望岳教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄思江西省安?？h嚴(yán)田中學(xué) 劉花蘭踏歌而行覓古韻 余音裊裊仿古詩學(xué)習(xí)望岳第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)望岳詩歌的意境及作品風(fēng)格；2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞；二、教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)望岳一詩的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作。三、教學(xué)方法1、以吟唱、仿寫為主。2、多媒體教學(xué) 教具：錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、磁帶等。 四、教學(xué)結(jié)構(gòu) 這節(jié)課分兩條線進(jìn)行，一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫；二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整節(jié)課分為五大板塊：一、導(dǎo)課；二、賞析望岳；三、吟唱望岳；四、仿寫及仿詩展示；五、小結(jié)。第二部分 課堂教學(xué)實(shí)錄課前播放鄧麗君演唱的 明月幾時(shí)有，營造課堂氛圍，讓學(xué)生置身于古詩詞演唱的氛圍之中。一、 導(dǎo)課 師：同學(xué)們，中國是詩的國度，詩歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹木都成為詩人歌詠的對(duì)象，如我們學(xué)過的寫樹木的詩有：生：詠柳。碧玉妝成一樹高,萬條無下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。師：寫山的有: 生：橫看成嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：寫花的呢？生:：梅花。師：同學(xué)們一起背王安石的梅花。 生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。師：舉不勝舉,如果說古代詩歌就是那天上的星星,那么杜甫的詩就是那最閃亮最熣燦的一顆。今天讓我們一起走進(jìn)杜甫，去聆聽詩人心靈搏動(dòng)的顫音，感受詩人生命之歌的變調(diào) 。今天,我們用一種新的方法學(xué)習(xí)杜甫早期所寫的詩歌望岳。展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩。請(qǐng)同覺說說這句話的意思。生（肖娟）：唱著歌尋覓古詩的韻味，在余音裊裊中仿寫古詩。師：對(duì)。這堂課要求把握兩點(diǎn)：一是體會(huì)望岳詩歌意境；二是領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱、仿寫古詩詞。師：望岳這個(gè)“岳”指的是哪座山？生：齊答“泰山”。師：對(duì)，是有“五岳獨(dú)尊”之稱的泰山。（老師板書“望岳”，簡單畫泰山輪廓） 老師畫的泰山像不像？生：齊答“像”（笑）。師：這首詩比較好懂，同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)來介紹杜甫及這首詩的內(nèi)容。生（周欣）：杜甫是唐代著名的詩人，字子美。生（童世杰）：杜甫的詩歌反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。生（謝卿）：杜甫被稱為“詩圣”。生：齊答“杜甫的詩反映了當(dāng)時(shí)歷史，稱為史詩 ”。生（鐘深恒）：杜甫詩的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫”為主。師：同學(xué)們介紹得很清楚，全面。同學(xué)們對(duì)詩人寫作望岳的背景是否有所了解？生（劉萬）：杜甫的望岳共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。生（肖揚(yáng)）：望岳這首詩是杜甫二十四歲時(shí)寫的。詩人在詩篇中遠(yuǎn)望泰山，為它的神奇秀美而心情激蕩師：說得非常好，肖揚(yáng)同學(xué)課前對(duì)望岳一詩進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、學(xué)習(xí)這首詩。第一大組討論、句，第二大組討論、句，第三大組討論、句，第四大組討論、句。（學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。）師：請(qǐng)停下。請(qǐng)第一大組的同學(xué)來鑒賞、句。生（唐婷）：這兩句主要寫了詩人遠(yuǎn)望泰山。師：從哪個(gè)地方看出詩人是遠(yuǎn)望而不是登上泰山？生（劉衛(wèi)強(qiáng)）：從“齊魯青未了 ”這一句來看。因?yàn)樵谔┥街車?，遠(yuǎn)看一大片的綠色。師：這寫出泰山什么特點(diǎn)？生：齊答“寬廣”。師：很好（老師板書“廣”）。第一大組同學(xué)說、句寫出了泰山的寬廣，詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？其他組同學(xué)幫忙想一想？生（曾紅）：從這一問一答的詩句中，可看出詩人非常喜愛這泰山。生：齊說“一種喜悅的心情”。（學(xué)生看到曾紅夸張的手勢，都笑了。）師：是啊，在寫景的時(shí)候表達(dá)自己的情感，正應(yīng)了這句話“一切景語皆情語”。 第二組的同學(xué)說說 、句。生（彭倩）：、句描寫了泰山景色秀美。師：從哪里看出來？生：（彭莉）：“造化鐘神秀”就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身上。師：對(duì)，這個(gè)“鐘”解釋得好。生（袁豪）：“陰陽割昏曉”說明泰山的南北暗、亮不同，說明泰山很高大。師：這里哪個(gè)字用得好？生（王丹）“割”字很形象，就像人用刀割開一樣。師：這個(gè)字找得好，這兩句寫出了泰山的特點(diǎn)：高大（師板書“高”）其他組同學(xué)對(duì)、句還有沒有問題？生（黎順華）：還寫了泰山的秀美。 生：齊說“已經(jīng)說了”。師：噢，第二組已經(jīng)說到了。很好。（師板書“美”）。第三大組說說、句 。生（王川）：從這兩句看出詩人心胸很坦蕩。師：心胸坦蕩。詩中“蕩”字是什么意思？生（王川）：激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。師：對(duì)，同學(xué)們看看語文書封面，這是一幅怎樣的圖景？生：齊說“有山，有云”。師：對(duì)，山與云連成一片。第四大組說說、句。生（吳丹）：就是寫詩人登上泰山的時(shí)候。師：登上泰山了嗎？生：齊說“沒有，是說一定要登上去”。師：詩人為什么想要登上去呢？一二三大組同學(xué)剛才說了什么？生（吳丹）：因?yàn)樘┥胶芨摺⒑苊?，詩人想一定要登上去。這兩句說，登上泰山頂就會(huì)覺得其它山都小了。因?yàn)樘┥绞呛芨摺⒑艽?、很廣。這樣寫，就襯托了泰山的高大。師：覺得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，發(fā)出同樣的感慨，同學(xué)們知道是誰嗎？生（陳思琪）：是孔子。他說“登上泰山而小天下”。師：登上泰山。覺得天下都小了，這里用了什么手法？生：齊答“夸張”。師：對(duì)。杜甫說“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種什么思維方式？生： 齊說“想象”。師：對(duì)。寫詩就要展開想象，想象是詩歌的生命。當(dāng)時(shí)詩人才二十四歲，正值胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的時(shí)候。同學(xué)們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會(huì)有何感想呢？生（鐘深恒）：有一種被征服的快感。（學(xué)生笑。）生（鐘深恒）：是一種征服泰山的快感。生（張飛）：祖國的山河真是美。生（劉聰）：就因?yàn)樘┥胶芨?，自己上去了，身邊有眾山圍著，自己就像神仙一樣。師：說得好。李白就曾來到泰山，也寫了泰山，那就是神仙一般的感覺，同學(xué)們課后讀一讀。生（劉燕）：我覺得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在這個(gè)世界創(chuàng)一番事業(yè)。師：很好，有抱負(fù)，有凌云壯志。讀這首詩，我們感覺到的不僅是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神，一種民族精神的體現(xiàn)。時(shí)過境遷，千百年過去了，望岳以及詩歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。望岳被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰？生：齊答“杜甫”。師：同學(xué)們理解了詩歌內(nèi)容、領(lǐng)悟了詩人的情感，下面再來讀一遍。生：齊讀望岳。師：讀得很有氣勢。我們說望岳是一曲民族精神和杜甫個(gè)人抱負(fù)的頌歌。杜甫在頌，我們來歌怎么樣呢？我們討論一下，選自己熟悉的曲子來唱，可合作可獨(dú)唱。（學(xué)生討論、準(zhǔn)備、練唱三分鐘。）生（肖娟、張文）齊唱望岳。（ 全班同學(xué)鼓掌、笑。）師：歌聲悠揚(yáng)。請(qǐng)問選的是什么曲？生（肖揚(yáng)）：大中華。師：為什么要選這首曲來唱？生（周欣）：覺得感情比較相近。生（肖奕奕）：節(jié)奏也很接近。生（劉冬華）：唱望岳（用小城故事曲） 全體同學(xué)笑。師：為什么選這首曲？生（劉冬華）：覺得它很美。生（劉萬）：唱望岳（用三國曲）全班同學(xué)熱烈鼓掌。師：多么渾厚的歌聲。為什么選這首曲？生（劉萬）：覺得它氣勢雄壯，跟望岳很相配。師：還有其它嗎？生（劉萬）：還有一首。 全班同學(xué)笑。師：我問你還有什么選曲的理由？生（劉萬）：內(nèi)容也很相近。師：幾個(gè)同學(xué)告訴我們選曲時(shí)，要選內(nèi)容相近、感情相近、節(jié)奏差不多的曲子來唱。剛才劉萬天機(jī)泄露 ，說還有一首想唱，讓我們洗耳恭聽。生（劉萬）：唱望岳。（用蒙古人曲）全班同學(xué)熱烈鼓掌。師：男女同學(xué)的演唱各具特色。女聲甜美清脆，有一種陰柔之美；男聲高亢渾厚，有一種：生：齊答“陽剛之美”。（笑）師：如果一起唱不是剛?cè)嵯酀?jì)嗎？生：齊說“一起唱”。師：好。我們男女生一起唱，中國功夫這支曲。我覺得非常好。全體起立，我們一起唱，頌揚(yáng)中華民族瑰寶，展示我五班男兒志氣。（老師放伴奏磁帶。）學(xué)生齊唱望岳。師：同學(xué)們都譜了曲。由于時(shí)間關(guān)系，不能一一來唱，但你們沒唱我也能感受到那種趣味。雖未成曲調(diào)卻先有情。 這望岳既適合讀又適合唱，同學(xué)們想想這是為什么？生：寫得好，節(jié)奏感強(qiáng)。師：是呀，與其羨慕詩人寫得好，不如自己也露一手。同學(xué)們寫作之前，先結(jié)合這首詩了解一下古詩詞特點(diǎn)。學(xué)生討論三分鐘，探討古詩詞特點(diǎn)。生：這首詩共八句，分為首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要用對(duì)仗。師：大家說說這首詩中的對(duì)仗嗎？生：詩中“蕩胸生曾云”與“決眥入歸鳥”是對(duì)仗的。句式很工整。生：這首詩押韻。師：對(duì)。韻腳是那些？生：齊答“了、曉、鳥、小”。師；寫詩除了注意這些特點(diǎn)之外，還要善于想象。生：寫詩要先描寫景物再抒發(fā)感情。師：對(duì)，觀山觀景充滿一種情感，寫詩要充滿感情。下面請(qǐng)同學(xué)們互相切磋。 練習(xí)寫詩。可以單個(gè)寫，也可以一個(gè)小組集體創(chuàng)作。學(xué)生寫詩練習(xí)五分鐘。師（巡視、指導(dǎo)）：有的同學(xué)寫了望蓮、望地王、望蓮花山、望珠峰。師：何方的望蓮，“朵朵水中蓮，片片荷葉護(hù)”。哪個(gè)同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下。生（李文）：寫出蓮、荷葉的形狀。師：寫好了交上來，我們展示一下。師：展示吳丹的望月。生：齊讀望月。學(xué)生笑。師：展示黃敏的望冬生：齊讀望冬。師：讀到黃敏詩中“白雪如春歸”。我就想到了毛澤東的詩句。生：齊答“飛雪迎春到”。師：詩句中“如”怎么改會(huì)好些？生（劉志文）：改為“送”好一些。師：很好。杜甫寫詩是“語不驚人死不休”。同學(xué)們剛才又讀了、又唱了、又寫了，其實(shí)老師也想唱。生：老師唱一首。師：對(duì)不起，老師唱不好。我寫了一首，獻(xiàn)丑了。師：展示感懷一詩。師：我解說一下“感懷”，今天講這堂課老師感觸很多?！皸盍?，桃李詞”都代指古詩詞?！疤じ璨槐M心頭語”老師看到同學(xué)們又唱又寫，我很高興，說不完心中的話。“前路再和千首詩”在以后，同學(xué)們還可以寫千首、萬首詩歌。生：學(xué)生笑，齊讀感懷。師：老師唱不好，但老師也選了一首曲來唱這首詩。同學(xué)們幫老師唱一唱。生：齊唱感懷。（用中華民謠曲）師：謝謝。熟話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，同學(xué)們今天又讀了、又唱了、又寫了，我們再來背一背。生：齊背望岳。（老師展示課件五、“課后練習(xí)”。）師：請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)題抄好，課后完成。（學(xué)生