部編版一年級語文上冊第11課項鏈教學設(shè)計教材分析：本文是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風光短片的兒童散文。課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印，并對之作色彩描繪，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。學情分析：一年級的學生對大海應(yīng)該是比較陌生的，只有極少數(shù)學生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學習這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中認字學詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。教學目標：知識與能力：1.會認“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的、又、和”4個生字，認識“禾木旁”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字的詞語，積累語言。過程與方法：先情境導入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點詞語對文章進行細讀，想象畫面，體會意境。情感、態(tài)度與價值觀：由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重難點：重點：識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會小娃娃的快樂。難點：想象課文所描繪的畫面，理解大海的項鏈指什么。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文內(nèi)容。教學重難點：重點：會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。難點：正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。教學準備：教學課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。(播放課件，欣賞大海的圖片)2.同學們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達)3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。二、初讀課文，整體感知1.課件出示傾聽要求：(1)認真聽，注意老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。(2)特別留意你不認識的字，老師是怎么讀的。師配樂范讀。2.說說你聽完的感受。(生自由表達)3.這篇課文寫了什么?預設(shè)：生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。4.師：剛才同學們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?學生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不認識的字就請教拼音小老師。同時，注意我們讀書的姿勢。如果你讀完了就把課本放好，坐端正。三、集中識字，重點指導大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認識它嗎?(一)偏旁識字法1.出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?指名讀。想一想，什么是“藍藍的”?(生回答)“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草、菘藍這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學習生字的好幫手!2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認識他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導學生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加、換一換”識字法出示“和”，指名拼讀。認識新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)回想一下，我們還學過哪個有禾木旁的字?(出示：秋)仔細看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。(三)象形字識字法“和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要認識的一個生字，仔細看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!教師小結(jié)：利用象形字幫助我們認識生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了，在生活中也要多觀察多思考啊。(四)聯(lián)系生活識字法大家看這個字，你認識嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當風吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來認識下它們。四、再讀課文，隨文識字1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。小朋友們現(xiàn)在請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。五、指導寫字讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。教師指導書寫，重點指導“和”“又”1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注意的地方。學生描紅、書寫，教師巡回指導。2.寫“又”時，注意：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。教師示范書寫，學生描紅、書寫，教師巡回指導。3.學生練習寫字，反饋評議。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們一起初讀了項鏈這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認為，下節(jié)課，我們再一起走進課文，跟隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。2.通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又又”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,積累語言。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。4.激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學準備：教學課件。教學過程：一、復習導入1.師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在讓我們把她們再次請出來，一起做個游戲，好不好?2.進行“摘蘋果”游戲。這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。課件出示11個會認生字：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。3.開火車讀詞語。師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果?，F(xiàn)在讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。課件出示：藍藍的、嘩嘩的、笑著、涌向、沙灘、撒下、海螺、貝殼、掛在、快活的、項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。4.激趣導入：現(xiàn)在，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!二、品讀第一自然段，感受美景1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學生匯報)板書：大海美有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎?指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍、寬、遠)6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)聽完之后，老師仿佛看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。誰想來讀一讀這句話?(生讀)7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海(藍藍的，又寬又遠)，沙灘(黃黃的，又長又軟)師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師現(xiàn)在又要考考你們了?照樣子，寫詞語：藍藍的 ( )的 ( )的 ( )的又寬又遠 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思考，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜歡浪花嗎?為什么?(指名回答)它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真慷慨!難怪大家這么喜歡他。誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海、沙灘、浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：( )的( )11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)三、品讀第二自然段，體會快樂1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里出現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：出現(xiàn)了)出現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是(彩色的項鏈)，另一條是(金色的項鏈)。4.師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈、黃金項鏈)這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思考。5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思考：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)師：如果是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思考哦。指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒服極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師希望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才能讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。四、積累運用(進行搭火車游戲)師：游玩了大海，老師現(xiàn)在還想帶你們?nèi)e的地方，馬上有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們只有通過游戲才能成功搭乘火車。現(xiàn)在我就告訴大家