1、體積單位的換算說課稿一、說教材：1、說課內(nèi)容：體積單位的換算是北師大版教材5年級下冊第四單元第50-51頁內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位和作用：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了長方體和正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過圖示引導學生通過計算正方體的體積推出1立方分米=1000立方厘米，再仿照這種方法自己推出1立方米=1000立方分米；利用表格將學過的長度、面積、體積單位進行對比，加深理解。通過教學體積單位名數(shù)的變換，和在解答實際問題的過程中的運用，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。3、學情分析：學生已經(jīng)學習了長度單位、面積單位、體積單位之間的進率，掌握了長方體和正方體體積的計算方法，教學中可以通過學生的觀察大膽

2、猜測，并利用學過的知識進行驗證，掌握相鄰兩個體積單位間的進率，并且在解決實際問題的過程中運用進率進行名數(shù)的改寫。4、教學目標的確定：（1）、過程與方法：掌握體積單位間得進率，理解并掌握低級單位和高級單位的互換，解決一些簡單的實際問題。（2）、過程與方法：在觀察操作中，發(fā)展空間觀念。（3）、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的遷移能力和探究能力。5、教學重點、難點： 教學重點：體積的高級單位和低級單位的互換法。教學難點：理解相鄰單位間的進率是1000的過程。二、說教法和學法：教法和學法是一個統(tǒng)一的整體，教師的“教”應(yīng)適應(yīng)學生的“學”，而學生的學又離不開教師的指導。教學方法應(yīng)當滲透在教學過程之中，要符合知識

3、的科學性，還要適合學生的認識規(guī)律，才能使學生理解并掌握知識。本節(jié)課教學從注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識出發(fā)，在復習中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動進行驗證，讓學生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。使學生在掌握相鄰兩個體積單位間的進率的同時，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學生運用知識解決問題奠定了基礎(chǔ)。1.要有充分的直觀操作。學生思維的特點一般的是從感性認識開始，然后形成表象，通過一系列的思維活動，上升到理性認識。本課的教學采用直觀操作法，是一個重要的環(huán)節(jié)。2.啟發(fā)學生獨立思考。學生是學習的主體，只有引導學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍

4、的教學效果。3.講練結(jié)合。4.充分運用知識的遷移規(guī)律,引導學生掌握新知識。教學過程：三、說教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境 上課前，教師先給大家講一個與今天的學習內(nèi)容有關(guān)的故事，希望同學們認真地聽、認真地想。故事是這樣的：大象過生日啦！那天來了很多的朋友，有小兔、小猴等等等等，可熱鬧啦！在眾多的朋友中只數(shù)小兔最高興，它樂什么呢？原來它知道了蛋糕的分配方案，認為自己分的蛋糕比小猴的大。蛋糕是這樣分配的：分給小兔的蛋糕是棱長10厘米的正方體，分給小猴的蛋糕是棱長1分米的正方體。（分別出示兩塊同樣大小的正方體，用10厘米和1分米表示它們的棱長）（目的在于利用故事激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望）然后問，同學

5、們，小兔分的蛋糕真的比小猴的大嗎？要知道哪一塊大？應(yīng)該計算它們的什么？(學生會回答計算它們的體積進行比較)（二）、實踐探究，學習新知體積單位間的進率1、教學例教師課件出示1立方分米的正方體，通過課件演示讓學生可以觀察分析，從而為得出1立方分米=1000立方厘米的結(jié)論提供感官上的支持。2、問學生能算出這兩個正方體的體積嗎？算完后，小組交流有什么發(fā)現(xiàn)？(學生小組計算并交流)因為1分米10厘米，兩個正方體棱長相等，體積也相等。所以這兩塊蛋糕一樣大。師板書：1010101000（立方厘米）得出：1立方分米1000立方厘米。也就是立方分米與立方厘米間的進率是1000。3、讓學生再回顧一下思維的過程，再說

6、說自己的理解。4、你能用同樣的方法，推算出1立方米等于多少立方分米嗎？小組討論后反饋。 指名說說你是怎樣得到這個結(jié)論的？5、引導學生觀察小結(jié)：1立方分米1000立方厘米、 1立方米1000立方分米并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？讓學生獨立完成填表，讓學生聯(lián)系填表的過程再一次說說長度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。常用單位相鄰間的進率長度面積體積1、剛才同學們通過觀察計算、合作交流，知道了相鄰兩個體積單位間的進率是1000即：1立方米=1000立方分米，1000立方厘米=1立方分米，1升=1000毫升。那你們能不能根據(jù)以前學過的長度、面積單位的換算方法進行體積，容積單位間的

7、換算呢？出示：6立方米，0.25立方米各是多少立方厘米？然后請學生總結(jié)高級單位怎樣變低級單位。(學生通過舊知遷移出新知識，培養(yǎng)學生的自學能力)板書：高級單位轉(zhuǎn)換為低級單位，用高級單位數(shù)乘以進率。 低級單位轉(zhuǎn)換為高級單位，用低級單位數(shù)除以進率。2、反饋交流。(區(qū)分面積單位間的進率和體積單位間的進率)（1）2400立方厘米是多少立方分米？（2）出示長寬高分別為50、40、30厘米的牛奶箱的問體積是多少立方米？（這一道題主要是考察學生的實際運用能力）（3）320立方分米=（）立方米 5.8立方分米=（）立方厘米 1.06立方米=（）立方分米 70立方分米=（）立方厘米（三）、全課小結(jié)，鞏固新知我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你獲得了哪些知識？（生回答）小結(jié)：這節(jié)課同學們通過觀察計算、合作交流，知道了相鄰兩個體積單位間的進率是1000，并能運