1、課 題20、司馬光主備教師張美玲教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法。課前準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一 次 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友，你們知道司馬

2、光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有資治通鑒。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。2、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？3、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。4、教師檢查讀文情況。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。（3）分段讀課文，集

3、體評(píng)議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（4）讀這一段第二句話，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能

4、把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）引讀，別的小朋友都慌了，教師板書(shū)：慌、叫、喊、跑、找。（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。（5）你能用“有的有的”來(lái)說(shuō)話嗎？5、誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表

5、示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“”。（1）指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書(shū)：沒(méi)有慌 舉 使勁砸（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）四、總結(jié)全文1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？五、課后作業(yè)1、朗讀課文。2、將司馬光的故事

6、講給小朋友聽(tīng)。第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字1、問(wèn)答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走?！背辏颗诺谝幻瑢W(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走。”回答完畢回到座位。2、說(shuō)一說(shuō)反義詞：教師說(shuō)詞，學(xué)生舉反義詞卡片。二、指導(dǎo)寫字1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。3、展示、評(píng)議。三、背誦課文1、指名看圖敘述故事。2、同桌合作背誦。3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。4、指名背誦全文。四、實(shí)踐活動(dòng)1、積累詞匯：（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）（2）讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。2、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)一、寫出下面各字的部首1、候（ ） 2、孩（ ） 3、叫（ ）4、別（ ） 5、光（ ） 6、滿（ ）二、填空1、友字共有