職業(yè)教育論文-杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007屆畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查分析【摘要】文章通過對杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007屆畢業(yè)生擇業(yè)意向的調(diào)查，分析了大學(xué)生在面臨就業(yè)的過程中存在的問題和傾向性的特點，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出了相應(yīng)的對策和建議?！娟P(guān)鍵詞】杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；擇業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)為了更好的了解畢業(yè)生的擇業(yè)意向和就業(yè)心態(tài)，更有效地進行就業(yè)指導(dǎo)，我們于2007年9月11月對2007年應(yīng)屆畢業(yè)生進行了擇業(yè)意向調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷2550份，回收2283份，回收率89.53%。其中有效問卷2069份，有效率90.63%。問卷采用自編的個人就業(yè)情況調(diào)查問卷。接受調(diào)查的學(xué)生，覆蓋全院5個系，24個專業(yè)，共2283名學(xué)生。一、調(diào)查基本情況（一）畢業(yè)生就業(yè)意向基本現(xiàn)狀1畢業(yè)后去向的考慮。調(diào)查顯示，選擇直接就業(yè)和靈活就業(yè)的占絕大多數(shù)，為81.2%，選擇升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)的分別為10.0%和8.8%。2就業(yè)單位的期望。在各類單位的選擇中，事業(yè)單位、國有企業(yè)和外資合資企業(yè)分列前三位，分別為25.8%、22.8%和22.3%，國家機關(guān)和民營企業(yè)分別為16.3%和12.8%。3就業(yè)地域的選擇。排在第一位的是杭州，為44.6%，選擇回原籍的為第二位，占28.6%，到省內(nèi)其他城市的有20.6%，只有6.2%的學(xué)生愿意去西部及邊遠地區(qū)。4對就業(yè)崗位報酬待遇的心理期待。15002000元是多數(shù)畢業(yè)生的期待，占46.6%，其次為20003000元，為26.2%，而10001500元和3000元以上的分別為15.3%和11.9%。5.畢業(yè)生對就業(yè)單位最看重的?？粗匕l(fā)展前景的最多，為41.%，其次是收入與福利，為37.1%，再次是單位性質(zhì)，為10.4%，而專業(yè)對口和所在城市分別為7.7%和3.8%。（二）畢業(yè)生就業(yè)壓力和心理準備1對自己實現(xiàn)就業(yè)的前景展望。感覺到有壓力的學(xué)生占了近一半，達到44.6%，感到迷茫的也有46.2%，只有9.2%的畢業(yè)生感到自信。2面臨求職的困惑。超過一半的畢業(yè)生認為缺乏社會關(guān)系是最大的困惑，擔心社會不公平競爭的也有49.2%，感覺自身能力不足的為48%，擔心得不到有效信息的為45.8%，還有38.9%困惑將來不明，28.7%擔心就業(yè)政策限制。（多選項）3對自己實現(xiàn)就業(yè)的途徑了解情況。有四分之一以上的畢業(yè)生表示不了解，而認為要自己主動去找的畢業(yè)生占了一大半，為50.2%，依靠家人親友幫助的為33.8%，希望學(xué)校推薦介紹的也有16%。4具備什么能力是成功就業(yè)的條件。有近三分之二的畢業(yè)生把交際溝通能力排在首位，其余依次為英語水平、責任意識、團隊協(xié)作能力和職業(yè)資格證書，都在40%以上。（多選項）5對創(chuàng)業(yè)的知識和技能了解情況。接近40%的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的知識和技能表示根本不了解，只有5.5%的學(xué)生認為自己了解這方面的知識。6求職之前會做什么準備。絕大多數(shù)學(xué)生都表示會做一些準備，按選擇的多少，依次為上網(wǎng)查詢、咨詢就業(yè)熱線、求助就業(yè)指導(dǎo)中心等，但也還有7%的學(xué)生表示不會做任何準備。（三）就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)對畢業(yè)生的幫助與作用1就業(yè)觀念對求職的影響。認為很有影響的為31%，有些影響的為58%，也有一成的學(xué)生認為無所謂。2職業(yè)指導(dǎo)對實現(xiàn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的作用。絕大多數(shù)畢業(yè)生對此表示認同，只有13.4%的學(xué)生認為無用。在回答所學(xué)專業(yè)是否職業(yè)生涯的發(fā)展目標的問題時，只有27%的學(xué)生回答是肯定的，30%回答否定，其余回答不清楚。3希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的方式。大多數(shù)學(xué)生（85%）認為要開設(shè)，其中又有近四成認為要作為必修課程，只有15%的學(xué)生認為可以自學(xué)。4對就業(yè)指導(dǎo)課程最關(guān)注的內(nèi)容和最希望獲得的就業(yè)服務(wù)。關(guān)注的內(nèi)容是就業(yè)途徑、就業(yè)競爭能力、就業(yè)政策和就業(yè)心理調(diào)試；希望獲得的服務(wù)依次是就業(yè)市場與需求信息、就業(yè)實踐、就業(yè)程序與技巧、就業(yè)形勢與政策和職業(yè)生涯規(guī)劃。值得關(guān)注的是60%以上的畢業(yè)生需要就業(yè)信息，希望有就業(yè)實踐和掌握就業(yè)程序、就業(yè)技巧的也超過50%。（多選項）5希望如何獲得就業(yè)或創(chuàng)業(yè)知識和技能。近六成的學(xué)生希望親身實踐，近三成希望通過活動或訓(xùn)練來獲得，只有一成左右希望老師授課或個別指導(dǎo)。調(diào)查中還有400多位同學(xué)對就業(yè)指導(dǎo)工作提出了自己的意見和建議，顯示這部分學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心和對自身就業(yè)擇業(yè)的關(guān)切。二、調(diào)查結(jié)果意向性特點分析（一）本屆畢業(yè)生選擇職業(yè)與現(xiàn)實相比仍有較大的差距對單位的選擇，民營企業(yè)是排在倒數(shù)第一位，而實際上，近幾年，民營企業(yè)已是就業(yè)的主要渠道，尤其是對高職類學(xué)生，在民營企業(yè)就業(yè)的已高達六、七成；對就業(yè)崗位報酬待遇的心理期待較目前市場定位為高，2000元以上的占到了近三成，尤其是還有11.9%希望超過3000元，明顯與就業(yè)市場脫節(jié)，這部分學(xué)生如果不能認識到自己的期望是不切實際的，很容易導(dǎo)致心態(tài)失衡進而心灰意冷；本屆畢業(yè)生杭州生源不足30%，但選擇杭州就業(yè)的達到45%，一方面說明杭州的吸引力之強，另一方面也形成了大部分學(xué)生扎堆大城市的局面，使就業(yè)競爭更加激烈。（二）畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力較大，心理調(diào)適不容忽視從調(diào)查中看出，大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)的前景感到憂心，自信心不足，面臨就業(yè)的困惑很多，部分學(xué)生對如何實現(xiàn)就業(yè)不甚了了，更有少數(shù)學(xué)生求職前沒有任何思想準備和實際行動。這就提示我們要加強心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正擇業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自立意識，鍛煉學(xué)生自強能力，引導(dǎo)學(xué)生與時俱進，正確認識社會，順利度過就業(yè)心理非常時期。（三）職業(yè)指導(dǎo)仍顯薄弱，不能滿足學(xué)生的需求絕大多數(shù)學(xué)生認同職業(yè)指導(dǎo)的作用并認為有必要開設(shè)該課程，在征求對學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的意見或建議中，不少同學(xué)提出了很多很好的建議，如建議讓新生感受到就業(yè)的壓力，以便他們早早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；應(yīng)以課程形式從大一開始就對學(xué)生進行就業(yè)意識的培養(yǎng)，而不是以講座形式在臨近畢業(yè)了才指導(dǎo)；希望有更多的實踐時間和組織專業(yè)對口的實踐活動；就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與時俱進，更有針對性等等。而目前職業(yè)指導(dǎo)還停留在低水平、淺層次上，不能適應(yīng)形勢的需要，更滿足不了學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。調(diào)查中也出現(xiàn)了不少可喜的現(xiàn)象，如有8.8%的學(xué)生希望通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己；有6.2%的學(xué)生愿意到西部或邊遠地區(qū)工作，這兩部分學(xué)生比往年有較大比例的增長，一方面說明政策的引導(dǎo)、媒體的宣傳發(fā)揮了作用，另一方面也說明畢業(yè)生認識到就業(yè)形式的多樣化；面對就業(yè)，有50.2%的學(xué)生表示會主動尋找，這說明大多數(shù)學(xué)生認識到，就業(yè)歸根到底是自己的事。三、對策和建議（一）重視建立就業(yè)指導(dǎo)的長效機制就業(yè)意識、就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是短時間做得到的，只有通過長時間的教育和訓(xùn)練才能形成，因此，就業(yè)工作已不再是畢業(yè)生離學(xué)校前的階段性工作，工作重心不能單純放在大三的就業(yè)率上，而應(yīng)該放在培養(yǎng)大學(xué)生危機意識和職業(yè)意識這個根本上，應(yīng)從新生入學(xué)開始，就業(yè)意識就貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，針對不同年級的特點，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。對就業(yè)工作的考核也應(yīng)全方位、全過程地通盤考慮，而不是僅僅盯在就業(yè)率上。（二）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等課程建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平就業(yè)指導(dǎo)要擴展為職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)作為大學(xué)生的一門必修課程，學(xué)校要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室，配備較強的專兼職教師。課堂教學(xué)是就業(yè)指導(dǎo)的主要渠道，課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，只有行之有效的課程建設(shè)，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和理論得到普及，使學(xué)生有意識的、科學(xué)的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明了職業(yè)生涯發(fā)展目標。同時，教師要積極探索多種教學(xué)形式，注意授課質(zhì)量，提高教學(xué)水平，生動活潑地講述相關(guān)理論知識，使學(xué)生容易接受，以達到教育的目的。加強對創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，既宣傳國家自主創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)成功的事例，也提醒同學(xué)們，創(chuàng)業(yè)的條件、創(chuàng)業(yè)的風險，對有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生做針對性強、操作性強的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。（三）充分發(fā)揮畢業(yè)班班主任的作用，調(diào)動教研室和任課教師的積極性班主任是與學(xué)生直接接觸最多的人，能夠及時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這對做好學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)非常重要，化解矛盾，舒緩壓力，交流思想，溝通情況，應(yīng)是學(xué)生面臨畢業(yè)非常時期，班主任的主要工作之一，但目前大多數(shù)班主任為兼職，還擔負著教學(xué)任務(wù)，因而難以把大多數(shù)精力放在做畢業(yè)生的思想工作上，這就需要學(xué)校統(tǒng)籌考慮，使班主任的作用能充分發(fā)揮出來。教研室和任課教師也可以幫助畢業(yè)生進行專業(yè)定位，推薦實習(xí)單位和就業(yè)崗位，這樣可以避免一個系只有少數(shù)幾個人忙畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)象，真正使全體教師都來為畢業(yè)生就業(yè)工作出力，群策群力做好就業(yè)工作。（四）加強和引導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐活動，增強專業(yè)性和職業(yè)針對性如何更廣泛地開辟和建立實習(xí)基地，把實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，對學(xué)校是一個巨大的挑戰(zhàn)，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增長，就業(yè)市場對社會實踐經(jīng)歷要求的提高，為學(xué)生提供更多的社會實踐活動，增強其就業(yè)競爭力，是高校必然要考慮的應(yīng)有之義。因此，筆者以為，除了教務(wù)、招生就業(yè)等職能部門和各系、教研室等教學(xué)實體努力開拓就業(yè)市場，擴展就業(yè)渠道，聯(lián)系實習(xí)、用人單位外，還要借助院領(lǐng)導(dǎo)的社會資源，與企業(yè)高端直接洽談，可取得事半功倍的效果。同時，學(xué)生自己也要積極參加校園內(nèi)和社會上的各種社會實踐活動，使之對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較真