1、名校名 推薦我學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容青 版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第一 元“我學(xué)會了”。教材 析“我學(xué)會了”是 百分數(shù)（二） 一 元的復(fù) 與 ，通 復(fù) ，可以幫助學(xué)生 一步鞏固和加深 所學(xué)知 的理解，溝通知 之 的 系，以便于學(xué)生今后更好的解決有關(guān)百分數(shù)的 。教學(xué)目 1 一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含 。2學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)知 之 的內(nèi)在 系整理有關(guān)百分數(shù)知 ， 展 思 能力，提高解決 的能力。3激 同學(xué) 參與 情，培養(yǎng)主體意 和數(shù)學(xué) 用意 ， 新意 和 踐能力。教學(xué) 程一、提供素材，激 趣出示： 100%、 15% 、 136%、71% ：看到 些百分數(shù)你想到了哪些知 ？學(xué)生回答，引 學(xué)生 出： （

2、百分數(shù)的意 、成數(shù)、稅率、折扣與利息的含 、百分率、用百分數(shù)解決 等） ： 有不同的想法 ？（根據(jù)學(xué)生的回答，教 有 地板 。）【 意 】 ： 的材料，開放的提 ，放手 學(xué)生 各自已掌握的知 解決 。從中教 可以把握學(xué)生的起點，有的放矢。學(xué)生的思 是參差不 的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，教 必 敏感的捕捉信息， 行必要的修整。學(xué)生不受教 思 的限制，思 的浪花被激起，每一位學(xué)生都 得情感的 足。二、梳理知 ，形成網(wǎng) 1 疑 ： 才，同學(xué) 想到了 么多有關(guān)百分數(shù)的知 ，如果把 些知 放在一起，有什么感 ？怎么 ？【 意 】激 起學(xué)生整理的需要，從中感受到整理知 的重要性，幫

3、助學(xué)生構(gòu)建完整的知 網(wǎng) 。2整理 ：要想使 些知 有條理，找到它 之 的 系，就需要 些知 行整理。同學(xué) 想怎 整理？（指名 一 整理的思路。 ）3小 合作 ：下面 四人小 合作，根據(jù)知 要點和知 的 系 行整理，并 。我 來比一比，看哪 整理得既清楚，又完整，而且有特色。（學(xué)生分 整理，教 巡 指 ，參與 ）4展示交流 ：同學(xué) ，整理好了 ？下面我 就一起來交流一下整理的 果和 程。在介 之前，老 提一個小小的要求， 大家 真聽，再想一想， 你 它 做個 價。 （學(xué)生展示，學(xué)生點 、教 有 、有重點的板 ）5回 1名校名 推薦談話：請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？分成哪幾部

4、分？在學(xué)生匯報時，重點引導(dǎo)學(xué)生：1說一說成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用。2總結(jié)解決簡單的百分數(shù)問題時，讓學(xué)生舉例說說能解決哪些實際問題?！驹O(shè)計意圖】小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發(fā)表自己的意見，個人的個性得到張揚，更從其他成員的討論中完善知識的建構(gòu)，取長補短。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。教師不在是高高在上，參與到學(xué)生的討論中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、引導(dǎo)者。三、自我檢測，形成技能1質(zhì)疑掃清障礙。對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?基本練習(xí)。 （課本第45 頁練習(xí)）3綜合練習(xí)。 （教師出題）4拓展練習(xí)。 （教師出題）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自我檢測，明白自身的不足之處，可以在今