學(xué)科教育論文-初中生說(shuō)話能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文、語(yǔ)文、語(yǔ)者，口頭表達(dá)；文者，書面表達(dá)”。其道理是顯而易見(jiàn)的。一是要求學(xué)生動(dòng)口讀，動(dòng)口說(shuō)；二是要求學(xué)生動(dòng)手練。所以說(shuō)的能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容。這在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中也明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“具有基本的閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力。要提高學(xué)生語(yǔ)文能力就必須聽(tīng)說(shuō)讀寫一起抓，許多教師也已認(rèn)識(shí)到，只重讀寫能力的培養(yǎng)而輕視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要了。說(shuō)話是一個(gè)人復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)過(guò)程，因而也常常是一個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)度、智慧的最直接、最現(xiàn)實(shí)的綜合表現(xiàn)。高雅的談吐儀態(tài)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話邏輯，得體的語(yǔ)調(diào)表情，無(wú)疑都是現(xiàn)代人講文明、有教養(yǎng)、有知識(shí)的表現(xiàn)，也是當(dāng)代中學(xué)生所追求所向往的人格。所以，說(shuō)話不僅是語(yǔ)言表達(dá)技巧的運(yùn)用，更是道德情操，文化教育，性格氣質(zhì)的“外化”。因此，說(shuō)話能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求。然而，初中生說(shuō)話能力普遍低下的現(xiàn)象十分突出，主要表現(xiàn)在，語(yǔ)言能力、定向表達(dá)能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)較差，故加強(qiáng)說(shuō)話能力的培養(yǎng)是一種刻不容緩的現(xiàn)實(shí)。一、初中生說(shuō)話能力現(xiàn)狀為了取得可靠的素材，找出初中生說(shuō)話能力不強(qiáng)的真正原因，本人于2003年3月對(duì)不同層次的兩所中學(xué)進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，各發(fā)問(wèn)卷250份，分別收回有效問(wèn)卷233份和198份，結(jié)果如下：表一：城鄉(xiāng)初中學(xué)生說(shuō)話能力調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表城鎮(zhèn)農(nóng)村初一初二初三初一初二初三總100人男59人女41人總69人男36人女33人總64人男34人女30人總62人男30人女32人總52人男33人女24人總79人男41人女38人好33332338.91024.11217.4822.2412.1914.11030620914.526.672.411.8130011.312.400一般59593050.72970.85478.22569.42987.94976.62058.82273.35182.32893.32371.74985.92884.82187.56379.732783181.5差88610.425.134.338.40069.3411.226.723.20025.2712.3412.2312.51519819.6718.5表二:城鄉(xiāng)初中學(xué)生說(shuō)話能力不強(qiáng)的影響因素統(tǒng)計(jì)表城鎮(zhèn)農(nóng)村初一(100人)初二(69人)初三(64人)初一(62人)初二(57人)初三79人)學(xué)生認(rèn)為說(shuō)話差的原因平時(shí)不注意練習(xí)35352739114219101612442138481認(rèn)為說(shuō)話好、差對(duì)升學(xué)、工作沒(méi)影響9914202121889145117451不懂用普通話表達(dá)和感到無(wú)話說(shuō)28281724215234203222849135443在公眾場(chǎng)合或與不熟悉的人說(shuō)話時(shí)感到緊張53533347834531548714477248608沒(méi)有說(shuō)普通話的氣氛6060416045703508065710065823生理有缺陷（如舌頭大）774573462320000老師對(duì)說(shuō)話的訓(xùn)練情況經(jīng)常進(jìn)行44441318881252032214246451偶爾進(jìn)行51515275343472426774273666835不進(jìn)行5545813203001179114對(duì)說(shuō)話能力與讀寫能力關(guān)系的認(rèn)識(shí)應(yīng)該并重66664260940625548714171955696不應(yīng)該并重66458347348235676說(shuō)不清楚28282340821328581424618228（注：各項(xiàng)表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)：好：說(shuō)話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，幾乎沒(méi)有方言，表達(dá)響亮流利，意思完整，有中心，儀態(tài)自然。一般：說(shuō)話語(yǔ)音較標(biāo)準(zhǔn)，偶有方言，表達(dá)較流利，意思較完整，儀態(tài)較自然。差：語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言較多，表達(dá)不流利，意思不完整，儀態(tài)很不自然。）從表一可以看出，無(wú)論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都不是很強(qiáng)，表達(dá)好的除了城鎮(zhèn)初一占33%以外，其余的各年級(jí)均不足20%，其中最低僅為1.3%，并且隨著年級(jí)的升高而減低；而表達(dá)一般學(xué)生則占大多數(shù)，城鎮(zhèn)各年級(jí)均占一半以上，且呈中間高兩頭低；表達(dá)差的學(xué)生也不在少數(shù)，比如農(nóng)村的初三竟占了19%。另外，城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)水平存在著較大差異，在城鎮(zhèn)表達(dá)好的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)村，其中初一超出185%，初二超出156%，初三超出128%，而表達(dá)差的學(xué)生除了初一以外，初二、初三都是農(nóng)村大大多于城鎮(zhèn)，其中初三竟多出106%。在性別方面，無(wú)論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，各年級(jí)中男生普遍比女生好。那么，造成初中生口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的原因是什么呢？從表二可看出，主要有：（一）、思想不重視首先是老師不重視訓(xùn)練，表中顯示，老師在教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的情況大多是“偶爾進(jìn)行”，城鎮(zhèn)各年級(jí)占472%以上，農(nóng)村各年級(jí)占677%以上，而認(rèn)為“經(jīng)常進(jìn)行”和“不進(jìn)行”的數(shù)字比例都顯示越往高年級(jí)情況越糟。這種情況拿來(lái)與上面的表一對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)它們之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：當(dāng)老師注重說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話能力就比較好，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)的緊張心理也有所減輕。為什么老師不能從初一到初三一如既往地注重說(shuō)話訓(xùn)練呢？筆者與所調(diào)查的學(xué)校的老師交談（因條件限制不能問(wèn)卷調(diào)查）了解到：一是應(yīng)試教育使然。教學(xué)大綱雖然規(guī)定從初一到初三都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，但在實(shí)際教學(xué)中一般都是在初一和初二進(jìn)行，到了初三就沒(méi)什么空余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，因?yàn)槌跞龔?fù)習(xí)緊張，進(jìn)行中考的最后沖剌的準(zhǔn)備，而且從初二開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生不斷地考試，排名次，并且以此作為衡量老師教學(xué)能力的重要砝碼，如果學(xué)生考不好則老師甚至有被分流或下崗的可能，所以雖然認(rèn)識(shí)到說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)學(xué)生以后工作生活有重要作用但仍是心有余而力不足，上課只好盡可能地把可能要考的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生就顧不上訓(xùn)練他們的說(shuō)話能力了，況且中考也不考說(shuō)話能力。二是觀念上存在不足，認(rèn)為人除了聾啞之外都會(huì)說(shuō)話，能說(shuō)會(huì)道的就是能說(shuō)會(huì)道，口絀的就是口絀，你訓(xùn)練那么幾分鐘就能提高他們的說(shuō)話能力了嗎？有那份時(shí)間還不如用來(lái)培養(yǎng)讀寫能力呢。其次是學(xué)生不重視。表中顯示，認(rèn)為說(shuō)話好壞對(duì)升學(xué)及以后的工作沒(méi)有什么影響、沒(méi)必要訓(xùn)練的比例較高的有：城鎮(zhèn)初二占202%，初三占188%，農(nóng)村初一占145%；平時(shí)不注意練習(xí)的，農(nóng)村初三最多，占481%，其次是初二，占421%；城鎮(zhèn)學(xué)生不應(yīng)該與讀寫能力的培養(yǎng)并重的最高占76%。（二）、存在“懼說(shuō)”和“怯場(chǎng)”心理表中顯示，在公開(kāi)場(chǎng)合或與不熟悉的人說(shuō)話時(shí)感到緊張的學(xué)生在城鎮(zhèn)除初二所占比例較小外，初一和初三都占53%以上，在農(nóng)村則相對(duì)高得多，其中初二占772%，初三608%，初一竟達(dá)871%。（三）、語(yǔ)言換碼有障礙和感到?jīng)]話說(shuō)表中顯示不懂用普通話表達(dá)語(yǔ)言和感到?jīng)]話說(shuō)的學(xué)生，在城鎮(zhèn)占234%以上，在農(nóng)村占322%以上。（四）、缺乏說(shuō)普通話氛圍表中顯示在普通話說(shuō)話環(huán)境方面，認(rèn)為沒(méi)有講普通話氛圍的，在城鎮(zhèn)占60%以上，農(nóng)村高達(dá)80%以上。二、初中生說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)策針對(duì)以上的情況，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，從而提高學(xué)生的說(shuō)話能力。（一）、提高對(duì)“說(shuō)”的意義的認(rèn)識(shí)毋需諱言，現(xiàn)在的初中教學(xué)在相當(dāng)大的程度上是