著，如吳承恩西游記、施耐庵水滸、老舍駱駝祥子、笛

2、福魯賓遜漂流記、斯威夫特格列佛游記、羅曼羅蘭名人傳、高爾基童年、奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的等； 當代文學作品，建議教師從“矛盾文學獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學科教師商議推薦。,世界讀書日的確定：每年的4月23日為世界讀書日。,原因一：讀圖時代對讀書的沖擊 原因二：中學生閱讀能力的下降 原因三：悠久歷史文化的傳承,為什么要確定讀書日？,引導并指導中學生閱讀經(jīng)典名著是我們語文教師不可推卸的責任。,二、怎樣進行名著指導閱讀,一、精心選定書目 二、制定閱讀時間 三、搜集有關(guān)資料 四、名著導讀引領(lǐng),閱讀時，學生

3、大都只關(guān)注情節(jié)，把故事看完就算完事。其實，情節(jié)之外，學生閱讀名著時更要關(guān)注人物、欣賞人物、品味人物、評析人物，將人物作為名著閱讀的突破口。因為人物是構(gòu)成情節(jié)的重要因素，小說中的情節(jié)是以人物為中心開展的，人物的語言動作、心理等構(gòu)成了名著的主體。人物的喜怒哀樂、一言一行、性格命運揭示了作品深刻的主題，也往往深深地抓住了讀者的心，吸引讀者深入其中，與人物同命運共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的關(guān)鍵。關(guān)注名著實際上也必然會關(guān)注塑造人物所運用的的一系列方法，與之相關(guān)的許多問題就迎刃而解了。 對有的名著，先引導學生閱讀文章的主要內(nèi)容，再逐步結(jié)合學習過程的某些環(huán)節(jié)進行引導深入，激發(fā)學生讀全文的興趣。,三、課例示范,相約西游記 回味童年 魯迅與朝花夕拾,四、可借鑒的其它方法,讀書報告會 名著專題手抄報 班級讀書筆記展評 名著讀后感,五、互動時刻,小組討論：你還有哪些在名著導讀方面的好的做法？請獻計獻策！,六、做一名好讀書的語文教師,有利于自己的專業(yè)成長 有利于自己的教育教學 有利于教育自己的孩子 有利于家庭的幸福和睦,老師們，一個民族的精神史，就是這個民族的閱讀史，浸潤在書香里的人生是最芬芳的人生，一個人的靈魂能走多遠，關(guān)鍵在于書能把我