1、安徽省“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動(dòng)實(shí)施方案介紹,夏建華 安徽省教育科學(xué)研究院,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng),“一師一優(yōu)課”活動(dòng)背景及目標(biāo) “一師一優(yōu)課”活動(dòng)組織及范圍 “一師一優(yōu)課”活動(dòng)方式及要求 “一師一優(yōu)課”活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)及應(yīng)用 “一師一優(yōu)課”主要工作,安徽省“優(yōu)課”活動(dòng)背景及目標(biāo),活動(dòng)背景 根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知（教基二廳函201413號）精神，為充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主體作用，推動(dòng)信息化手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步匯聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。經(jīng)研究，決定在全省中小學(xué)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動(dòng)。,總體

2、目標(biāo)： 通過活動(dòng)，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課； 使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授； 形成一套覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源體系； 推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。,“一師一優(yōu)課”活動(dòng)目標(biāo),教育部階段目標(biāo)： 2014年組織200萬名教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺上“曬課”，從中評選出2萬堂年度“優(yōu)課”。 2015年增加200萬名教師（累計(jì)400萬名教師）在國家平臺上“曬課”，從中評選出3萬堂年度“優(yōu)課”。 2016年增加100萬名教師（累計(jì)500萬名教師，覆蓋50%專任教師）在國家平臺

3、上“曬課”，從中評選出4萬堂年度“優(yōu)課”，初步建成覆蓋中小學(xué)各年級、各學(xué)科、各版本課程的生成性資源體系。,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)組織及范圍,省教育廳成立“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”評選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管廳領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以基教牽頭，教研主導(dǎo)，師資、電教和裝備部門配合，組成領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育科學(xué)研究院。 各市、縣（區(qū)）教育局 基教部門-做好統(tǒng)籌規(guī)劃； 教研部門-要做好活動(dòng)的組織實(shí)施； 師資部門-做好教師相關(guān)政策的銜接； 電教部門和裝備部門-做好活動(dòng)的條件保障工作,7,活動(dòng)范圍 主要面向全省所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校（包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校、完全中學(xué)和普

4、通高中等），各年級各學(xué)科的教師均應(yīng)參加。,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)方式,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)方式及要求,活動(dòng)方式 1.網(wǎng)上“曬課” 各地可結(jié)合本地實(shí)際，利用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺提供的“曬課”功能，組織教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺注冊后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”。各地要成立學(xué)科指導(dǎo)組在“曬課”前進(jìn)行線下研課，對每節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)市參加“曬課”的老師應(yīng)不少于本市教師數(shù)的10%。 要求：10下旬每縣（區(qū)）精心制作一節(jié)課并曬網(wǎng)（市級在市屬學(xué)校選擇一節(jié)課曬網(wǎng)） 12月中旬完成曬課任務(wù),10,2.評選“優(yōu)課” 各縣（區(qū)）按參加“曬課”節(jié)數(shù)的20%評出縣級“優(yōu)課”，并推薦參加市“優(yōu)課”評選； -20

5、14年12月完成 各市在縣（區(qū)）推薦“優(yōu)課”的基礎(chǔ)上按參加“曬課”節(jié)數(shù)的10%評出市級“優(yōu)課”，并報(bào)省參加省級“優(yōu)課”評選。-2015年4月完成 省級在市級推薦的“優(yōu)課”中采取專家評審與網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式評選出1000節(jié)省級“優(yōu)課”，并按要求報(bào)送國家參評。2015年4月完成 為鼓勵(lì)廣泛參與，每個(gè)縣（區(qū)）原則上每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”參與推薦評選，同一教師原則上只推薦1個(gè)“優(yōu)課”。,11,安徽省“優(yōu)課”活動(dòng)方式及要求,活動(dòng)方式 3制作“精品” 省廳將以評選的“優(yōu)課”為基礎(chǔ)，組織開發(fā)各學(xué)科、各版本、每課時(shí)的精品課程以及供學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的微課學(xué)習(xí)資源，上傳到安徽基礎(chǔ)教育資源

6、應(yīng)用平臺上。力求做到基本覆蓋義務(wù)教育階段和普通高中各年級各學(xué)科各版本。2015年5月-12月 4. 名師評選 在逐級賽課中遴選出的 “優(yōu)課”作者，將分別授予校級、縣級、市級和省級“信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用名師”。并在今后職稱評審、評優(yōu)和晉級時(shí)給予優(yōu)先考慮。,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)方式及要求,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)平臺,第一步：登陸平臺,第二步：上傳作品 （備注：課堂實(shí)錄需上傳FLV格式，可使 用格式化工廠等轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換）,曬課作品,安徽省“一師一優(yōu)課”活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)及應(yīng)用,活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì) 凡參加賽課教師的課件和名單均要在各校和各級教育主管部門備案。根據(jù)各市、縣（區(qū)）及學(xué)校組織工作成效、教師參與規(guī)模和資源推薦質(zhì)

7、量等情況，省教育廳將給予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”的表彰。,應(yīng)用推廣,活動(dòng)評選出的“優(yōu)課”覆蓋義務(wù)教育階段和普通高中各年級各學(xué)科各版本，可以為廣大教師課前備課、課中上課、課后評價(jià)、教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供示范、參考和借鑒。 各級教育行政部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教研、電教等相關(guān)部門，結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和 “優(yōu)課”評選，組織看課評課，開展網(wǎng)絡(luò)教研。 推動(dòng)數(shù)字教育資源在不同教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用,形成“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。 。,15,省教科院“一師一優(yōu)課”主要工作,各級教研室的主要工作,研課,制作,18,19,20,21,中國電化教育2014.5 智能終端支持的信息技術(shù)與課程深度整合趨勢

8、研究 楊樾 焦辰菲 夏長勝 3,基于診斷評價(jià)的分層教學(xué)模式就是利用智能終端的交互優(yōu)勢，在課堂上高效有序的進(jìn)行隨堂測試，再根據(jù)快速生成的測試結(jié)果及時(shí)診斷學(xué)生個(gè)人和班級整體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，從而基于診斷結(jié)果調(diào)整教學(xué)，并開展分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展；,基于探究的情景化教學(xué)模式就是基于智能終端的優(yōu)勢開展探究式教學(xué)，既可利用教師組織好的預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源，也可利用互聯(lián)網(wǎng)等開放資源構(gòu)建情景化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生融入探究主題，從而順利開展探究活動(dòng),交互與協(xié)作支持的教學(xué)模式就是借助于智能終端，在課堂教學(xué)中提供與主題相關(guān)的富媒體學(xué)習(xí)資源，同時(shí)利用智能終端的優(yōu)勢，為學(xué)生之間的互動(dòng)提供支持，方便有效的開展協(xié)作學(xué)習(xí)活

9、動(dòng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，提升教學(xué)效果；,課堂內(nèi)外關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等系統(tǒng)的支持，聯(lián)通課前、課中及課后，擴(kuò)展教與學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的范圍；,促進(jìn)高級認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生分析、評價(jià)、創(chuàng)造等高級認(rèn)知能力的培養(yǎng)與發(fā)展；,非正式的泛在學(xué)習(xí)模式就是指學(xué)生在非正式情境下隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題，可以利用泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)課程、社交群體等學(xué)習(xí)資源開展自發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)探尋答案。,22,理科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的發(fā)展方向-數(shù)字實(shí)驗(yàn),24,目前在中小學(xué)電子白板的教學(xué)應(yīng)用中包含較為明顯的三個(gè)應(yīng)用層級： 初級應(yīng)用水平-對應(yīng)著電子交互設(shè)備的視覺輔助工具應(yīng)用層

10、級 中級應(yīng)用水平-對應(yīng)著電子交互設(shè)備的基于資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用層級 高級應(yīng)用水平-對應(yīng)著電子交互設(shè)備的協(xié)同建構(gòu)應(yīng)用層級。,25,各級教研室的主要工作,研課,制作,標(biāo)準(zhǔn),27,謝謝大家！,“優(yōu)課”評選參考標(biāo)準(zhǔn) 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.能從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確、具體、可行，體現(xiàn)學(xué)科、年段及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 2.緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情精選教學(xué)內(nèi)容，正確理解和科學(xué)處理教材。內(nèi)容安排合理，容量適當(dāng)，重難點(diǎn)清晰。 3.教學(xué)步驟清晰明了，循序漸進(jìn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，具有鮮明的創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和個(gè)性發(fā)展。 4.板書設(shè)計(jì)簡明、扼要，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難

11、點(diǎn)。 5.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異性，學(xué)生有自主選擇的空間。作業(yè)形式活潑，能與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。,29,二、教學(xué)實(shí)施 1.面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的工作，將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。 2.創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)生態(tài)，師生互動(dòng)多元，有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。 3.能針對不同層次與個(gè)性的學(xué)生，采用個(gè)別化的策略進(jìn)行積極地干預(yù)。尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難或遭遇問題的學(xué)生，有切實(shí)可行的方法幫助他們獲得提升，走出困境。,30,4.教學(xué)深入淺出，點(diǎn)撥得當(dāng)，反饋及時(shí)。教學(xué)評價(jià)富有激勵(lì)性和針對性。能根據(jù)課堂生成靈活調(diào)整教學(xué)流程與方法，幫助學(xué)生自主建構(gòu)，全面發(fā)

12、展。 5.注重能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，精講多練，舉一反三，注重知識的遷移和生活中的運(yùn)用，目標(biāo)達(dá)成度高。 6.課堂提問富有啟發(fā)性，開放性和針對性。善于運(yùn)用問題鏈引發(fā)學(xué)生深度思考，持續(xù)學(xué)習(xí)。為學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)提供有效支撐和導(dǎo)引。 7.有獨(dú)到的學(xué)科思想和教學(xué)策略，基本形成個(gè)人特有的教學(xué)風(fēng)格。,31,三、教學(xué)手段 1.能夠運(yùn)用多媒體、電子白板或網(wǎng)絡(luò)平臺，以及直觀教具等進(jìn)行交互式教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 2.準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，資源組織恰當(dāng)、豐富、有實(shí)效，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。 3.資源內(nèi)容豐富，鏈接便捷，操作簡單，使用熟練。媒體運(yùn)行穩(wěn)定，響應(yīng)及

13、時(shí)，播放流暢，學(xué)生關(guān)注度高。,32,四、學(xué)生活動(dòng) 1.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，活動(dòng)參與度高，學(xué)習(xí)情緒高昂，提升明顯。 2.善于傾聽，獨(dú)立思考，問題解決與創(chuàng)新表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。 3.有多邊、多樣的信息聯(lián)系，能與教師和同伴展開協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)共同體相互依賴度高。 4.能從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)圖文資源、資料袋等）中自主選擇、重組信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并高質(zhì)量表達(dá)。 5.具有問題意識，提出的問題具有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性，能聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)遷移運(yùn)用所學(xué)知識。,33,五、專業(yè)素養(yǎng) 1.運(yùn)用普通話教學(xué)，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密，富有啟發(fā)性和感染力。 2.教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現(xiàn)合理。 3.富有教學(xué)機(jī)智，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，做到因勢利導(dǎo)，順學(xué)而