職業(yè)教育論文-關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考摘要：課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)也應(yīng)借鑒普通高中新課程的要求，積極開發(fā)和利用課程資源。本文從課程資源開發(fā)利用的意義、策略、對(duì)政治教師的要求等方面，作了一些思考。關(guān)鍵詞：政治課程資源開發(fā)利用意義策略要求課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總稱。換言之，就是形成課程要素的來源和必要而且直接的實(shí)施條件。2004年教育部頒布的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）肯定的提出了課程資源的開發(fā)和利用，課程資源的開發(fā)和利用是我國新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，也應(yīng)該參照高中新課標(biāo)的要求，努力開發(fā)具有自身特色的政治課程資源。那么，中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)政治課程資源的意義何在？有那些具體的策略呢？對(duì)政治教師有哪些要求呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的想法。一、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)利用的意義（一）改變中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職校傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往也是老師教政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)政治知識(shí)。然而，由于政治課本身抽象性的特點(diǎn)與中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在的差距，政治課往往很難上，更不用說上好了。學(xué)生對(duì)政治課沒有興趣，政治課老師被學(xué)生們戲稱為“政治騙子”。可以說，中職校的政治課，對(duì)學(xué)生來說毫無興趣可言。要改變這一現(xiàn)狀，就必須要開發(fā)利用政治課程資源，使政治課教學(xué)的內(nèi)容“貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近社會(huì)”，使中職生也能在輕松和愉悅中，對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，改變政治課的尷尬地位。（二）改變中職校學(xué)生對(duì)政治課的看法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到政治課教學(xué)活動(dòng)。中職校的政治課在學(xué)生眼里是可有可無的。他們認(rèn)為，只要專業(yè)過硬，學(xué)不學(xué)政治知識(shí)，知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在臺(tái)上講，臺(tái)下學(xué)生愛聽不聽，只要不擾亂課堂紀(jì)律就算萬事大吉了。固然，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，但這也和長(zhǎng)期以來政治課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切的關(guān)系。在這種情形下，政治課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識(shí)的框架，對(duì)學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸及到學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生情感沒有觸動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。因此，中職校政治課教師更應(yīng)該積極開發(fā)和利用政治課程資源，善于引導(dǎo)學(xué)生，投入到政治課課堂學(xué)習(xí)中。（三）推動(dòng)中職校學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，形成中職學(xué)生對(duì)于政治課的獨(dú)特體驗(yàn)。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，很重視與學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)”相結(jié)合，重視給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì)。盡管中職學(xué)生解決問題的能力和水平還比較欠缺，但他們有一大優(yōu)勢(shì)：沒有高考的壓力。他們有足夠充裕的時(shí)間進(jìn)行“探究學(xué)習(xí)”，而且由于他們的專業(yè)各不相同，在探究的過程中會(huì)獲得各具特色的體驗(yàn)。這些各具特色專業(yè)資源，值得我們老師挖掘、搜查、整理，并以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具有專業(yè)特色的“探究式學(xué)習(xí)”。二、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)和利用的基本方法（一）就地取材，自主開發(fā)具有專業(yè)特色的政治課程資源。課程三級(jí)管理制度的確立，使教師自主開發(fā)校本課程成為可能。中職校的政治教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)，開發(fā)具有特色的政治課程資源。例如，我校開設(shè)有機(jī)電、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘、旅游等二十多個(gè)專業(yè)，政治課教師要依據(jù)新課程的理念，結(jié)合和利用這些專業(yè)，自主開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。如對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，在上經(jīng)濟(jì)常識(shí)的價(jià)值規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該以社會(huì)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，但教師要幫助學(xué)生一起設(shè)計(jì)調(diào)查方案，給學(xué)生與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而在給機(jī)電專業(yè)的學(xué)生上價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)專業(yè)實(shí)踐操作性要求高的特點(diǎn)，著重進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生明白：質(zhì)量是企業(yè)的生命，高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。（二）優(yōu)選目標(biāo)，著重開發(fā)人力資源人本身是最具有活力的課程資源，也是一種最容易被忽略的課程資源。政治教師對(duì)“活”的課程資源的不重視或認(rèn)識(shí)不到位，直接影響到政治課程的順利實(shí)施。所以，我們要重視人力資源的開發(fā)和利用。1、重視教師這一重要的課程資源。政治課教師既是課程資源的開發(fā)者和利用者，同時(shí)也是一種重要的課程資源。政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)的技能技巧、價(jià)值觀念、理論素養(yǎng)以及人格魅力等都可以成為政治課程資源，教師應(yīng)該充分挖掘自身潛在的課程資源，在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的經(jīng)歷、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，讓學(xué)生能感受到政治課堂的生機(jī)和活力。其次，不同學(xué)科的教師也是一種重要的資源。政治課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，整合了諸如歷史、地理、文學(xué)、甚至是自然科學(xué)的內(nèi)容，因此，政治課老師光靠自己有時(shí)是無法解決問題的，必須要向這些學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，并且這些老師的素養(yǎng)、風(fēng)格等也各不相同，如開發(fā)利用得好，將大大促進(jìn)中職校政治課的教學(xué)效果。2、學(xué)生也是一種重要的課程資源。中職校的學(xué)生，他們的生活環(huán)境不僅和普通高中的學(xué)生不同，而且他們各自都有自己特定的生活環(huán)境，他們的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好也各不相同。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活都是課程實(shí)施的依據(jù)，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是政治課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而興趣則是政治課學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，政治教師要關(guān)注學(xué)生的生活世界，善于捕捉學(xué)生中的有效信息，加以開發(fā)利用，提高政治課的教學(xué)實(shí)效。上面提到的價(jià)值規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)班級(jí)上課時(shí)，教師就應(yīng)該考慮到這些學(xué)生的實(shí)際情況，除了可以用“社會(huì)調(diào)查”形式進(jìn)行教學(xué)外，還可以采取模擬情景的方式進(jìn)行教學(xué)，如模擬市場(chǎng)交易的情形，從而理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式（價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)），這種方式不僅是學(xué)生樂于參與，而且在參與中能給學(xué)生以啟迪，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣。再如，在進(jìn)行政治常識(shí)“一國兩制”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我采用了余光中的散文鄉(xiāng)愁作為導(dǎo)入。這篇散文，我是請(qǐng)一位朗誦非常好的男同學(xué)來朗讀的，那好聽的男中音，贏得了班級(jí)同學(xué)的熱烈掌聲，對(duì)接下來的教學(xué)起到了帶動(dòng)作用。3、學(xué)生家長(zhǎng)是一個(gè)亟待開發(fā)利用的課程資源。一般而言，學(xué)生家長(zhǎng)往往具有比較豐富的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，有的可能還是某一個(gè)方面的專家和某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威，他們可以成為學(xué)生的老師，也可以成為我們老師的老師。關(guān)鍵是我們政治教師如何根據(jù)實(shí)際需要加以利用，所以，要關(guān)注和學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參與到課程教學(xué)中來，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容。如在畢業(yè)班就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中，如果能夠請(qǐng)?jiān)诼殬I(yè)介紹所工作的家長(zhǎng)來上幾節(jié)“就業(yè)早知道”這一類型的課程，既有利于學(xué)生將來就業(yè)時(shí)作參考，同樣也有利于教師拓寬知識(shí)面，對(duì)教師來說，也是一種鞭策。（三）留意課堂，重視課堂生成性資源的開發(fā)與利用課堂中有許多“意外”是可以成為課堂資源的。一堂課無論準(zhǔn)備得多么充分，多么完善，總是可能會(huì)有“意外”出現(xiàn)，此時(shí)最需要教師“心靈嘴巧”，及時(shí)捕捉住這種轉(zhuǎn)瞬即逝的資源。如，一次上課后，機(jī)電班的男生們?nèi)匀辉诮淌依锢锎舐暤卣務(wù)撝魈熳闱蛸惖氖虑?，顯得異?；钴S。看到這一情形，我的氣就不打一處來，很想狠狠地罵他們一頓，轉(zhuǎn)念一想，不行，如果真這樣了，這些學(xué)生肯定會(huì)跟你對(duì)著干。我的腦子急劇地運(yùn)轉(zhuǎn)，怎么把這些興奮過度的學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來呢？這節(jié)課剛好是講集體主義的內(nèi)容，有了，我于是順勢(shì)開始講課，請(qǐng)同學(xué)們討論如何通過合作，才能在明天的足球比賽中奪取勝利。學(xué)生們按小組討論，并派代表發(fā)言。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，課堂氣氛也得到了及時(shí)調(diào)整。最后，我做陳述性發(fā)言：足球比賽，最重要的是合作，體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)的是集體主義，相信有了大家的合作，明天的比賽一定能取得成功，為集體再添光彩。這節(jié)課在掌聲中結(jié)束。這一類“意外”，在中職校的學(xué)生中是較為常見的，關(guān)鍵在于老師如何開發(fā)利用它，并能通過學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生能有更深刻的體驗(yàn)。（四）加快網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用隨著社會(huì)的進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快捷豐富的信息來源，為政治課學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源具有的開放性、交互性、智能化、虛擬化等特點(diǎn)，對(duì)延伸感官，豐富表象，突破時(shí)空都有重要的作用，是其它形式無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)資源成為政治課新興的課程資源。教師可以篩選網(wǎng)絡(luò)資源，制成多媒體課件，或者設(shè)定主題，由學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，制作課件，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、政治教師的幾點(diǎn)要求（一）政治教師要樹立課程意識(shí)。中職校的政治教師也要用新課程觀、學(xué)習(xí)觀、教材觀、課程資源觀來審視和規(guī)劃中等職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)，打破教材是唯一的資源的老觀念。更要正視中職校學(xué)生的特點(diǎn)，生存的現(xiàn)狀，挖掘各種資源，要用全面發(fā)展的眼光看待中職校學(xué)生。（二）政治教師要及時(shí)調(diào)整原有知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。無疑，教師在知識(shí)方面和學(xué)生是不對(duì)等的。在學(xué)科知識(shí)上，教師是權(quán)威。但是，我們所面對(duì)的是具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，這些是文化課教師所不具備的。而且，中職校的學(xué)生，雖然他們的文化課成績(jī)并不太好，可思想活躍，有主見，有一定的專業(yè)技術(shù)。所以，政治教師要及時(shí)調(diào)整知識(shí)構(gòu)成，不僅要加強(qiáng)專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)要加快條件性知識(shí)如心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。（三）政治教師要不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)?！按蜩F還要自身硬”，政治教師在開發(fā)利用課程資源中，要不斷的探究、驗(yàn)證，尤其要重視教學(xué)反思，只有這樣，才能提