1、 找春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會認(rèn)“羞”等 9 個生字，會寫“脫”等 9 個字。 2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。 3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶春天在哪里。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、自然導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入 。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?2、播放歌曲。（播放春天在哪里的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 二、自讀 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借 助拼音讀一讀。 2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。 看實(shí)物猜字 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 嫩 做動作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。 （ 1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來，那 是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 四、朗讀 1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 范讀 感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。 1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。 4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。 六、作業(yè) 1讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。 2向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給 伙伴聽。 二、朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦 （借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 2、 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、 會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長 ，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來學(xué)習(xí)草。 二、自學(xué) 1、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。 三、感悟 1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （ 1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （ 2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？ （ 4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 四、朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀 配樂讀 競賽讀。 五、背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽 的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 六、練習(xí) 1、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 七、書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐 彎處要圓潤。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。 第二課時 一、回顧 背誦古詩草。 二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。 2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。 四、朗讀 1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到 時又是什么心情？（失望）。 3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。 4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 六、拓展 1、把這首古詩編成一個小故事。 2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。 七、寫字 學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 宿 寶蓋不宜太 寬。 八、評價(jià) 1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。 3、 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo) : 1.會認(rèn) 14 個生字，會寫 9 個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或 圖片；投影儀。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 二、自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住 它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 三、交流 、正音：小老師領(lǐng)讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴(kuò)詞讀 同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動作演示：喚 /揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 四、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語 氣。 （）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀 指名讀 評讀 練讀 齊讀。 （）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。 模仿讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 五、寫字 、練 習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競賽讀文。 二、朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 三、 想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說） 2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 四、表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 五、寫字 1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)書 寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 3、全班交流展示，評選“小小書法家”。 六、作業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 4、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時 第一課 時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 二、自學(xué) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 三、討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？ 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo) 。 四、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 1 2 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？ （ 2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （ 3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。 五、朗讀 1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教 自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。 六、練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng) 病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 七、寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評議。 第二課時 一、導(dǎo)入 1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 二、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練 習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 三、表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“ 最佳創(chuàng)意獎”。 四、練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 五、寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝” 7 個字。 1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒 澆、躲 躺等。 3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 過程： 1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 日積月累 這次活 動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、讀：讀讀下面的字詞 ，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。 3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背 1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 /綠 /千里，春風(fēng) /暖 /萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 3、展示。學(xué)生 互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說 1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？ 2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 口語交際 本次交際活動的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交 際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自由選擇。 交際準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學(xué)生分成若干個小組。 過程： 1、播放歌曲小鳥小鳥，聽后說說你都聽到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。 要求：（ 1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。 （ 2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。 3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖 葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。 4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。 5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺 本次活動主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。 1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。 3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。 寬帶網(wǎng) 這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 過程： 1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他 城市的“市花”資料） 2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。 3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報(bào)。 5、泉水 教學(xué)目標(biāo)： 1會認(rèn) 8 個生字，會寫 9 個字。 2抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶泉水丁冬、生字卡片 。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱泉水丁冬。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 二、感知 1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、交流 1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級。 四、朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 3、范讀 仿讀 指名讀 分組讀 齊讀 競賽讀。 五、背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文 1 3 自然段。 2、練習(xí)背 指名背 分組競賽背。 六、寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤 右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 第二課時 一、讀文 學(xué)習(xí) 4 7 自然段。 1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、回讀全文，交流 ：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 二、想象 1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 2、補(bǔ)充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ” 三、積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 四、練習(xí) 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根 據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 （ 2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。 五、實(shí)踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。 六、寫字 學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的 “骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 6、雷鋒叔叔，你在哪里？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 12 個字，會寫 12 個字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 教 學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?2、歌曲導(dǎo)入。聽學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字） 二、自學(xué) 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 c ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀 你指我認(rèn)讀 開火車讀 對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 三、朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀 引讀 自由選擇伙伴合作讀 四、感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 五、練習(xí) 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（ ）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 六、書寫 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的 “匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。 第二課時 一、感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 二、交流 1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生 推薦雷鋒的故事。 2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。 句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說 “ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”） 三、背誦 小組內(nèi)朗誦全詩 分節(jié)配樂朗誦 練習(xí)背誦 自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦 競賽 背誦。 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 （ 3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 四、實(shí)踐 1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀看雷鋒的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 五、書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個 方面：（ 1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（ 2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短；（ 2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（ 3）四點(diǎn)分布要均勻?！懊啊弊?，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。 7、 不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 14 個生字，會寫 12 個字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1 談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？） 2、游戲?qū)搿W(xué)生做對對子的游戲：光明 （ 黑暗） 夜晚 白晝 強(qiáng)大 （弱?。?今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 二、自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。） 三、識字 1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2、學(xué)生交流識字方法。 （ 1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。 （ 2）在語 言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。 （ 3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。 四、感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （ 1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （ 2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習(xí)讀 范讀 指名讀 競賽讀 4、 看到這株薔薇花，你會怎么想？ 五、書寫 本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo) 學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、學(xué)生互相評價(jià)打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀 齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？ 二、朗讀 1、指名讀描寫薩沙和 媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。 （ 1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） （ 2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （ 3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。） （ 4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話 可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） 2、學(xué)生練讀 教師范讀 分角色讀 自由找學(xué)習(xí)伙伴讀 3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 （ 1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒 有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、拓展 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？ 四、練習(xí) 試著寫幾個問句和感嘆句。 五、書寫 學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。 1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。 3、師生、生生互相交流評價(jià)。 8.羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn) 15 個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物） 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 二、自學(xué) 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 （ 1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 k；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 （ 2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。 猜謎識字：不上不下 卡。兔子差點(diǎn)不見了 免。 形近字比較認(rèn)識：熱 墊、兔 免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 喵、曾 蹭；蘿 羅、櫥 廚。 用動作演示記“蹭”字。 3、班 級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。 三、默讀 1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 （ 1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。 （ 2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 （ 3）第三自然段、第七自然段很有趣 四、交流 1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。 五、練習(xí) 1 擴(kuò)詞。 涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。 丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 第二課時 一、朗讀 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀 展示讀 評議讀 競賽讀 二、默讀 默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 三、練習(xí) 1、把自己積累的好詞好句和 大家進(jìn)行交流。 2、多音字組詞。 待 間 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。 四、作業(yè) 建議課外閱讀童話內(nèi)爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓。 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 過程： 1、出示“多 呂 昌 炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。） 2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林） 3、 引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn) 過程： 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。 2、做連線練習(xí)。 雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽光 大雨 黑白 舞動 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。 口語交際 這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交 際活動的展開與深入。 交際準(zhǔn)備： 1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過程： 1、播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。 4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5、組內(nèi)展 示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。 展示臺 這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項(xiàng)活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合雷鋒叔叔，你在哪里一課的實(shí)踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。 故事會 課前準(zhǔn)備： 1、在黑板上要寫上會標(biāo)。 2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學(xué)生劃分成若干小組。 組織過程： 1、播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。 2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評議。 查字典擂臺 1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 1、 交流經(jīng)驗(yàn)，共同評議，頒發(fā)獎品。第三單元 本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進(jìn)行安排，主要由 日月潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來了和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會實(shí)踐的綜合能力。 日月潭結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多 媒體