1、學媒體創(chuàng)和諧高效的數(shù)學課堂平移和旋轉案例設計與評析摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的日益豐富，多媒體的優(yōu)勢已經(jīng)在教學中充分展現(xiàn)出來。多媒體可以將圖畫、視頻、動畫、課件等元素融合在一起輔助教師“有聲有色”地進行教學。多媒體不僅增強了課堂教學的感染力和吸附力，而且提高了學生的學習興趣，為實現(xiàn)數(shù)學知識由感性認識到理性思考架構了一座橋梁。關鍵詞：創(chuàng)設；突破；優(yōu)化；拓展隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的日益豐富，多媒體的優(yōu)勢已經(jīng)在教學中充分展現(xiàn)出來。多媒體可以將圖畫、視頻、動畫、課件等元素融合在一起輔助教師“有聲有色”地進行教學。多媒體不僅增強了課堂教學的感染力和吸附力，而且提高了學生的學

2、習興趣，為實現(xiàn)數(shù)學知識由感性認識到理性思考架構了一座橋梁。 那么，在小學數(shù)學“空間與圖形”的教學中，教師如何巧妙地運用多媒體，創(chuàng)造和諧高效的數(shù)學課堂呢？下面，結合我教學“平移和旋轉”一課的感受談一些體會。 整合點一：情境的創(chuàng)設 孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。課始創(chuàng)設與教學內容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動形象的圖片中，能使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。如教學“平移和旋轉”一課時,我首先從學生的實際出發(fā)，把握數(shù)學教學的維度，把目標定在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內，選擇典型的、體現(xiàn)數(shù)學意義的活動場所游樂園，利用多媒體呈現(xiàn)教學

3、意境。課件出示要求：告訴同桌，你喜歡哪個游樂項目，并用手勢表示它的運動方向。平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中隨處可見，但平移、旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃）彌補語言表達的不足，讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式，幫助學生初步建立空間觀念。接著，課件提問：你能按運動方向給它們分分類嗎？“高空纜車、小火車、滑滑梯，它們都是平平的、直直的運動；大風車、摩天輪、轉椅它們都是在轉圓圈。”根據(jù)學生表述，多媒體清晰地展示分類情況（如圖1所示）。數(shù)學知識的分類，突出學習的重點，有助于學生對知識的梳理與建構。教師趁勢小結：我們把纜車、小火車、滑滑梯這樣所做的直線運動叫做平

4、移；把大風車、摩天輪、轉椅這樣圍著固定點所做的圓周運動叫做旋轉。揭示課題：我們今天一起來研究平移和旋轉現(xiàn)象（板書：平移和旋轉）。 圖1：平移與旋轉的分類空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此課堂教學中利用多媒體，提供日常生活中的實例，創(chuàng)設兒童喜愛的游樂項目引出課題，拉近了學生與抽象的數(shù)學之間的距離，學生從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中，從而學會數(shù)學地看問題。學生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑才能促使學生進一步去思考、去探索。因此，教師就應該精心設計問題情境，從而把學生的注意力吸引到所要研究的問題上來。如：我利用多媒體將豐富的動畫、惟妙惟肖的聲音融合在一起的優(yōu)勢，創(chuàng)設了三只小

5、豬為“房子移動了幾格”發(fā)生了爭論（如圖2所示）。豬大哥認為房子向上移動了兩格；豬二哥認為房子向上移動了五格；豬小弟認為房子向上移動了八格。課件提問：同學們，你們給評評理，它們誰說的對？ 多媒體通過情景化的故事評評理的情境創(chuàng)設，符合小學生心理發(fā)展不成熟，想玩、愛玩的特點，使他們對故事中存 圖2：三只小豬的爭論 在的數(shù)學問題產生迫切追求答案的愿望，很自然的引向了點的移動，這是傳統(tǒng)的教學方法難以實現(xiàn)的。 整合點二：重、難點的突破 在數(shù)學學習上，有些知識較為抽象，用語言表達難以說清，學生也不易接受。利用傳統(tǒng)的教學方法，無法清晰的展示概念的產生發(fā)展和形成過程。這時，多媒體就突顯出它特有的優(yōu)勢，直觀而形象

6、的展示給學生，讓學生輕松地理解知識，而不是憑空的想象。 “平移和旋轉”一課的教學重難點是“通過比較平移前后兩個對應部分之間的距離來確定圖形平移的距離”。具體地說我們先判斷圖形向哪個方向運動，再找出圖形每組對應點（或某一條邊），然后數(shù)一數(shù)對應點移動了幾格，這個圖形就移動了幾格。教師先讓學生自己動手在方格紙上移動小房子，然后利用多媒體的動畫效果，一格一格緩緩地的向上平移小房子，以此來引導學生細心觀察平移前后兩個圖形對應部分之間的距離，學生通過操作、感悟、比較，探究出平移前后兩個圖形對應部分之間的距離，尤其是對應點之間的距離，即是“平移的距離”。（生：我發(fā)現(xiàn)房頂向上平移了五格。生：我發(fā)現(xiàn)房子的左下角

7、向上平移了五格。生：我發(fā)現(xiàn)房子下面的線段向上平移了五格。生：我發(fā)現(xiàn)房頂上的煙囪向上平移了五格。我發(fā)現(xiàn)窗戶向上平移了五格）對于教學難點，多媒體再以動畫的形式將這些知識點呈現(xiàn)在學生的視覺范圍內（如圖3所示），此時引導學生結合實際操作說出自己的看法，教學難點便迎刃而解。這樣設計能使教學過程更形象、生動、具體，既突出了重點，又突破了難點，多媒體很好的實現(xiàn)了自己的輔助功能。 圖3：平移的距離為了讓學生能夠熟練掌握平移的距離，在教學中，我充分利用學生手中的學具，創(chuàng)設了動手操作的環(huán)境氛圍。多媒體出示操作要求：同桌合作，在方格紙上平移小房子：1.向右平移7格；2.向下平移4格；3.向左平移6格。待學生小組活動

8、后，指名幾個學生在展臺上操作，集體訂正。雖然上來展示的只有幾個人，但他們卻代表了全部學生的操作成果。這里，多媒體在教學中的作用不僅僅是一種演示工具，也是支持師生交流互動的工具，更是幫助學生進行認知的工具，可以說多媒體的優(yōu)勢被體現(xiàn)得淋漓盡致。整合點三：練習的優(yōu)化練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識、發(fā)展智能的重要手段。教師應對練習題進行認真的篩選，挑選那些具有代表性、典型性、趣味性，充滿時代感的作業(yè)，力求少而精，做到質高而量精。多媒體的應用，又一次在優(yōu)化練習方面以其自身的特點發(fā)揮著“省時、直觀、快捷”的優(yōu)勢?！捌揭坪托D”一課中，“正確區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象”是本課的教學目

9、標之一。在引導學生初步感知平移和旋轉的特點，例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象后，進行這一環(huán)節(jié)的教學時，我利用多媒體FLASH，制作了能移動的窗戶、水滴、汽車、國旗；能旋轉的風扇、鐘表和風車（如圖4所示）。通過讓學生發(fā)現(xiàn)和判斷生活中的平移和旋轉的現(xiàn)象，幫助學生更深刻，更準確地理解概念，進一步建立空間觀念。陳鶴琴老先生曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動?！笔堑?，游戲在兒童的成長過程當中所起的作用就如同地球的引力一般，不可估量。尤其在小學數(shù)學教學中，恰當?shù)挠螒驎S許多多喜愛數(shù)學的學生，自覺地投入到學習中。 圖4：判斷平移與旋轉 “平移與旋轉”一課，我設計了“拉一拉“的游戲活動，多媒體出示游戲要求，教

10、師引導學生在“玩”中學，在“學”中玩。由于學生在課前做了充分的準備，課堂上學生游戲的積極性非常高。小女孩穿上小男孩的衣服，雙手交叉，多么自信；老奶奶穿上小女孩的衣服，多么“青春”幾個人物由于衣著的平移變換，彰顯了不同的人物性格特征。學生在游戲的同時，面部表情異常豐富，不僅學到知識，也開闊了視野，拓展了思維空間。整合點四：知識的拓展數(shù)學空間圖形教學與多媒體的整合，不僅可以為學生提供圖片等豐富的教學資源，而且能最大限度地擴充課堂教學的知識量，拓展學生的視野。師：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一條新聞吧。當

11、課堂臨近尾聲的時候，我利用多媒體播放了一段上海音樂大廳遷移的新聞視頻上海音樂大廳先向上平移1.7米，再向東南方向平移66.4米，最后再向上平移十幾厘米，底下澆筑混凝土。師：看了這條新聞你有什么感想?生：平移的力量可真大啊,提出這種想法的工程師們更是了不起。這段視頻，將圖、文、聲、畫融合在一起，給“平移”這一抽象的數(shù)學知識賦予了濃厚的生活氣息，再一次將數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系起來，震撼著學生小小的心靈，讓學生在生活情境中理解數(shù)學，使數(shù)學真正為生活所用。課的最后多媒體出示：“思維魔方”及要求：利用今天學過的知識，移動其中的線段，使不規(guī)則的多邊形變?yōu)殚L方形（如圖5所示）。這道題不僅考查了學生的空間想象和推理能力，也考查了學生利用平移解決問題的能力。多媒體的使用，可以更好地驗證學生的想法。想象一下，伴隨著多媒體的動畫演示，當數(shù)學學習的神秘面紗被孩子們揭開，他們該是多么的興奮和幸福！那份小幸福在他們心中涌動的瞬間，正是數(shù)學情 圖5:思維魔方感之弦被撥動之時。那是對自我的一種認可，也是對數(shù)學的一種親近，更是對數(shù)學學習的一種新渴望。當然，多媒體教學的設計應該避免花哨，那些看似熱鬧、走馬觀花的教學，學生根本來不及思考，感嘆之余，各位教師應該明白，多媒體只是實現(xiàn)教學目標的一種輔助手段，不能喧賓奪主。它需要我們不斷學習，完善自我，將信息技術與課堂教學有機結合起來，更好