1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)體會(huì) 一、理論經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課的精彩報(bào)告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。 二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的“退”中的數(shù)學(xué)。名師就是名師，聽(tīng)他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是老師都會(huì)被深深的感染，短短的一節(jié)課讓學(xué)生既獲得了收識(shí)，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學(xué)生還有充足的時(shí)

2、間、空間展示自己的學(xué)習(xí)成果，在他們的課堂中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升自己。非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵(lì)著自己，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。 網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)體會(huì)2 記得曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一則小故事：老水手莫里在海上漂泊了大半輩子。

3、當(dāng)他年老力衰回到岸上時(shí)，只能靠當(dāng)清道夫過(guò)著貧困的生活。幸運(yùn)的是，他收養(yǎng)了一個(gè)失支親人的小姑娘沙娜，給晚年孤苦伶仃的生活帶來(lái)了一點(diǎn)歡樂(lè)和希望。老莫里很愛(ài)沙娜，一老一小相依為命，過(guò)著清貧但卻很幸福的日子，然而不久，老莫里希望心愛(ài)的沙娜永遠(yuǎn)幸福，可是哪有錢去買一朵金薔薇呀！他想起了他打掃的那條街上，有幾家手工世作坊，通常，他總是把從這些作坊里掃出來(lái)的垃圾統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。從此，他便不再把從首飾作坊里掃出來(lái)的垃圾扔掉。哦，因?yàn)樗溃罪椊彻ぷ鞯臅r(shí)候總是鏗掉少許金子。老莫里制作了一個(gè)小木篩，每天深夜，把首飾作坊的塵土簸來(lái)簸去，多少年過(guò)去了，他終于從塵土里篩出來(lái)一小把金末，懇請(qǐng)首飾匠打成一朵金薔薇。首飾匠顯然

4、是被老莫里的事情感動(dòng)了。他使出渾身的本領(lǐng)，精心地把金末打成了一朵非常精致的薔薇。當(dāng)老莫里用滿是老繭的手掌顫抖著捧起它時(shí)，禁不住流出了幸福的眼淚.這朵美麗的金薔薇到底給沙娜帶來(lái)幸福沒(méi)有？我不知道，但是它卻使我從中感悟到：網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也好比是老莫里的金薔薇。網(wǎng)絡(luò)教研給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。它可以實(shí)現(xiàn)與名師、專家、同行零距離的交流，能及時(shí)解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。如：教學(xué)隨筆版塊中的反思、敘事，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程加以剖析。找出閃光點(diǎn)，分析問(wèn)題、總結(jié)提高。形成自己的教學(xué)特色。再比如：觀摩學(xué)習(xí)名師名家的課，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教學(xué)視野，拓展了校本教研的活動(dòng)形式，提高了教師的專業(yè)素

5、養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新時(shí)尚的話題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無(wú)聲息低滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所有一所學(xué)校，滲透每一位教師的心靈。相信，隨著我們每一位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)水平會(huì)不斷提高，教育的強(qiáng)勁也會(huì)越來(lái)越美好。網(wǎng)絡(luò)教研里充滿著無(wú)數(shù)閃光的東西這些都是金末的微粒。這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、篩選，一點(diǎn)一點(diǎn)地收集積累著，熔鑄成金錠，然后才能用