1、項(xiàng)目編號：中國海洋大學(xué)2016年度本科教學(xué)工程項(xiàng)目立項(xiàng)申請書項(xiàng) 目 名 稱：歌劇重唱片段在聲樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究項(xiàng)目主持人: 鄭 琳 所 在 單 位：基礎(chǔ)教學(xué)中心藝術(shù)系 聯(lián) 系 電 話電 子 郵 箱: ouczhenglin 填 表 日 期：2015.11.5 基礎(chǔ)教學(xué)中心 二一五年十月一、 簡表項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱歌劇重唱片段在聲樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄭琳專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師主要教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)2011年至今聲樂專業(yè)課藝術(shù)系聲樂學(xué)生（本科）16/學(xué)期2013年至今舞臺基礎(chǔ)表演藝術(shù)系學(xué)生（本科）32/學(xué)期2013年至今歌劇表演精選藝術(shù)系學(xué)生（本

2、科）32/學(xué)期20112012室內(nèi)樂藝術(shù)系聲樂學(xué)生（本科）32/學(xué)期20032012大學(xué)生音樂鑒賞全校學(xué)生（本科）32/學(xué)期2003-2008歌劇欣賞全校學(xué)生（本科）32/學(xué)期項(xiàng)目組其他成員姓名專業(yè)特長/職稱承擔(dān)任務(wù)工作單位劉玉霞教授藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)藝術(shù)系徐平教授藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)藝術(shù)系孫道東副教授藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)藝術(shù)系鄒威特副教授搜集整理相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)及資料藝術(shù)系周亞男講師搜集整理相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)及資料藝術(shù)系二、背景和意義1、研究背景在以往的聲樂教學(xué)中，聲樂訓(xùn)練一直以聲樂發(fā)聲技巧訓(xùn)練為主，時(shí)常會忽略學(xué)生的舞臺表演能力。而歌劇重唱片段對培養(yǎng)聲樂歌唱者的綜合音樂素質(zhì)具有極為重要的作用，其訓(xùn)練價(jià)值和教學(xué)價(jià)值一直被國外

3、的音樂教育家所重視。它能夠?yàn)槁晿犯璩咛峁┰鷮?shí)的聲音表演訓(xùn)練、體會多聲部聲音立體化鑒賞力、理解人物之間如何用聲音來詮釋的意義等很多方面的價(jià)值。所以通過歌劇重唱片段訓(xùn)練是提高學(xué)生的舞臺表演能力和音樂綜合素養(yǎng)的重要方式之一。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，通過歌劇重唱片段的訓(xùn)練提高學(xué)生的舞臺表演能力，已經(jīng)取得了初步成果：2013年師生共同排演歌劇茶花女中男女聲二重唱與合唱唱段：“飲酒歌”參加海大新年音樂會演出，并應(yīng)邀與意大利聲樂大師馬龍?jiān)谇鄭u音樂廳共同演繹此唱段；2014年中國海洋大學(xué)新年音樂會師生共同演出歌劇卡門選段“愛情像一只頑皮鳥”，得了大家的一致好評；2014年與藝術(shù)系聲樂教研室全體老師共同排演的歌劇

4、茶花女中的男女聲二重唱“遠(yuǎn)離巴黎的喧囂”、歌劇蝙蝠中的男女聲三重唱“只留我一人在家”、歌劇塞維利亞的理發(fā)師中的男女聲二重唱“這么說”。分別榮獲“和諧之聲”青島市首屆重唱電視大獎賽一、二、三等獎，在全市引起了強(qiáng)烈的反響，并在青島電視臺進(jìn)行全程錄播；2015年本人指導(dǎo)學(xué)生排演的歌劇原野中男女生二重唱“啊！我的虎子哥”榮獲“青島市第三屆民族音樂（中國聲樂作品演唱）比賽”二等獎，并應(yīng)邀出席青島大劇院的頒獎晚會演出，在優(yōu)酷網(wǎng)發(fā)布視頻。同時(shí)學(xué)生在歌劇重唱片段排練的過程中對聲樂產(chǎn)生了新的認(rèn)識和興趣，在舞臺表演、聲樂技巧、音樂素養(yǎng)等方面也有了巨大的提高。在青島各大高校歌劇舞臺表演中樹立了良好形象和典范。所以，

5、應(yīng)該繼續(xù)推行聲樂教學(xué)改革研究，通過實(shí)踐驗(yàn)證歌劇重唱片段訓(xùn)練對學(xué)生的聲樂舞臺表演能力有密切的聯(lián)系，形成科學(xué)系統(tǒng)的理論體系。2、研究意義（1）理論意義通過歌劇重唱片段訓(xùn)練提高學(xué)生的聲樂舞臺表演能力的進(jìn)一步研究，可以對目前現(xiàn)有的表演技巧進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，并對存在的問題、訓(xùn)練方法進(jìn)行進(jìn)一步匯總，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，匯編成教材，為今后研究提供一定理論價(jià)值。（2）實(shí)踐意義提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在高校教學(xué)、技巧訓(xùn)練方面幫助高校老師擴(kuò)寬了訓(xùn)練方法，理論結(jié)合實(shí)踐，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化其實(shí)際應(yīng)用。三、研究內(nèi)容、方案和進(jìn)程（一）研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題1、研究內(nèi)容：（1）對現(xiàn)有聲樂教學(xué)模式的不足進(jìn)行分

6、析。以獨(dú)唱作為聲樂教學(xué)的主體存在部分局限性，其雖然在改善學(xué)生的歌唱音質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生歌唱音域，豐富學(xué)生的歌唱音色以及提高學(xué)生的表演與抒情能力上發(fā)揮了基礎(chǔ)作用，但學(xué)生卻較少接觸其他聲樂形態(tài)的學(xué)習(xí)與表演，局限了學(xué)生對其他重要聲樂形態(tài)的審美體驗(yàn)與創(chuàng)造，影響學(xué)生舞臺表演的最終呈現(xiàn)。（2）對歌劇重唱片段重要性和特點(diǎn)的研究。重唱是聲樂表演形態(tài)之一，指兩個(gè)或兩個(gè)以上的單聲部演唱者,各自按照自己的聲部演唱同一樂曲。在歌劇中，重唱是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅有詠嘆調(diào)抒發(fā)情緒的成分，更兼有宣敘調(diào)發(fā)展劇情的功效。重唱在歌劇中是十分有效的抒情手段，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。既可以勝任多聲部配合塑造同一音樂形象要求，也能做

7、到以不同的旋律個(gè)性表達(dá)角色各自的內(nèi)心獨(dú)白或矛盾的戲劇性沖突。重唱是歌劇的重要表演形式，在合唱、對唱中重唱的介入為表演增添了富于變化的藝術(shù)美感。（3）對聲樂舞臺表演特點(diǎn)和作用的研究。舞臺表演是聲樂作品內(nèi)涵分析與聲樂技巧的結(jié)合，是演唱者心理、文化素質(zhì)的內(nèi)在轉(zhuǎn)換。舞臺表演要求演唱者不但要有高超的歌唱技巧、優(yōu)秀的音樂理解力和敏銳的想象力還要有良好的心理素質(zhì)，要求演唱者在理解原作的基礎(chǔ)上，賦予聲樂作品以新的內(nèi)涵。聲樂表演要求表演者對原作準(zhǔn)確把握和理解，同時(shí)在表演真實(shí)性的基礎(chǔ)上創(chuàng)造個(gè)性化的表現(xiàn)形式，揚(yáng)長避短選擇適合自己的音樂之路。聲樂舞臺表演可以促進(jìn)藝術(shù)想象的完成，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐中自我感覺的確立，使演員在短

8、時(shí)間內(nèi)對自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，消除緊張感，全身心地投入到表演上去，帶動內(nèi)心的情感，以獲取正常的自我感覺。（4）通過實(shí)踐驗(yàn)證歌劇重唱片段的訓(xùn)練提高學(xué)生舞臺表演能力的重要作用。通過歌劇重唱片段的訓(xùn)練可以使演唱者提高自身的舞臺綜合表演能力，快速調(diào)動情緒，來達(dá)到角色塑造的目的。由于重唱的特殊表演形式，在完成作品的過程中都有一個(gè)或多個(gè)可以直接交流的對象，這些合作者為對方提供了很好的演唱氛圍，并且更加有益于激發(fā)演唱者的表演欲望。因此，通過歌劇重唱片段的訓(xùn)練提高學(xué)生的舞臺表演能力是行之有效的。2、研究目標(biāo)（1）以獨(dú)唱訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式和以歌劇重唱片段訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式的優(yōu)劣對比；（2）教學(xué)實(shí)踐證明歌劇

9、重唱片段訓(xùn)練的重要作用；（3）探索更高效更科學(xué)的歌劇重唱片段訓(xùn)練方法；（4）把歌劇重唱片段在聲樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究形成系統(tǒng)的理論報(bào)告。3、擬解決的問題（1）系內(nèi)交響樂團(tuán)的日常排練及與聲樂學(xué)生的交流合作。（2）外文歌劇翻譯成中文和歌劇總譜的獲得。（3）學(xué)生“聲”、“臺”、“形”、“表”等基本功的日常訓(xùn)練與提高。（4）舞臺、排練場地、服裝道具的租賃制作。（5）項(xiàng)目參與人員的組織協(xié)調(diào)分工配合。（二）研究方法和研究手段1、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過利用Internet網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)圖書館、國內(nèi)外美聲教學(xué)網(wǎng)站等查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，以便方向性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。（2）實(shí)踐法：主要的研究方法，通過近年來在藝

10、術(shù)系開設(shè)的兩門相關(guān)課程“舞臺基礎(chǔ)表演”“歌劇表演精選”對學(xué)生進(jìn)行歌劇重唱理論和歌劇重唱片段訓(xùn)練，在實(shí)際授課過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，探索更高效的訓(xùn)練方法。（3）觀察法：觀察學(xué)生在進(jìn)行歌劇重唱片段訓(xùn)練時(shí)的對自身包括舞臺表演能力在內(nèi)的聲樂綜合素質(zhì)的提高程度；觀察學(xué)生最容易獲得提高的訓(xùn)練方法。（4）調(diào)查法：追溯歌劇的起源，到實(shí)地采風(fēng)調(diào)查，了解其創(chuàng)作背景、地方性語言的發(fā)音、生活習(xí)性、動作神態(tài)等。與我校和其他高校聲樂老師、國內(nèi)外聲樂大師交流經(jīng)驗(yàn)。采訪青島大劇院相關(guān)人事專家、青島交響樂團(tuán)的專家們，學(xué)習(xí)探討歌劇排練過程中的常見問題。不斷進(jìn)行自我觀念的更新和提升，完善自我理論體系，并將之更好的付諸實(shí)踐，幫助學(xué)

11、生舞臺表演能力的提高。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：利用自身對聲樂表演實(shí)際學(xué)習(xí)、教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校和其他高校優(yōu)秀聲樂老師、國內(nèi)外聲樂大師的建議、自身教學(xué)實(shí)踐中的觀察、學(xué)生的反饋意見對研究內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成理論報(bào)告。（三）創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期成果1、創(chuàng)新點(diǎn)（1）中文演唱國外經(jīng)典歌劇，幫助學(xué)生快速掌握作品內(nèi)涵。在日常的歌劇重唱片段訓(xùn)練中，將合適的歌劇片段譯成中文語言，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)原語言和譯成的中文語言，能快速理解作品內(nèi)容，掌握作品內(nèi)涵，融入作品的情緒中，從而提高舞臺表演能力。在實(shí)際演出中，也可以根據(jù)受眾的不同，進(jìn)行原語言演唱或中文翻譯語言演唱或部分原語言部分中文翻譯語言演唱。（2）角色搭配輔助表演，表演帶

12、動歌唱技巧。歌劇舞臺表演不僅僅是聲樂技巧的展現(xiàn)，而是有著角色的融入和情感的交互。歌劇重唱片段訓(xùn)練不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技巧，而是包括運(yùn)用肢(四肢)體(身體)聲(聲音)聯(lián)合律動、情(感情)舞(舞蹈動作)表(表情)輔助促動帶動歌唱技巧，共同完成表演。（3）聲部間互動幫助學(xué)生體會歌劇舞臺表演的空間立體感。在我們以往的教學(xué)中大多以獨(dú)唱為主，旋律構(gòu)成單一，相比之下重唱更加生動形象，和聲效果更加豐富，充分體現(xiàn)出了人聲的奇妙和諧，使音樂更加富于表現(xiàn)力，展現(xiàn)了聲樂的空間立體感。同時(shí)聲部互動搭配要求演唱者具備鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲等多方面的知識，提高學(xué)生相互合作的意識。（4）通過歌劇重唱片段訓(xùn)練提高學(xué)生的綜

13、合音樂素養(yǎng)。聲樂獨(dú)唱主要表現(xiàn)的是個(gè)體對音樂的理解，而歌劇作為重唱藝術(shù)的載體，是將文學(xué)、戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。本人課程不僅面向聲樂專業(yè)學(xué)生，還面向其他專業(yè)學(xué)生。課程將結(jié)合所有學(xué)生的特長（西洋管弦樂器、民族特色樂器、舞蹈、朗誦、海鷗劇社等）整體統(tǒng)籌，讓學(xué)生全面發(fā)展，從而能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的舞臺表演欲望。 2、預(yù)期成果： （1）科學(xué)系統(tǒng)分析歌劇重唱片段訓(xùn)練的特點(diǎn)、作用，提出科學(xué)高效的歌劇重唱片段訓(xùn)練方法。 （2）實(shí)踐證明以歌劇重唱片段訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)，尤其在提高學(xué)生舞臺表演能力方面有巨大作用。 （3）總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，

14、為其他高校開展該項(xiàng)工作提供了有價(jià)值的借鑒。 （4）生成調(diào)查報(bào)告一篇，在核心期刊發(fā)表相關(guān)主題論文一篇。（四）實(shí)施范圍和推廣應(yīng)用價(jià)值 1、實(shí)施范圍： (1) 校內(nèi)試點(diǎn)。首先在我開設(shè)的相關(guān)課程“舞臺基礎(chǔ)表演”“歌劇表演精選”進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐過程中歌劇重唱片段訓(xùn)練，探索科學(xué)高效的訓(xùn)練方法。 (2) 舞臺檢驗(yàn)。通過學(xué)校新年音樂會和社會上的相關(guān)大型演出、比賽檢驗(yàn)歌劇重唱片段訓(xùn)練成果，得到相關(guān)專業(yè)人士、學(xué)校師生和社會大眾的反饋，不斷完善和進(jìn)步。2、推廣應(yīng)用價(jià)值:(1) 闡釋目前教學(xué)模式的不足、歌劇重唱片段的作用和如何科學(xué)高效得進(jìn)行歌劇重唱片段訓(xùn)練，形成論文，完善目前相關(guān)理論體系的不足。(2) 推動

15、本校聲樂教育模式的升級，全面提升本校學(xué)生的聲樂舞臺表演能力和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校聲樂專業(yè)綜合競爭力。(3) 本課題的研究成果，可以向其他高校進(jìn)行推廣，推動其他高校的聲樂教學(xué)改革，促進(jìn)中國聲樂藝術(shù)尤其是歌劇舞臺表演藝術(shù)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。（五）項(xiàng)目進(jìn)程安排1、第一階段：提出方案階段 （1）在高校內(nèi)，主要是與本校聲樂教學(xué)教職工中進(jìn)行探討，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。 （2）理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際，更新訓(xùn)練觀念。 （3）通過討論、制定課題目標(biāo)、具體內(nèi)容、形式，形成相應(yīng)的研究方案。2、第二階段：實(shí)施階段（1）收集文獻(xiàn)資料，實(shí)地采風(fēng)調(diào)查，提出正確方向的訓(xùn)練方法。（2）在本人開設(shè)的相關(guān)課程“舞臺

16、基礎(chǔ)表演”“歌劇表演精選”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。（3）排演優(yōu)秀歌劇參加校內(nèi)外各大晚會、比賽進(jìn)行舞臺檢驗(yàn)。（4）不斷提出問題，與國內(nèi)外優(yōu)秀老師、專家進(jìn)行交流，接受合理的意見并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。（5）做好撰寫論文、階段總結(jié)、教育個(gè)案等階段性成果。3、第三階段：研究總結(jié)階段（1）形成系統(tǒng)理論體系，撰寫課題研究報(bào)告。（2）對行之有效的改革措施進(jìn)行推廣。1、人員保障：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次與國內(nèi)外優(yōu)秀聲樂教師、專家交流探討，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐提出行之有效的研究方案和訓(xùn)練方法；在此項(xiàng)目中也得到了系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助和指點(diǎn)：劉玉霞教授總體統(tǒng)籌，徐平教授、孫道東副教授進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，鄒威特副教授搜集整理相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)及資料，周亞男老師協(xié)助調(diào)查采風(fēng)。在本人開設(shè)的相關(guān)課程“舞臺基礎(chǔ)表演”“歌劇表演精選”也得到了學(xué)生們的積極配合。2、資料保障：之前已經(jīng)有部分專業(yè)人士開始了相關(guān)研究，對于重唱和歌劇舞臺表演有大量文獻(xiàn)資料，保證了研究的方向性。3、設(shè)備和場地保障：歌劇重唱的展現(xiàn)需要配備完善的基礎(chǔ)設(shè)備如：道具、服裝、排演場地、舞美等。4、歌劇伴奏保障：藝術(shù)系內(nèi)部擁有高水平且配備齊全的西洋管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)、鋼琴伴奏等。可為歌劇排練、表演提供現(xiàn)場伴奏。四、條件和保障五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由1、會務(wù)費(fèi)及差旅費(fèi)3500參加本市及外地的大型歌劇演出及專