英語教研主題發(fā)言稿 英語培訓(xùn)心得王永霞 今年暑假，我參加了由教體局組織的這次英語培訓(xùn)活動，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我在英語水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。此次培訓(xùn)是由來自加拿大外教授課，實行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間，每天不同的主題，針對我們英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語教師在培訓(xùn)中，掌握其實際應(yīng)用技巧。Gloria給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受英語的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國人自然交流的過程中形成的語言思維習(xí)慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，我們上了課之后，就感覺Gloria的課上得很活，她在課堂上時而唱歌，我們就隨之唱起來；她在課堂上時而跳舞，我們也隨之舞起來，這絲毫都沒有浪費我們的學(xué)習(xí)時間，而且在唱歌和跳舞中進行了英語交流，Gloria天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語口語之余還學(xué)到了好多實用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流，學(xué)習(xí)非?？炭?，遇到生詞或查字典；或?qū)W員之間相互討論，共同思考；或比劃著向外教請教。每天寫的journal，讓我們的英語書寫也得到了飛速的提高。其實，我們從Gloria那里不僅是鍛煉了英語口語與書寫，增長了西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。 還有，這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被說成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和她在一起覺得自己全身充滿陽光氣，對生活充滿希望。Gloria給我們上課，每一節(jié)課她都認真教學(xué)，絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意，也因此讓我們更加感動，從而學(xué)習(xí)起來更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的，在進教室之前，無論你的身體多么疲憊，無論你的心情多么糟糕，你都要重新調(diào)整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語知識，更能學(xué)習(xí)到對生活的熱愛。 總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多方面的東西，我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回到我的課堂教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我相信，這些活動一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的教學(xué)中我會嘗試著進行應(yīng)用并創(chuàng)新，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。淺談新課程改革指引下的中學(xué)校本教研王永霞一、問題的提出：什么是校本教研？ 教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。 二、校本教研的內(nèi)涵理解概括地說，校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。 有關(guān)專家認為，所謂校本教研，也就是教師為了改進自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”?！盀榱私虒W(xué)”，指校本教研的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值?！霸诮虒W(xué)中”，指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)?！巴ㄟ^教學(xué)”，指校本教研就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。 三、校本教研的方法和模式校本教學(xué)研究不只是關(guān)注研究的結(jié)果，而且重視整個研究的過程，這與“行動研究”的精神是一致的。行動研究的主要特性是：研究課題來源于實際工作者主動變革的需要；研究目的著眼于解決實際問題，改善現(xiàn)實；研究在實際工作中進行；研究的主體是教育實踐者，以研究人員、教師、行政領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生家長間相互合作方式進行研究；研究的動態(tài)性、發(fā)展性和螺旋式上升等。模式一： 其一般程序是：問題計劃行動考察反思，是 “校本教研”的一種模式。模式二：問題綜述調(diào)查計劃設(shè)計實施總結(jié)。問題發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實踐的問題，并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題；綜述搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻，并撰寫文獻；調(diào)查設(shè)計調(diào)查方案，實施調(diào)查并撰寫調(diào)查報告；計劃設(shè)計操作辦法，包括學(xué)生 “學(xué)”的操作辦法和教師“教”的操作辦法； 實施在實踐中實施操作；總結(jié)收集整理研究過程資料，撰寫研究報告。四、我校校本教研的研究理念以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教學(xué)機制，努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)性的組織。分組形式：學(xué)科型教研組（備課組）與綜合型教師研究小組（隨機將教師組為 812人為一小組）相結(jié)合。教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、主題活動等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。實施以“教學(xué)反思（教后記）”、“課例（個案）評析”、“三課一條龍（聽課、說課、課）”、“問題會診”、“骨干教師（學(xué)科帶頭人）與教師對話”、“課改沙龍”、“專業(yè)人員（教研員）與優(yōu)秀教師合作論壇”等主要形式，輔以 “專題講座”，“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的以校為本教研方式。加強與教研部門專業(yè)研究人員的聯(lián)系，不定期邀請他們參與教研活動，提升以校為本的教研質(zhì)量。同時學(xué)校為校本教研的順利開展和實施和配有強有力的保障：組織保障、制度保障、物質(zhì)保障。 五、總結(jié)語校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。我們相信，在新一輪教學(xué)改革的思想的指引下，校本教研實踐是21世紀現(xiàn)代教育深化發(fā)展的必然要求。當然人們對與其重要性的認識也會越來越清晰，同時給予它應(yīng)該的地位和作用。英語教研活動發(fā)言稿王永霞4月底進行了英語5BU3-4的月考，成績不盡理想，我教的三個班中，兩個班均分80出頭，另一個班70幾分。卷面失分的主要原因在于學(xué)生單詞的記憶和英語的實際使用情況不太好，單是單詞的錯誤就明顯拉開了各班中學(xué)生的成績差距，運動員平時功夫下得不夠，造成失分率很高。具體分析如下：一、聽力部分主要是誤聽與粗心造成失分第一大項聽音選答案第1小題，辨別課本中人物Nancy和Helen有一部分學(xué)生寫錯，大多數(shù)屬于看題不細。第二大項全是簡單的聽力題，其中僅有Peter一詞書上未出現(xiàn)過，部分學(xué)生語感不好選錯項，其它失分原因均為聽音不清。第三大項your寫成you，usually拼寫錯誤，sings的三單s，his寫成hes，Sundays丟復(fù)數(shù)的s， goes應(yīng)加es等都是扣分點；失分原因主要是聽力方法不恰當，做題沒有檢查，不理解句子意思等。二、語音部分主要是平時單詞讀音不準重點反映在sofa和model兩個詞的辨別上，這兩個詞在課堂上都糾正過多次，可部分學(xué)生還是根據(jù)的錯誤讀音做題，造成失分。另外tomorrow一詞有些學(xué)生沒仔細讀詞，沒看清線劃在哪個o字母上，盲目做題因此扣分。三詞匯句型部分主要是單詞和詞組的記憶不夠，句型、語法點掌握不牢固第五項、第六項的詞匯在評價手冊和正卷上都反復(fù)出現(xiàn)過，大部分學(xué)生失分的主要原因是粗心大意，單復(fù)數(shù)，簡單單詞的拼錯，中文翻譯不恰當?shù)?，有少部分運動員平時不記不背，基本不會寫。第六項、第七項、第九項的語法知識失分原因多是三單動詞的變化，現(xiàn)在分詞的變化等，偶有現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時混淆的情況，還有個別學(xué)生四年級的物主代詞寫錯。四、課文內(nèi)容部分主要是對課文的記背不熟這次試卷增加了第十項判斷課文內(nèi)容正誤的題，得分率很高，失分的學(xué)生集中在班級后進生和運動員身上，原因是課文不熟。相反，平時上課天天讀，主動來老師面前背書的同學(xué)都能全對，對課文內(nèi)容不理解的學(xué)生幾乎一題都不會寫，讀書、背書作業(yè)天天都有，這些學(xué)生不能自覺在家完成。五、應(yīng)用部分主要是詞匯、句型、語法都存在問題，所以應(yīng)用存在困難第八項看圖回答問題，第十一項閱讀填空，都是檢驗學(xué)生運用情況的活題。需要學(xué)生讀得懂題目或文章，能把握回答方法，注意語法、句型、詞匯的綜合使用，對學(xué)生的要求較高，有一定的難度，失分公布在語法、句型、詞匯三個部分，可根據(jù)不同學(xué)生的不同情況具體分析。這次月考，既檢驗了學(xué)生階段學(xué)習(xí)的情況，又檢查了我的教學(xué)情況，掌握了這些情況之后，我覺得應(yīng)該對“癥”下藥，學(xué)生在詞匯、語法、句型上較為薄弱，詞匯可采用多聽寫多記背多朗讀的方式彌補，語法則通過老師多講多練，有針對性的進行做題和個別輔導(dǎo)，句型方面可以根據(jù)學(xué)生的不同情況布置相應(yīng)的句型練習(xí)（CD部分）。學(xué)生們和我將共同努力，在今后的月考中逐步克服缺點，取得理想的成績。和諧團隊 經(jīng)營教研之“家”王永霞各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！教研組既是我們和諧的團隊，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴，體會家庭的溫馨，感到非常高興。下面請允許我?guī)ьI(lǐng)大家認識一下我們這個出色的團隊文登二中初四英語組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩(wěn)重、深得民心。接下來是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經(jīng)驗豐富并且風(fēng)趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業(yè)務(wù)能力強，是我們課堂教學(xué)的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風(fēng)行?；顫娍蓯鄣耐跏琨惱蠋?，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團隊我們的一家。我們教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個“扎實教研、優(yōu)化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優(yōu)秀團隊。在這個團隊中，我們活力四射、激情飛揚，我們正處在實現(xiàn)自身價值的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢。在今后的工作中，我們一定會積極向上，有責(zé)任，勇挑重擔(dān)；有擔(dān)當，敢于承擔(dān)，以踏實的工作作風(fēng)迎接新的挑戰(zhàn)。新學(xué)期，我們一定會做到：一、心有集體，加強凝聚力。我們會時刻以自己是初四英語組的一員而自勉。我們熱愛這個集體，在任何的活動中，只要一想到集體，我們就會拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作。水漲船高的道理誰都懂，只有這樣，我們的合作動力才會源源不斷。 我們會用欣賞的眼光來看待每一位成員，用別人的長處彌補自己的不足。這樣，我們的團隊才會更加完美，更加璀璨。當哪個老師需要幫助時，我們會主動分擔(dān)，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家?guī)?，有了喜事大家樂，心情好了，干勁自然足。二、教研無痕，處處顯溫馨。許多專家提到了教育無痕的魅力，而我們更是體會到了教研無痕的樂趣。除了定期定時，在我們組內(nèi)，可以說教研無處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業(yè)的處理問題，語音的把握問題，大家交流可行的做法，交流轉(zhuǎn)變學(xué)生的秘訣，為下一節(jié)課作最合理的調(diào)整。其實教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學(xué)帶來實實在在的改變。三、落實常規(guī)，低耗且高效。取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計。上好一節(jié)課，我們要分三步走：第一：集體備課，共同商討重難點、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準備。第二：適當修改，根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案。第三：課后經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的。面對初四學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們要求：1、 教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。2、 教學(xué)中要重視知