學(xué)科教育論文-運(yùn)用多媒體教學(xué)小學(xué)作文的幾點(diǎn)思考)【摘要】在作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，從而豐富學(xué)生的寫作素材，拓展思維空間，使作文課變得生動(dòng)活潑，大大提高作文教學(xué)法的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文；運(yùn)用；多媒體；提高效果【Keywords】Inthethesisteaching,appropriatelyutilizestheaudiovisualeducationmedia,notonlymaystimulatestudentswritingenthusiasm,moreovermaytrainthestudenttoobserve,theimaginationability,thustherichstudentswritingsourcematerial,thedevelopmentthoughtspace,causesthethesisclasstochangespiritedly,greatlyenhancesthethesisteachingmethodtheeffect.【Keywords】Elementaryschoolthesis；Using；Multimedia；Enhancestheeffect寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，如何進(jìn)行好作文教學(xué)，讓學(xué)生有效地提高寫作能力呢？隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)廣泛進(jìn)入課堂，在作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，從而豐富學(xué)生的寫作素材，拓展思維空間，使作文課變得生動(dòng)活潑，大大提高作文教學(xué)法的效果。1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話可說”“無話可寫”的難點(diǎn)。如：指導(dǎo)學(xué)生寫狀物文我愛家鄉(xiāng)的桔子時(shí)，我向?qū)W生展示了自己制作的課件：隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛不地盯著懸掛在樹上的桔子，好像一個(gè)個(gè)金燦燦的小燈籠。成筐的桔子擺在汽車上，農(nóng)民伯伯臉上洋溢著豐收的喜悅當(dāng)我要學(xué)生談感受時(shí)，人人爭先恐后，一個(gè)學(xué)生說：“桔子圓圓的，金黃金黃的真惹人喜愛！”另一個(gè)學(xué)生說：“每到桔子成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)桔園時(shí)，就能看到樹上一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹上，一陣風(fēng)吹來，桔子搖搖擺擺，好像一個(gè)個(gè)胖娃娃在蕩秋千呢？”當(dāng)我再放錄像，選擇“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特寫鏡頭，要求學(xué)生有順序、抓住特點(diǎn)觀察描述時(shí)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)適時(shí)選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，他們觸景生情，在愉快的情緒體驗(yàn)中對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。2運(yùn)用多媒體指導(dǎo)作文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力俗話說：“巧婦難為無米之炊”。小學(xué)生作文“無米下炊”的原因并非其生活中真無“米”，而主要是由于小學(xué)生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取作文材料。因此，從指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，攝取內(nèi)容入手，以解決“米”的問題。比如，我在指導(dǎo)寫美麗的公園時(shí)，我教學(xué)生按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序觀察景物。以噴泉為中心，指導(dǎo)學(xué)生由近到遠(yuǎn)，有順序地對噴泉前后左右進(jìn)行整體觀察，為使觀察更加細(xì)致，我甚至遮住片中其余景物，只留“噴泉”部分，引導(dǎo)學(xué)生從下到上按順序觀察，并口述。通過多次指導(dǎo)和觀察，學(xué)生觀察事物由籠統(tǒng)變得細(xì)致，也學(xué)會(huì)了先觀察整體，再觀察局部，還懂得運(yùn)用順序法，比較法等，提高了觀察的質(zhì)量。3運(yùn)用多媒體啟發(fā)引導(dǎo)，開拓學(xué)生的想像思維愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀兛梢岳枚喾N電教手段，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。比如，在寫大自然的聲音很奇妙一次周記時(shí)，我就充分利用音響。播放林間小鳥物各種歡快叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲美妙聲音激活課堂氣氛，學(xué)生的情緒一下興奮起來。然后，我又利用音響活化畫面的內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維，書本上的插圖是靜止的，我設(shè)計(jì)了配音，把圖上動(dòng)物的語言和活動(dòng)激活起來，為學(xué)生的進(jìn)一步想象拓展了思路，展開了想象。4運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，指導(dǎo)學(xué)生評改學(xué)生認(rèn)識事物和表達(dá)對事物的認(rèn)識，須反映在“作”和“改”兩方面。初次作文表達(dá)出對事物的認(rèn)識后，修改的過程也是對事物認(rèn)識深化的過程。運(yùn)用多媒體評改作文，能大大提高評改作文時(shí)，我們把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，作為范例講評；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，相