1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)教案2021 2021學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校：年級(jí)：任課教師：數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案|編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)-?有幾枝鉛筆?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生可以提升判斷水平、分析水平、 理解水平,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等水平,本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的開展和提升.本內(nèi)容是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫,可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用.、教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步熟悉北師大版,這是學(xué)生首次接觸加法這種運(yùn)算,根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況,設(shè)定以

2、下目標(biāo)：1、通過解決“一共有幾支鉛筆的問題,初步理解加法的意義,能計(jì)算 5以內(nèi)的加法,并用加法來解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.2、通過5以內(nèi)的加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問題的多樣化,強(qiáng)化問題意識(shí).3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.教學(xué)重點(diǎn)是正確計(jì)算5以內(nèi)的加法.教學(xué)難點(diǎn)是加法意義的理解.我在設(shè)計(jì)教案時(shí)側(cè)重以下二個(gè)方面來進(jìn)行展開：1、動(dòng)靜結(jié)合,落實(shí)好雙基本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始,學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷,但對(duì)于一年級(jí) 的小朋友,剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,先給學(xué)生提供直觀的感性材料, 以講解為主,理解加法的意義,熟悉加法及加法算式,說一說,擺一擺,練一練等一系列活

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解,課堂上動(dòng)、靜結(jié)合,讓學(xué)生掌握了根本知識(shí),培養(yǎng)了基 本技能.2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)問題意識(shí)是思維的起點(diǎn),沒有問題的思維是淺薄的,被動(dòng)的,愿意提出一個(gè)問題比解 決問題更重要.因此,教學(xué)中,要注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體 的情境提出數(shù)學(xué)問題,有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的水平緊 密結(jié)合.二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決“一共有幾支鉛筆的問題,初步理解加法的意義,能計(jì)算 5以內(nèi)的加法, 并用加法來解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.2、通過5以內(nèi)加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問題的多樣化,進(jìn)一步提升問題意識(shí).

4、3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法.難點(diǎn)：加法意義的理解教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：蘋果圖片 4個(gè),小熊圖片5個(gè).小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教具：5枝鉛筆實(shí)物及圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：你們看,老師手上有幾枝鉛筆老師這只手又有幾枝鉛筆呢2、師問：分別可用數(shù)字幾表示板書2、3反思：這里情景比擬單一,可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景,多演示幾次,讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗(yàn)“合起來.二、探究學(xué)習(xí),理解意義一初步理解加法的意義1、演示合并動(dòng)作：老師做了什么動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說：合起來2、教師講解：2和3合起來,可以用一個(gè)符號(hào)表示,這個(gè)符號(hào)先寫一橫,再寫一

5、豎,它就是加號(hào)板書,這個(gè)加號(hào)就表示把2和3合起來3、引導(dǎo)學(xué)生說3句話：1指著圖：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考后交流.反思：學(xué)生對(duì)“你能提出數(shù)學(xué)問題嗎 很模糊,這是我在備課時(shí)沒有預(yù)先考慮到的, 他們根本不知道什么是問題,答案是五花八門的.這兒可以創(chuàng)設(shè)個(gè)情景如拿個(gè)盒子讓他們猜 一猜里面粉筆的支數(shù),讓學(xué)生先明白什么是問題,才讓他們提出數(shù)學(xué)問題.2讓學(xué)生伸出小手來,邊做邊說.反思：“伸出小手說一說效果很好的,首先是動(dòng)手,符合兒童愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)；其次是學(xué)生邊說邊做,加深了他們對(duì)加法含義的熟悉,用3句話來說,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)水平.要讓學(xué)生重復(fù)地講,講充分.4、解決問題一共有多少枝鉛筆

6、呢你怎么知道的板書：5我們可以用什么符號(hào)來連接這個(gè)式子,這就是一個(gè)完整的加法算式.5、揭題,板書：加法6、讀加法算式.7、小結(jié)：2表示什么 3表示什么 “ +表示什么 5是怎么得到的反思：這里還可以擴(kuò)展去問,數(shù)字“ 2、“3還可以表示什么如蘋果、書本、小小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)朋友等,讓學(xué)生具體說一說,給“2+3賦予多種意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義.二操作交流,加深加法意義的理解.擺一擺,說一說1、蘋果圖片1、師示范擺,引導(dǎo)學(xué)生說 3句話和算式.2、指名擺,其余生說2、小熊圖片：同桌合作,一個(gè)擺,一個(gè)說,指名反應(yīng).三嘗試練習(xí)p22擺一擺,試一試重點(diǎn)讓學(xué)生說汽車圖與小鳥圖的圖三、穩(wěn)固應(yīng)

7、用1、完成p23第1、2、3題重點(diǎn)交流打乒乓球圖,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同角度看問題.反思：教學(xué)打乒乓球這幅圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后,再交流你是怎么想的；從而讓學(xué)生體驗(yàn)到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問題,解決問題.體驗(yàn)解決問題的多樣化.2、說一說,算一算p23第4題小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：淘氣說小朋友學(xué)得這么好,請(qǐng)小朋友去玩呢！看,這是他家的客廳,你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎說一說,并列出算式凳子、桌子、花、人等3、小結(jié)反思：練習(xí)穩(wěn)固和講解新課界線太明顯,不符合兒童的年齡特點(diǎn),可以用個(gè)故事把他們串聯(lián)起來,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣.三、課后反思：?全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)?中寫道：“教材應(yīng)符合

8、學(xué)生的身心開展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的熟悉水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神.?標(biāo)準(zhǔn)?還明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生熟悉開展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上.?有幾枝鉛筆?上后靜心想想,這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是由于我沒有關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),沒有去“備學(xué)生！1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比擬熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法了,所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對(duì)加法意義的理解上,我雖然在教案中提到了這點(diǎn),可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點(diǎn).我應(yīng)該很好的利用課件,或者創(chuàng)設(shè)幾個(gè)他們熟悉的生活情景,讓學(xué)生充分地理解“合起來,配合小手,邊做邊說 3句話,反復(fù)地讓學(xué)生說,我想加法意義的理解應(yīng)用也就文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)能水到渠成.2、學(xué)生對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不清楚,在課堂上我一上去就讓小孩針對(duì)我的演示提出數(shù) 學(xué)問題,結(jié)果是可想而知的.這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課費(fèi)時(shí)最多的,也是我教學(xué)最吃力的一處.如 果課前我能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底,就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生明白什么是數(shù) 學(xué)問題后,再讓學(xué)生來提數(shù)學(xué)問題,那么學(xué)生就能輕松的用簡(jiǎn)練的語言提數(shù)