注重思維訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特色和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心?；瘜W教學中注重學生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要是通過化學教學的各個環(huán)節(jié)，課內(nèi)外結(jié)合 教師有意識的啟發(fā)指導(dǎo)，學生在學習的實踐中自覺努力來實現(xiàn)。 一 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 創(chuàng)新是人類最偉大的 永恒的潛能，人類普遍具有創(chuàng)新的能力。為了揭示學生對 “ 創(chuàng)新 ” 的神秘感，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 1.結(jié)合化學史實，揭示創(chuàng)新神秘感 化學的歷史是一部化學方法與化學智慧的史實，結(jié)合化學史進行教學，可使學生學到運用知識和發(fā)展知識的方法，啟發(fā)學生主動進行創(chuàng)新性的學習 思考。 如學習原子的知識時，結(jié)合人們對原子結(jié)構(gòu)研究的歷史，從道爾頓的： “ 原子是實心球體 ” ，到如今的原子結(jié)構(gòu)學說：原子中心是原子核，核外是帶負電的高速運動的電子，核外的 “ 空間 ” 很大。使學生認識到科學的概念，也可以隨實踐的發(fā)展而得到補充或修正，也可以被進一步完善和發(fā)展。這樣學生就會主動地 大膽的進行創(chuàng)新性的思考，甚至會使有的學生立 志終生為之探索。 2.結(jié)合學科特點，激發(fā)創(chuàng)新意識 教學中，根據(jù)化學學科的特點，通過化學教材里包含的辯證唯物主義觀點的豐富內(nèi)容和我國化學的偉大成就，對學生進行辯證唯物主義世界觀與熱愛社會主義祖國的思想政治教育，培養(yǎng)他們?yōu)閷崿F(xiàn)社會主義事業(yè)的獻身精神，在頑強自覺地學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 二 靈活教學，注重思維訓(xùn)練 思維的敏捷性 靈活性 深刻性 獨創(chuàng)性和批判性是思維品質(zhì)的組成因素。思維深刻性 靈活性有助于發(fā)展學生的聯(lián)想能力和知識遷移能力，促進學生的思路開闊 思維活躍。在課堂教學 中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的思維訓(xùn)練途徑，以達到激活學生思維的獨創(chuàng)性 靈活性 深刻性和批判性的意圖，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。 1.利用直覺思維，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性 要利用直覺思維，實驗是引導(dǎo)學生進行直覺思維的最好方法，教材中部分實驗不利于進行探索和創(chuàng)新性學習，我們可發(fā)掘教材中有利于探索和創(chuàng)新的思維。如改進和增設(shè)一些設(shè)計實驗題目，變演示實驗為探索性題目，要求學生自己去發(fā)現(xiàn) 去論證，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性。 2.利用發(fā)散思維，訓(xùn)練思維的靈活性 發(fā)散思維是創(chuàng)新過程中的主要思 維方式。采用發(fā)散思維訓(xùn)練，由一點擴展到眾多的線或面形成立體思維網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練思維的靈活性。如學習元素化合物知識時，引導(dǎo)學生從共性到特征 從性質(zhì)到用途 制法，再從用途 制法來加深對性質(zhì)的認識。通過一題多解或一題多變等方式進行練習，訓(xùn)練其發(fā)散思維。 3.利用統(tǒng)攝思維，訓(xùn)練思維的深刻性 采用統(tǒng)攝思維訓(xùn)練，運用已學的基礎(chǔ)知識 基本概念基本定律及原理，對一個單元或幾個單元的知識進行歸納成塊，使其系統(tǒng)化，尋找各個知識塊的內(nèi)在聯(lián)系。如有關(guān)酸堿 鹽的知識，總結(jié)歸納成直觀形象 易記易用的知識塊。在訓(xùn)練中， 指導(dǎo)學生歸納出很多很好的知識塊規(guī)律，活躍思維，訓(xùn)練思維的深刻性。 三 指導(dǎo)學法，培養(yǎng)創(chuàng)新習慣 在化學教學中，教給學生知識的同時還要教給學生適當?shù)膶W習方法。 “ 授之以魚，不如授之以漁 ” 嗎？要指導(dǎo)學生改進學習方法提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能創(chuàng)新地進行學習。 1.理解記憶，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ) 記憶是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，新的發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 創(chuàng)造總要以前人的成果和自己以往的研究為前提。有良好的記憶效果才有較高的學習工作效率。在教學中我們注重培養(yǎng)學生的理解記憶。如：酸的共性和堿的共性 ，如果讓學生死記硬背，不但記憶困難，而且很難達到舉一反三的效果。讓學生理解酸電離時的陽離子全部是氫離子 堿電離時的陰離子全部是氫氧根離子，理解了記得快，并且能達到融會貫通的目的。在教學中應(yīng)特別注意理解記憶的培養(yǎng)。 2.改進學法，形成創(chuàng)新習慣 學生到九年級開始學習化學時，就要指導(dǎo)他們根據(jù)化學學科特點和教學內(nèi)容改進學習方法，著眼點放在能使學生進行創(chuàng)新性學習上。如使學生觀察實驗的同時，教會他們對現(xiàn)象 事實進行分析 綜合 抽象 概括得出結(jié)論的學習方法。并盡可能的把客觀現(xiàn)象 事實與原子 分子 離子 等微觀粒子的組成變化聯(lián)系起來，改變那種只記現(xiàn)象 事實和結(jié)論，而不學習和掌握得出結(jié)論的方法。還可通過各種具體物質(zhì)的性質(zhì)歸納得出各類物質(zhì)的共性，這種歸納推理是科學研究中的基本方法，也是基本的學習方法，要經(jīng)常鼓勵學生在學習方法上的創(chuàng)新。 四 開展實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新方法 隨著教育方式的改革，從偏重 “ 課堂教學 ” 轉(zhuǎn)向 “ 素質(zhì)教育 ” 。課堂教學只是與課外活動很好的結(jié)合，才能夠多層次 多形式訓(xùn)練學生的求異思維，進而多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 1.結(jié)合教學，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新方法 開展實踐性教學，讓學生 通過親自動手去獲取知識啟迪獨創(chuàng)思維。如進行實驗復(fù)習時，提出下面的實際問題，給你一支底損的試管 燒杯 漏斗 集氣瓶 銅絲 鋅粒 稀鹽酸等，快速制取氫氣。通過深入思考與小組討論，學生對各物質(zhì)及各儀器的使用有了較深刻的認識，提高了學生解決實際問題的能力。 2.開放實驗，提供創(chuàng)新條件 開放實驗室，有組織的讓學生自己設(shè)計實驗，親自動手操作，試驗成功了，要總結(jié)成功之點，失敗了，自己尋找失敗的原因，重新去做，直到成功為止。進行實驗展覽，讓學生通過看實驗章程，操作圖表和儀器裝配等，在觀察中思考 弄清原理 裝置結(jié)構(gòu) 注意事項，推測實驗可能發(fā)生的現(xiàn)象，初步理解產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，增強獨立動手操作的能力。 3.課外輔導(dǎo)，指導(dǎo)創(chuàng)新實施 在課外輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學生進行一些小論文撰寫與交流或?qū)W具制作，繪制實驗操作圖表 制作分子結(jié)構(gòu)模型等。在充分利用實驗和課外輔導(dǎo)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維時，要注意指導(dǎo)學生多查閱有關(guān)資料，提高自學能力，學會思維方法，養(yǎng)成獨立思考習慣。通過這些活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學生知識原理的構(gòu)思能力，動手操作能力和獨創(chuàng)能力。 綜上所述，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)利用現(xiàn)有課堂，在教學中把扎扎 實實完成教學任務(wù)與開展智力結(jié)合起來；把傳授知識與啟迪創(chuàng)新結(jié)合起來。