學(xué)科教育論文-思想政治理論課考試形式改革的調(diào)查分析【摘要】高校思想政治理論課是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。目前,高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果主要是通過各種各樣的考試、考核方式得以驗(yàn)證的,但現(xiàn)在多數(shù)高校的考試考核形式存在很多問題,不能達(dá)到素質(zhì)教育的預(yù)期目的。本文結(jié)合我院的實(shí)際探究新的考試考核方法,通過開閉卷相結(jié)合等多種形式真正達(dá)到檢測學(xué)生的目的。以提高思想政治理論課的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】思想政治理論課考試改革思想政治理論課旨在根據(jù)教學(xué)大綱的要求,通過形式多樣、各具特色的教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的基本理論、基本知識和黨的路線、方針、政策的傳授和教育的課程。與其它課程相似,考試作為檢驗(yàn)和考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段和教育教學(xué)工作的重要組成部分,歷來受到教師特別是學(xué)生的重視。它不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的標(biāo)尺,也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段。但由于諸多原因,目前高校思想政治理論課考試改革的滯后已經(jīng)成為了困擾教師、學(xué)生,并制約思想政治理論課改革的瓶頸問題,嚴(yán)重阻礙教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。概括而言,傳統(tǒng)的考試方法存在以下弊端:1思想政治理論課考試形式存在的問題(1)考試內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,考試手段目的化。本來,考試歸根到底僅是手段,借此檢測學(xué)習(xí)效果,督促學(xué)生學(xué)習(xí),找出不足,解決問題,提高質(zhì)量,促使學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信和真用”,實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)。然而在現(xiàn)行的思想政治理論課考試制度,對于教師而言,考試結(jié)束也就意味著課程結(jié)束,教師評出成績也就了結(jié)了。對學(xué)生而言,由于考試分?jǐn)?shù)直接涉及自己的切身利益,包括文憑、評定獎學(xué)金和各類先進(jìn)等,于是,考試過關(guān)并爭取獲得理想分?jǐn)?shù),成為了許多學(xué)生追求的主要目標(biāo),考試功利化的價(jià)值取向悄然演變?yōu)橹髁髭呄?手段于無形中逐漸異化為了目的。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,只要在本科階段的思想政治理論課考試過關(guān),以后自然不大可能對之再產(chǎn)生多少興趣了。(2)考試形式與成績評定單一化。目前,高校思想政治課的考試幾乎是原封不動地借用了中學(xué)應(yīng)試教育的考試形式?？疾榈膬?nèi)容難以脫離單純對知識的考查,由于資料、題目以及考試功能運(yùn)用的局限,都還無法從真正意義上考查學(xué)生的提煉觀點(diǎn)、收集資料、分析資料和論證觀點(diǎn)的能力。因此,以往傳統(tǒng)的考試模式作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的體現(xiàn),在很大程度上造成不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。2思想政治理論課考試形式改革思想政治理論課考試的目的既是測試學(xué)生對馬克思主義基本理論、黨的路線方針政策的掌握和了解,更是對學(xué)生思維、分析和綜合運(yùn)用能力的測試。改革考核方式是深化思想政治理論課改革的手段,對傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式進(jìn)行改革,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動性。首先,突破單一的筆試考查方式。采用開卷與閉卷相結(jié)合等形式進(jìn)行考核。一方面可以激發(fā)學(xué)生應(yīng)試的興趣,同時(shí)也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力,改變學(xué)生應(yīng)考過程中“背書”的習(xí)慣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,以達(dá)到理解、掌握、分析和運(yùn)用理論知識的能力。為此我們采取了開卷與閉卷相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。閉卷考試實(shí)行上機(jī)考試(網(wǎng)上在線考試),學(xué)生答完題后計(jì)算機(jī)及時(shí)給出成績。試卷形式主要以客觀性試題為主,主要檢測學(xué)生掌握馬克思主義基本理論知識的程度,隨堂進(jìn)行考試,時(shí)間50分鐘,考核60道題,每題1分,共60分。開卷考,以主觀性命題為主(評議題、材料分析題、小論文等),主要檢測學(xué)生用所學(xué)理論知識結(jié)合實(shí)際分析問題、思考問題的能力。共40分。開卷與閉卷成績相加共100分。其次,改革筆試考試的內(nèi)容。在保留傳統(tǒng)筆試形式的前提下,對其內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整。一方面壓縮客觀題的比例,另一方面增加主觀試題的含量。客觀試題主要考核學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握情況,這部分試題主要以選擇題、判斷題為主,四門理論課程視各門課程的情況而定,分值占60%。主觀題主要采用分析題、開拓性試題和撰寫小政論文的形式進(jìn)行考核。主要考核學(xué)生的多方面能力,如分析問題的能力、邏輯思維能力、搜集處理信息的能力、對社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注能力等,分值占40%。再次,考核評價(jià)方式的改革以培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心,重視教學(xué)過程的管理,實(shí)行平時(shí)成績與期末考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。學(xué)生期末成績考核評價(jià)采取平時(shí)成績占40%(學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況占30%,校外實(shí)踐占10%),期末考試成績占60%。期末成績由開卷(40%)與閉卷(60%)兩部分結(jié)合。3考試形式改革的調(diào)查分析及對策為進(jìn)一步改進(jìn)和完善考試改革,我們在我校07級和08級學(xué)生中做了一次問卷調(diào)查。問卷涉及有關(guān)考試問題8個(gè),發(fā)出問卷調(diào)查表924份,收回808份(其中理科生471份,文科生337份),調(diào)查的情況見表1:通過考試改革的調(diào)查分析可以看到學(xué)生對公共理論課考試改革是比較認(rèn)同的。此次公共課考試改革是成功的。當(dāng)然學(xué)生也提出了一些意見和建議,在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上我們還將進(jìn)一步改革思想政治理論課考試考核方式。(1)更新觀念,積極完善考試功能我們通過考試改革的調(diào)查分析可以看到高校的思想政治理論課的考試具有自身的特殊性,即其教學(xué)效果的檢驗(yàn)不同于專業(yè)課具有“硬標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)習(xí)效果對個(gè)人的影響也只具有“隱性”意義。因此,高校思想政治理論課考試應(yīng)該側(cè)重于考試的診斷性、導(dǎo)向性功能,避免過分依賴于總結(jié)性功能。注重考試的導(dǎo)向性功能可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生通過考試加深對思想政治理論課的認(rèn)知程度,特別是提升運(yùn)用理論對社會現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解釋的能力；發(fā)揮考試的診斷性功能可以有效校正學(xué)生認(rèn)知的偏差與錯(cuò)誤,潛移默化地影響學(xué)生的行為規(guī)范、職業(yè)道德素養(yǎng)以及世界觀、價(jià)值觀和人生觀等。(2)明確目的,進(jìn)一步深度拓展考試內(nèi)容高校思想政治理論課考試內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新成為決定考試改革的關(guān)鍵。只有調(diào)整思路,在考試內(nèi)容方面進(jìn)行積極探索,才能避免考試改革“換湯不換藥”。通過調(diào)查我們可以看到學(xué)生對我校公共理論課考試方式改革比較滿意和較滿意占到72.2%。但有占78.7%的學(xué)生提出了考核的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重基本概念和基本知識,考核學(xué)生分析問題的基本方法和能力。所以我們在不斷拓展考試內(nèi)容的過程中,首先,應(yīng)通過考試鍛煉