1、第六章 美國的高等教育及大學(xué),一、美國高等教育總觀,1、高校規(guī)模龐大 據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的統(tǒng)計資料顯示，美國擁有的高校數(shù)量為5758所，居世界第二位，僅次于印度（8407所），平均每個州有115所學(xué)校，在校生總數(shù)達1426萬人，占全國總?cè)丝诘?.75%，居世界首位。據(jù)UNECO統(tǒng)計，2007年美國高等教育毛入學(xué)率為82%。,美國“野雞大學(xué)”多,一、美國高等教育總觀,2、高校質(zhì)量先進 據(jù)上海交通大學(xué)2009年公布的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名結(jié)果，在世界頂尖的前50所大學(xué)中，美國大學(xué)就占了37家，其發(fā)表的論文數(shù)量、擁有的諾貝爾獎得主和專利的數(shù)量均占據(jù)了全球教育和科研領(lǐng)域的半壁江山。,上海交大高教研究所2

2、010年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名 前10,哈佛大學(xué) 加利福尼亞大學(xué) 伯克利分校 斯坦福大學(xué) 麻省理工學(xué)院 劍橋大學(xué) 加州理工學(xué)院 普林斯頓大學(xué) 哥倫比亞大學(xué) 芝加哥大學(xué),泰晤士報發(fā)布2010年全球頂尖大學(xué)排名榜前10名,1 哈佛大學(xué) United States 2加州理工學(xué)院 United States 3麻省理工學(xué)院 4斯坦福大學(xué) 5普林斯頓大學(xué) 6劍橋大學(xué) 7牛津大學(xué) 8加州大學(xué)伯克利分校 9帝國理工 10耶魯大學(xué),2010年QS世界大學(xué) 排名前十,劍橋大學(xué) 哈佛大學(xué) 耶魯大學(xué) 倫敦大學(xué)學(xué)院 麻省理工學(xué)院 牛津大學(xué) 倫敦帝國理工大學(xué) 芝加哥大學(xué) 加州理工學(xué)院 普林斯頓大學(xué),美國新聞與世界報道世界排

3、名前十,1 Harvard University United States 美國哈佛大學(xué) 2 Yale University 美國耶魯大學(xué) 3 University of Cambridge 英國劍橋大學(xué) 4 University of Oxford 英國牛津大學(xué) 5 California Institute of Technology (Caltech) 美國加州理工大學(xué) 6 Imperial College London 英國倫敦帝國學(xué)院 7 University College London 英國倫敦大學(xué)學(xué)院 8 University of Chicago 美國芝加哥大學(xué) 9 Mass

4、achusetts Institute of Technology (MIT) 美國麻省理工大學(xué) 10 Columbia University 美國哥倫比亞大學(xué),一、美國高等教育總觀,3、多種多樣的大學(xué)類型 1）多層次的高等教育結(jié)構(gòu) 第一類為研究型大學(xué), 能授予博士學(xué)位。 第二類為本科大學(xué)（文理學(xué)院）, 多為州立大學(xué), 修滿4年授予學(xué)士學(xué)位。 第三類為社區(qū)學(xué)院, 畢業(yè)時授予協(xié)士(副學(xué)士)學(xué)位。 第四類為開放大學(xué)（鳳凰城大學(xué)）,1976年，鳳凰城大學(xué),3、多種多樣的大學(xué)類型,2）公私并存的高等教育結(jié)構(gòu) 美國有公立高等院校近1 500所,私立院校1 600多所。,4、國際化程度高,(1)學(xué)生流動

5、（2）教師的流動 （3）課程設(shè)置的國際化,(1)學(xué)生流動,在2002年，全球總共有一百六十萬的學(xué)生在他們的祖國以外學(xué)習(xí)。其中大約有547000是在美國學(xué)習(xí)。在2007年，美國高等學(xué)府中的3.24是國際學(xué)生。對于耶魯、杜克大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校這樣的研究型大學(xué)，2007年國際學(xué)生的比例甚至分別達到了17.7、13.6和9.3。,（2）教師的流動,在2002年，只有46的高校支持教師出國進行研究；但這個數(shù)字已經(jīng)上升到了2006年的58。在高校支持教師出國開會這個指標上也有相似的趨勢：從2001年的40上升到了2006年的56。 1998-1999年度，在美國學(xué)習(xí)、講學(xué)和開展研究的來自他國的國際學(xué)

6、者數(shù)量即已達到7萬人，在5年時間里增長了21,二、美國高等教育的發(fā)展歷程,（一）殖民地時期(1636-1776)（二）美國獨立到南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前的高等教育（17761862）（三）從南北戰(zhàn)爭到二次世界大戰(zhàn)前夕的美國高等教育（1862-1939）（四）二戰(zhàn)后的高等教育,（一）殖民地時期(1636-1776),1636 哈佛學(xué)院 宣告美國高等教育歷史開端 繼哈佛之后又陸續(xù)創(chuàng)建了8所院校，即威廉瑪麗(1693)、耶魯(1701)、新澤西（今普林斯頓大學(xué)1746）、國王（今哥倫比亞大學(xué)1754）、費城（今賓夕法尼亞大學(xué)1755）、羅德島（今布朗大學(xué)1764）、女王（今新澤西州立大學(xué)1766）、達特茅斯學(xué)

7、院（1769）。,常春藤盟校，即由八所著名私立大學(xué)組成的美國最頂尖也最難考取的大學(xué)。它們是：布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康乃爾大學(xué)、達特茅斯學(xué)院、哈佛大學(xué)、賓州大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和耶魯大學(xué)。這些學(xué)校大多成立于英國殖民統(tǒng)治時期，歷史悠久，治學(xué)嚴謹。,（一）殖民地時期(1636-1776),殖民學(xué)院的特點： 1、移值英國的教育模式 2、濃厚的宗教性 3、重視博雅教育,（二）美國獨立到南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前的高等教育（17761862）,1、專業(yè)教育與技術(shù)教育的開展 1802 西點軍校 2、達特茅斯學(xué)院案件3、州立大學(xué)的興起 弗吉尼亞大學(xué) （1819），美國第一所州立大學(xué),The United States M

8、ilitary Academy at West Point（1802）,達特茅斯學(xué)院（1769）,托馬斯杰斐遜和弗吉尼亞大學(xué),弗吉尼亞大學(xué)之父 托馬斯杰斐遜,（三）從南北戰(zhàn)爭到二次世界大戰(zhàn)前夕的美國高等教育（1862-1939）,1、贈地學(xué)院的發(fā)展 1862年，美國國會通過贈地法案，又稱莫里爾法案（MorrillAct） 2、誕生了美國現(xiàn)代研究生教育制度。 1876年，全美第一所研究型大學(xué)，約翰霍普金斯大學(xué)正式創(chuàng)立。 3.（初級）社區(qū)學(xué)院的形成和發(fā)展,莫里爾法案規(guī)定,1、聯(lián)邦政府在每州至少資助一所學(xué)院從事農(nóng)業(yè)和技術(shù)教育。2、按照1860年規(guī)定分配的名額，每州凡有國會議員一人可分得3萬英畝得公用

9、土地或相等得土地期票。（全國總計贈地為1.743萬英畝）3、出售公地獲得的資金，除10可用于購買校址用地外，其余將設(shè)立為捐贈基金，其利息不得低于5。4、這筆捐贈基金如果5年之內(nèi)未能使用，將全部退還給聯(lián)邦政府。,1、贈地學(xué)院的發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計，自1862年到1896年，美國共建了69所贈地學(xué)院，如現(xiàn)在知名的加利福尼亞大學(xué)，麻省理工學(xué)院，康奈爾大學(xué)，威斯康星大學(xué)等都是在贈地學(xué)院的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。,2、The Johns Hopkins University,3、初級學(xué)院之父”威廉林呢哈珀 和芝加哥大學(xué),1891 芝加哥大學(xué) 1892 哈珀將芝加哥大學(xué)分為一、二年級和三、四年級兩部分，前者稱為“基礎(chǔ)學(xué)

10、院”，后者稱為“大學(xué)學(xué)院”。 1899年9月30日，芝加哥大學(xué)設(shè)置副學(xué)士學(xué)位，并于1900年首次向“初級學(xué)院”結(jié)業(yè)的學(xué)生頒發(fā)文學(xué)和科學(xué)副學(xué)士學(xué)位。,3.（初級）社區(qū)學(xué)院的形成和發(fā)展,初級學(xué)院的建立，促成了美國三級高等教育結(jié)構(gòu)的形成：大學(xué)、學(xué)院、初級學(xué)院，以及完整的四級學(xué)位制度的構(gòu)成：副學(xué)士、學(xué)士、碩士、博士。 尤其重要的是，初級學(xué)院（社區(qū)學(xué)院）是美國的獨創(chuàng)，是美國對世界高等教育的貢獻。初級學(xué)院的建立加速了美國高等教育大眾化的進程，促進了美國現(xiàn)代高等教育制度的完善。,（四）二戰(zhàn)后的高等教育,1、加速發(fā)展公立的兩年制學(xué)院社區(qū)學(xué)院 截至2006年底,美國共有1 202所社區(qū)學(xué)院,入學(xué)人數(shù)已經(jīng)達到1

11、160萬人,社區(qū)學(xué)院的學(xué)生占美國大學(xué)生總數(shù)的45%1,有近60%的大學(xué)適齡人口申請就讀二年制社區(qū)學(xué)院或技術(shù)學(xué)院。,（四）二戰(zhàn)后的高等教育,2、積極建設(shè)研究型大學(xué)，努力發(fā)展研究生教育。 1958年國防教育法的通過為研究生教育的大發(fā)展提供了物質(zhì)保證，至1965年，43 的研究生都獲得了一定數(shù)額的獎學(xué)金。 到1975年在校研究生達到126萬人，比1950年增加4倍以上。特別是在主要的研究型大學(xué)，研究生數(shù)量有了極大的發(fā)展，在許多大學(xué)超過了在校生總數(shù)的50。,3、擴大高等教育職能 1862年通過的土地贈與法賦予美國高等學(xué)校一項新的職能服務(wù)。進入20世紀以后，隨著美國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對高等學(xué)校的“服

12、務(wù)職能”有了更高的要求。,直接為工業(yè)化社會服務(wù)大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變,在現(xiàn)代社會，大學(xué)已經(jīng)從中世紀宗教和世俗的知識團體演變成人類社會的動力站。在大學(xué)告別象牙塔成為現(xiàn)代社會一種重要組織的過程中，美國高等教育有顯著示范作用，開創(chuàng)了教育服務(wù)工業(yè)社會的新階段。 康乃爾計劃 威斯康星思想,走出象牙塔,硅谷全景圖,康乃爾計劃 *適用于所有目標的課程計劃 *所有的科目、學(xué)科、課程一律平等 *大學(xué)開展科學(xué)研究 *通過對商業(yè)、管理、人際關(guān)系的學(xué)習(xí)與研究服務(wù)社會 *大學(xué)向所有學(xué)生開放 威斯康星思想 核心思想是大學(xué)要走出大學(xué)圍墻，把大學(xué)的知識和技術(shù)優(yōu)勢推向社會，傳播于社會，實現(xiàn)大學(xué)與社區(qū)、社會的一體化。,Universit

13、y of Wisconsin科學(xué)樓,康乃爾大學(xué),查里斯范海斯校長(1904-1917),威斯康辛大學(xué)理念 不允許他們的大學(xué)在學(xué)術(shù)空想中迷失方向 州立大學(xué)的生命力在于她和州的緊密聯(lián)系中。州需要大學(xué)來服務(wù)，大學(xué)對于州負有特殊的責(zé)任。教育全州男女公民是州立大學(xué)的任務(wù)，州立大學(xué)還應(yīng)促進與本州發(fā)展有密切關(guān)系的知識的迅速成長。州立大學(xué)教師應(yīng)用其學(xué)識專長為州做出貢獻，并把知識普及于全州人民。,威斯康星計劃,1904年威斯康星大學(xué)在范海斯校長的領(lǐng)導(dǎo)下提出了“威斯康星計劃”。這項計劃賦予威斯康星大學(xué)兩項重大使命幫助州政府在全州各個領(lǐng)域開展技術(shù)推廣和函授教育以幫助本州公民。,擴大高等教育職能的具體措施,（1 ）建立技術(shù)推廣服務(wù)計劃，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，促進知識的傳播和轉(zhuǎn)讓； （2 ）建立科學(xué)（或工業(yè)）園區(qū) （3）