職業(yè)教育論文-淺析行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)法的首要目標(biāo)，同時也是最終目標(biāo)是尋找并明確一種授課方式，學(xué)生在老師講得少的情況下能學(xué)到更多的東西；學(xué)校里面噪音更少，學(xué)生不會感到無聊，不必付出無謂的努力，能獲得更多的自由和愉悅以及切實的成功。德國現(xiàn)代教學(xué)法的奠基人：卡門紐斯1996年德國的一次州文化部長聯(lián)席會議首次提出“要以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為基本原則組織與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容”。這個決議在1999年正式頒布，它要求職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求組織教學(xué)，要用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學(xué)科體系，要求職業(yè)教育的目標(biāo)要全面包含“知識、技能和關(guān)鍵能力”，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。要達到這種培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的授課方式是無法得到促進和開發(fā)，因此要尋找一種新的教學(xué)方法來完成任務(wù)，確定了應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法來開發(fā)學(xué)生的職業(yè)行動能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法是德國近幾年推行的主要教育教學(xué)方法。在Gro-Gerau職業(yè)學(xué)校這種教學(xué)方法已被不少老師采用，并且德國的有關(guān)法律明文規(guī)定，從上一個學(xué)年起所有老師必須采用這種教學(xué)方法。一、職業(yè)行動能力概述工業(yè)和手工業(yè)職業(yè)及其要求處于不斷的變化和繼續(xù)發(fā)展之中，尤其明顯的是電子機械和計算機行業(yè)。因此對專業(yè)技術(shù)人員及其資格的要求也發(fā)生了改變，勞動力需求的結(jié)構(gòu)越來越多地受到經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中服務(wù)產(chǎn)業(yè)的影響。一方面，服務(wù)產(chǎn)業(yè)自身在不斷狀大。另外，屬于第一和第二產(chǎn)業(yè)的工作也將不斷具備服務(wù)的性質(zhì)，使得越來越多的員工從事直接與顧客打交道的工作，所以對從業(yè)人員素質(zhì)的要求不斷提高。以前按“需”培養(yǎng)學(xué)生以及讓培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)“職業(yè)框架”的作法已經(jīng)不能適應(yīng)不斷變化的市場需求，因此開發(fā)學(xué)生關(guān)鍵能力已擺在首位。即培養(yǎng)的學(xué)生不僅會應(yīng)用職業(yè)專業(yè)知識，還可以運用跨專業(yè)知識和獨立面對問題，找到解決的方法。因此，職業(yè)行動能力發(fā)展成為一個包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力的多維體。(職業(yè)行動能力見圖1)二、行動導(dǎo)向教學(xué)法簡述行動導(dǎo)向教學(xué)法是德國職業(yè)教育的主要教學(xué)方式。近幾年來，我國部分地區(qū)推廣行動導(dǎo)向教學(xué)法，如江浙兩地，取得較大收獲,教學(xué)成果顯著。、行動導(dǎo)向教學(xué)法定義行動導(dǎo)向法是指以行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)模式。其目的是針對許多職業(yè)不斷提高的復(fù)雜度和抽象性，學(xué)生可以通過激活和獨立掌握專業(yè)和跨專業(yè)知識，具備解決問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。其實質(zhì)就是理論與實踐一體教學(xué)的一種結(jié)構(gòu)范式。德國雙元制的職業(yè)教育就是一種以“實踐為導(dǎo)向”的教育，它注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)實踐能力的綜合培養(yǎng)，理論與實踐相結(jié)合是德國職業(yè)教育中一切教學(xué)方法選擇、使用和評價的基本點。、行動導(dǎo)向法的特點行動導(dǎo)向法特別強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點在于學(xué)生互相配合工作和討論問題，通過團隊工作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。結(jié)合書面資料或教師提供的虛擬的或?qū)嶋H的信息，在理想的情況下學(xué)生積極參與全部教學(xué)過程，這樣做的學(xué)習(xí)效益是最高的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育目標(biāo)：不是看學(xué)生的成績排名，是真培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力讓學(xué)生作“一個有能力的人”；(2)教學(xué)內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，是跨學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式；(3)教材模式：不是有限的知識陳列，是如何去做的引導(dǎo)；(4)教學(xué)過程：是一個包括信息收集、計劃、決策、執(zhí)行、檢查、評估6個環(huán)節(jié)組成的“完整的行為模式”(5)教學(xué)組織形式：不是教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。(6)教師作用：發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角知識灌輸、教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)樾袆拥囊龑?dǎo)或咨詢、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人(7)交流方式（教學(xué)方法）：不是單向地灌輸，是雙向地傳遞和互動；(8)激勵手段（效果控制）：不是靠分數(shù)激勵，是不斷取得成就的體驗，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估。3、完整的行動導(dǎo)向教學(xué)法模型在職業(yè)教育中，給學(xué)生的授課方式要遵照完全行為模式，該模式要與職業(yè)工作中的實際狀況相符合。職業(yè)教育者要有這樣一個出發(fā)點，就是當(dāng)學(xué)生按照這樣一個教學(xué)模式上課之后，在今后的職業(yè)生涯中可以獨立完成工作的流程。這個模式分個階段構(gòu)成。完整的行動導(dǎo)向教學(xué)法模型如圖所示：在進行行動之前，學(xué)生被授予盡可能完整的任務(wù)。為了激發(fā)全面行動的方式，教師需要設(shè)置一個符合綜合性的包含多種問題的任務(wù)，并且要為此進行精心規(guī)劃。即教師要設(shè)計一份工作任務(wù)書。如下例：工作任務(wù)：通過實驗查明并聯(lián)的兩只燈（：UN=6V,IN=0.1A；E2:UN=6V,IN=0.4A）所使用的電壓和電流，同時通過改變電壓（）進行實驗。、設(shè)計一個電路圖、標(biāo)明所使用的電流和電壓、通過測量儀器檢測你的電路、當(dāng)你改變電壓（從到），得到了什么結(jié)果？為什么？記錄你的結(jié)果。、通過實驗建立你的電路圖，并且每次改變電壓（從到）、在下面的表格中記錄電流值、電阻值、功率、你觀察到了什么？記錄你的觀察結(jié)果、畫出相應(yīng)的表示和的圖表、記錄電阻值和功率值、多大的電流適應(yīng)多大的功率？、實驗的結(jié)果和你的預(yù)期值相差多遠？解解釋一下兩者背離的原因、寫出報告，包括整個實驗過程，你事先預(yù)期的結(jié)果和實驗結(jié)果各行動階段的描述見下表：行動階段描述舉例信息收集學(xué)生應(yīng)當(dāng)被授予盡可能完整的任務(wù)。為解決這個任務(wù)，他必須首先自己完成所需信息的收集。目的是什么？有什么問題？問題描述技術(shù)圖解客戶任務(wù)計劃學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能獨立地制定出一個工作流程我需要哪些材料和工具？功能分析時間表元件清單電路圖核算單決策此階段對工作流程進行審查并決定下來如何執(zhí)行。與教師交談小組討論我要采用那種解決方法？執(zhí)行此階段學(xué)生獨立完成所需工作步驟我如何執(zhí)行我的工作計劃？安裝連線編程檢查此階段應(yīng)獨立進行目標(biāo)與實際結(jié)果的比較工作任務(wù)是否在內(nèi)容上和專業(yè)上完成合格？功能測試離線、在線錯誤查詢評估學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能獨立地對工作結(jié)果進行評估。應(yīng)當(dāng)學(xué)會對自己的行為進行反饋。我今后還能在哪些方面做得更好？文獻整理演示討論三、行動導(dǎo)向教學(xué)法實施實例、一次有啟發(fā)的聽課、生活用水綜合控制系統(tǒng)、樓道智能照明控制系統(tǒng)、罐裝運輸傳動控制系統(tǒng)罐裝運輸傳動控制系統(tǒng)教學(xué)計劃概況表行為階段行為過程行為結(jié)果行為模式技能拓展多媒體時間(40學(xué)時)專業(yè)技能方法技能社會技能收集信息1導(dǎo)課項目介紹，布置任務(wù)通過老師(以老師為中心)領(lǐng)悟老師所提供的信息接受信息，和老師交流PPT文件2學(xué)時收集信息2學(xué)生收集信息獲得相關(guān)信息，并對信息列表通過學(xué)生(以學(xué)生為中心)專業(yè)知識、工作任務(wù)接受收集信息對所收集的信息進行提問接受信息,能和顧客溝通按照顧客的描述寫出工作任務(wù)書2學(xué)時收集信息3班級集體把所收集的信息結(jié)合在一起在黑板上列出所收集的信息清單老師和學(xué)生相互交流從他人那里獲得有用信息，同學(xué)之間的交往溝通能力黑板2學(xué)時計劃小組討論導(dǎo)致問題可能的原因，擬訂步驟制訂計劃列出各種可能的原因,畫出電路圖確定工作步驟小組工作利用任務(wù)書中包含的信息對電路進行拓展的技能制作工作流程圖在小組中有責(zé)任感各種工作材料4學(xué)時決策1決定適合的工作方法，合適的測量儀器、特殊的工作工具、材料優(yōu)化工作方案小組工作選擇合適正確的工作方式、測量儀表和工具材料比較、分析、歸納、總結(jié)能力團隊精神粘貼板1學(xué)時決策2描述自己的決定及原因幻燈片以小組長為中心正確使用專業(yè)術(shù)語，正確測量電路能力進行討論階段小結(jié)恰當(dāng)表述正確傾聽幻燈機幻燈片1學(xué)時行為階段行為過程行為結(jié)果行為模式技能拓展多媒體時間專業(yè)技能方法技能社會技能實施實施選定的方案，編程，計算機合格方案和原因小組工作編程和實際操作技能、解決應(yīng)用專業(yè)知識能力協(xié)調(diào)能力、合作意識、專計算機、實驗操作臺15學(xué)時模擬演示，實物操作演示方案的專業(yè)原理注性控制實施過程中調(diào)整完善，給顧客描述工作方案專業(yè)細節(jié)的補充，寫實訓(xùn)報告和工作報告將工作過程解決方案和專業(yè)原理展示出來以小組為中心利用專業(yè)知識表達能力拓展積極傾聽招貼扳幻燈機10學(xué)時評價個人自評、小組內(nèi)評、小組互評、老師評價實訓(xùn)報告工作報告小組工作正確表述表達能力批評能力、與他人相互交往的能力評價表3學(xué)時四、實施行動導(dǎo)向法要具備的條件由于行動導(dǎo)向法特別強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望，在理想的情況下學(xué)生積極參與全部教學(xué)過程，但具體實施起來要求也是非常高的，我認為應(yīng)具備以下面幾個條件。1、對教師要求非常高教師的知識水平、實踐能力要提高，教師自己要加強學(xué)習(xí)如自學(xué)或參加各種培訓(xùn)。采用這種教學(xué)法教師的工作量也增大，首先教師要設(shè)置并精心規(guī)劃工作任務(wù)。教師在任務(wù)設(shè)置必須考慮以下幾個問題：（1）此任務(wù)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識？該任務(wù)能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生們把他們所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來？任務(wù)內(nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？（2）課前熟悉任務(wù)進行深入研究，并準(zhǔn)備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識。（3）介紹任務(wù)內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。（4）掌握每組學(xué)生在具體實施過程中的表現(xiàn)，做好記錄工作，使學(xué)生的行為掌控在教師的視野之下。最后.在任務(wù)內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對