初中物理表格類試題的解答 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 表格類試題是近年來倍受中考命題人員所喜好的一種題型，因這類試題表現(xiàn)為較強的綜合性、主觀性，同時能將形象理解與抽象思維巧妙地結合起來，與學生的思維認知能力合拍，從而為命題者提供了廣闊的空間 .表格類試題以表格為信息裁體，主要考查考生從表格材料中提取有效信息的能力、分析概括及知識的遷移能力，故表格類試題在各類考試中一直占有重要的地位，但學生沒能形成很好的解答表格類試題的方法和技巧，往往在這類 試題中失分較大，為了使學生能自如應對這類試題并使失分率降到最低，在這里有必要對這類試題進行一番深入思考，筆者就談談對此類試題的解題方法和技巧，以期對同學們有所啟迪 . 解答表格類試題常見的有以下四種方法： (1)根據(jù)數(shù)據(jù)變化的趨勢，分析推理作答 ；(2)根據(jù)數(shù)據(jù)變化規(guī)律，擴充數(shù)據(jù)作答 ；(3)根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢，定性概括作答 ；(4)根據(jù)數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，定量計算作答 .前三種方法一般較為簡單，本文主要就第 4 種方法以例題的形式談談此類試題的解題方法和技巧 . 例某小組同學通過實驗研究圓柱體浸入液體的過程 中測力計示數(shù)的變化情況 .如圖 1 所示，他們將高 H 為 0.10 m的圓柱體 A 掛在測力計下，逐步改變其下表面到液面的距離h，讀出相應的測力計示數(shù) F，將 h 和 F 記錄在表 1 中 .然后，他們變換液體重復實驗，將數(shù)據(jù)記錄在表 2 中 .為進一步研究F 和 h 的關系，他們計算了相鄰兩次實驗中 h 及 F 的變化量h 和 F ，并將結果分別記錄在表 1 和表 2 的后兩列中 .(已知 1 2) (1)實驗序號 2 和 13所空缺的數(shù)據(jù)分別為、 . (2)分析比較實驗序號 4、 5、 6、 7 與 8 或 14、 15、16、 17與 18 等數(shù)據(jù)中 F 與 h 的關系及相關條件 ，可得出的初步結論是：在圓柱體浸入同種液體的過程中， . (3)請進一步綜合分析表 1、表 2 的相關數(shù)據(jù)，并歸納得出結論 . (a)分析比較實驗序號 3 8 或 13 18 中 F 與 h 的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結論是： . (b)分析比較實驗序號 3 8 和 13 18 中 F 與 h 的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結論是： . 表 1 液體密度為 1 表 2 液體密度為 2 (4)他們繼續(xù)分析實驗序號 9 和 10或 19和 20 的數(shù)據(jù)及相關條件，發(fā)現(xiàn)圓柱體浸入液體后，當 h 滿足一定條件時， F 不再隨 h 而 變化 .為進一步研究 h 所滿足的條件，需添加的器材為 .(選填 “ 甲 ” 、 “ 乙 ” 或 “ 丙 ”). 器材：圓柱體甲，高 H=0.10 m；圓柱體乙，高 H=0.20 m；圓柱體丙，高H=0.10 m.請在表 3 的第二列填入擬進行實驗的數(shù)據(jù)，以達到研究 h 所滿足條件的目的 . 實驗序號 h/mF/N 10.20 20.30 30.40 考點：控制變量法與探究性實驗方案 . 專題：實驗題；誤差分析和數(shù)據(jù)處理；控制變量法；歸納法 . 分析 (1)我們可以通過分析所給數(shù)據(jù)找到，第 2 次實驗和第 13次實驗都是物體沒浸入水面之前彈簧測力計的示數(shù)，都等于物體所受到重力的大小 . 究結果間的差異，并對這種差異及引起這種差異的規(guī)律進行分析，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，提出改進探究方案的具體方法 .本試題的場景非常好，小剛聯(lián)想到某起石油泄漏事故中石油漂浮在水面上的情景，石油能漂浮在水面上，說明石油的密度比水的小，而本題的測量結果是石油的密度比水的密度大，從而意識到自己的測量過程中有不恰當?shù)牡胤剑@就是我們需要具備的評估意識 .本題根據(jù)測量體積、質量的誤差分析密度的誤差，而且嘗試改進的實驗方案 . 啟示在平時的教學中要注重評估意識和能力的培養(yǎng) .平時的探究實驗應該讓學生經(jīng)歷評估過程并從中獲得體驗 .例如，讓學生通過小組交流或全班交流的方式，討論科學探究中存在的問題，而獲取新的發(fā)現(xiàn)和提出改進的建議等 .對實驗的評估一般從以下幾方面入手：實驗方案是否可行、實驗器材選擇是否合理、數(shù)據(jù)是否單一、片面，結論是否具有普遍性和科學性、對比來看是否節(jié)能環(huán)保安全等 . 通過以上對 2013 年部分物理中考試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)在中考這種大規(guī)模競爭激烈的情況下，要完整地考查探究過程是很困難的， 但選擇用紙筆考試對學生某 一方面的探究能力進行考察是現(xiàn)實可行的 .這要求我們在平時的教學實踐中應該重視科學探究的教學，注重學生科學探究能力的培養(yǎng) . (2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，實驗序號 4、 5、 6、 7 與 8 或14、 15、 16、 17與 18中的數(shù)據(jù)可以看出，圓柱體沒有全部浸入以前，測力計示數(shù) F 隨圓柱體下表面到液面的距離 h 的增大而減小 . (3)(a)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，實驗序號 3 8 或 13 18中 F與 h 的數(shù)據(jù)可以看出，在圓柱體浸入同種液體的過程中，F(xiàn) 與 h 的比值是一個定值； (b)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，實驗序號 3 8 和 13 18 中 F 與h 的數(shù)據(jù)可以看出，表 1 中液體的密度小于表 2 中液體的密度，且表 1 中 Fh=80 ，表 2 中 Fh=100 ，所以在圓柱體浸入不同液體的過程中，液體密度大， F 與 h 的比值大 . (4)為了避免實驗規(guī)律的偶然性，要換用高度不同的圓柱體再進行實驗，且其下表面到液面的距離 h 要等于或大于圓柱體的高度 . 解答 (1)第 2 次實驗和第 13次實驗都是物體沒浸入水面之前彈簧測力計的示數(shù)，都等于物體所受到重力的大小 .和第 1 次、第 11次實驗中彈簧測力計的示數(shù)都相等，都是 22.0 N. 故答案為： 22.0； 22.0. (2)分析比較實驗序號 4、 5、 6、 7 與 8 或 14、 15、16、 17與 18 中的數(shù)據(jù)可以看出，圓柱體浸入液體中的深度小于圓柱體的高，即圓柱體沒有全部浸入以前，測力計示數(shù) F隨圓柱體下表面到液面的距離 h 的增大而減小 . 故答案為：圓柱體沒有全部浸沒以前， F 隨 h 的增大而減小 . (3)(a)分析比較實驗序號 3 8 或 13 18中 F 與 h的數(shù)據(jù)可以看出，在圓柱體浸入同種液體的過程中， F 與h 的比值是一個定值，即 Fh=80. 故答案為：在圓柱體浸入同種液體的過 程中， F 與h 的比值是一個定值 . (b)分析比較實驗序號 3 8 和 13 18 中 F 與 h 的數(shù)據(jù)可以看出，在圓柱體浸入同種液體的過程中，實驗序號3 8 中 F 與 h 的比值是一個定值，即 Fh=80 ；實驗序號 13 18 中 F 與 h 的比值也是一個定值，即Fh=100. 且表 1 中液體的密度小于表 2 中液體的密度 . 故答案為：在圓柱體浸入不同液體的過程中，液體密度大， F 與 h 的比值大 . (4)為了避免實驗規(guī)律的偶然性，要換用高度不同的圓柱體再進行實驗，因此要選用圓柱體乙 . 為 了達到實驗目的，圓柱體下表面到液面的距離 h 要等于或大于圓柱體的高度，所以表 3 中的圓柱體下表面到液面的距離 h 應為： 0.20 m、 0.30 m、 0.40 m. 故答案為：乙； 0.20