1、言盡意無窮 淺談?wù)Z文課結(jié)尾藝術(shù)銅川市王益區(qū)王家河教育辦 唐小雪 郵編727008當(dāng)我們一線教師置身于如火如荼的課改活動中，嚴謹?shù)芈鋵崱翱蒲信d教”的戰(zhàn)略政策。當(dāng)我們回顧以往走過的科研之路，驚喜地感受到我們的教學(xué)水平、教育科研能力進一步提高。當(dāng)然，作為一名青年教師，我也在形式多樣、生動有色的課改活動中漸漸成長并強大起來。每一項活動都讓我深刻地感悟到：研修其實離我們并不遙遠，校本研修就在我們身邊。就此我將在課堂教學(xué)中的一點關(guān)于語文課結(jié)尾藝術(shù)的探索談?wù)勛约旱捏w會。 一、激思式 語文課如果以“填鴨”的方式進行，“灌”完為止，學(xué)生只是被動地接受知識，局限在狹小的圈子里，不能發(fā)散、靈活運用的能力也就相應(yīng)地降

2、低了。因此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握課文思想內(nèi)容和語言形式的基礎(chǔ)上，結(jié)尾的時候圍繞一個中心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開開思路，對于提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有益處的。 例如我教何其芳的一夜的工作時，則采用了其方法。一夜的工作通過描述周總理勞苦的工作和簡樸的生活，滿懷深情地贊頌了他的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。周總理日理萬機、夜以繼日工作，該有多少事可以大寫特寫啊！然而，作者只截取了一個片斷，以小喻多，我們由此可以推想出總理的為人了。學(xué)生學(xué)了這篇課文，應(yīng)該從文中的一些重點詞句，體會到總理工作勞苦，生活簡樸。我提示學(xué)生回憶五年級學(xué)過的一篇課文十里長街送總理。我說：“同學(xué)們應(yīng)該還記得課文描寫總理的

3、動人場面吧！為什么總理得到那么多人的愛戴呢？同學(xué)們聯(lián)想一下一夜的工作中的總理，就可以找到答案。我們能不能根據(jù)課文內(nèi)容自己所了解到的情況，用美好的語言來贊揚敬愛的周總理？”這一啟發(fā)，使得同學(xué)們思路大開，紛紛要求發(fā)言有的說：周總理生活簡樸，嚴于律己，只求貢獻不求享受，的確是新中國的好總理；也有的說：周總理平易近人，熱愛人民，有一次 二、激情式 一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。結(jié)尾時教師能把握好時機，用發(fā)自內(nèi)心的情感，圍繞課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。 例如我教狼牙

4、山五壯士一文時，在結(jié)尾部分我作了如下處理：我問：“課文的最后，五壯士跳下懸崖時，大喊的是什么？”學(xué)生回答。此時，我播放了五壯士跳下懸崖的圖片，一邊播放著英雄曲的激昂調(diào)子，一邊帶領(lǐng)同學(xué)們用鏗鏘有力的聲音大喊：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！” 這樣的結(jié)局，設(shè)計了音響、圖片，化靜為動，挖掘內(nèi)涵，符合“兒童用聲音、色彩、形象來思維”的心理特點，不僅教給了學(xué)生知識，發(fā)展了能力，還給學(xué)生以靈魂的洗滌，學(xué)生感到回味無窮。也就是說，講讀一篇課文，不光要有“鳳頭”似的入手點，“豬肚”似的著力點，還要有“豹尾”似的結(jié)局點。 三、激趣式 語文教材內(nèi)容廣泛，有文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，幾乎涉及到古今中外各個領(lǐng)域

5、。如果我們就文教文，不作任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學(xué)生所知甚少，不能引發(fā)他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴充領(lǐng)域，開拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種延伸式可以結(jié)合講解進行，也可以在課終進完成。例如學(xué)習(xí)恐龍的滅絕一文，我利用學(xué)生的好奇心和孩子們的表現(xiàn)力，讓孩子們爭著說、多說從而也增強了他們的閱讀能力。如果要說的多說的好就必須大量的收集資料和閱讀從而也豐富他們的知識。結(jié)束教學(xué)時，我把學(xué)生引導(dǎo)到課外閱讀領(lǐng)域，指導(dǎo)他們?nèi)フ谊P(guān)恐龍的影片了解全貌。又如學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，使同學(xué)們加深對社會主義祖國的

6、熱愛，對人剝削人，人壓迫人的資本主義制度的無比痛恨。再如金色的魚鉤一文，課后我布置同學(xué)們以68人小組排演課文劇，在班上表演，并選出優(yōu)秀的一隊，老師再作輔導(dǎo)，無論從道具到音響，舞臺設(shè)計等都作精心的編排，讓他們?yōu)槿熒鲄R報表演，此舉轟動了全校。同學(xué)們通過朗誦表演，使老班長舍己為人的光輝形象永遠活在人們的心中。四、爭鳴式。課文中，常常出現(xiàn)一些容易引起歧義的問題，如果單憑老師講解，他們并不能透徹理解，不妨將問題下放給學(xué)生，讓他們討論、爭辯，老師巧點妙撥，尋出一致的答案。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。雷雨中周樸園這個人物形象的性格十分復(fù)雜，于是，一老師設(shè)問：“周樸園真心愛魯侍萍嗎?”一石激起千層浪，同學(xué)們圍繞周、魯愛情展開討論，剖析周樸園復(fù)雜的個性特征?！盃庿Q”中，教師的主導(dǎo)作用千萬不可忽視，以防學(xué)生鉆進牛角尖。 總之，課終安排沒有固定不變的格式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無止境的，無非是因文而異罷了。在語文課堂教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內(nèi)外聯(lián)系緊密，就能使語文教學(xué)低耗高效。課改促進我不斷進步成長，也促使我對自己的專業(yè)技能水平