1、精品文檔 幼兒體育活動(dòng)組織的科學(xué)性 幼兒體育活動(dòng)組織的科學(xué)性 , 就是根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè) 別差異 ,依據(jù)科學(xué)、 全面的體育目標(biāo) , 合理安排適宜的活動(dòng)內(nèi) 容和適度的運(yùn)動(dòng)量 , 按照循序漸進(jìn)、 動(dòng)靜交替的原則 , 有針對(duì) 性地指導(dǎo)幼兒動(dòng)作發(fā)展 , 從而促進(jìn)其身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的 提高。多年來(lái) ,在體育活動(dòng)組織的科學(xué)性方面 , 我們進(jìn)行了不 斷地探索與實(shí)踐。適宜、適時(shí)、適度地選擇體育活動(dòng)內(nèi)容 體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉目標(biāo)的載體 , 活動(dòng)內(nèi)容是 否具有科學(xué)性 , 將直接影響到孩子的健康發(fā)展。以下結(jié)合實(shí) 例說(shuō)明我們?cè)诳茖W(xué)選擇活動(dòng)內(nèi)容方面的一些做法。根據(jù)幼兒現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)水平選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容孩子年齡不

2、同 ,發(fā)展的需求也不同 , 在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí) , 就要充分考慮到不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)水平的差異。小班幼兒身體發(fā)育還不夠完善 , 動(dòng)作發(fā)展也不穩(wěn)定、不 協(xié)調(diào), 但他們很喜歡探索周圍的世界 , 喜歡跑來(lái)跑去。 針對(duì)小 班幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) , 在身體基本動(dòng)作的練習(xí)上 , 走和跑是重 點(diǎn), 尤其是在走和跑的過(guò)程中 ,我們特別注意練習(xí)幼兒上下 肢的協(xié)調(diào)能力、走和跑的方向、節(jié)奏及一個(gè)跟著一個(gè)走的能 力等。我們?cè)谶x擇和編排小班體育活動(dòng)時(shí), 涉及此類內(nèi)容的就比較多 ,如“小動(dòng)物找家” “麻雀和狐貍” “大皮球”“貓捉 老鼠”“趕小羊”等。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 9精品文檔中

3、大班幼兒身體發(fā)育逐漸達(dá)到了一個(gè)新的水平 , 在各種 動(dòng)作的練習(xí)中 , 可以把提高動(dòng)作的技能技巧、全面增強(qiáng)他們 的身體素質(zhì)作為重點(diǎn)。 在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí) , 我們就注重了走、 跑、跳躍、鉆爬、平衡、投擲等多種動(dòng)作綜合運(yùn)用的練習(xí)活 動(dòng),如“好玩的小椅子” “炸碉堡”“給解放軍叔叔送信”等。 還可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)讓幼兒參與。如“長(zhǎng)凳游 戲” , 活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是讓孩子從多條摞高的凳子上走過(guò)并 跳下 , 隨著凳子的不斷摞高 , 有的老師提出質(zhì)疑 : “這個(gè)高度 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不是太高了 ? ”其實(shí)這個(gè)高度是我們?cè)诔浞至?解孩子的運(yùn)動(dòng)能力、水平和心理接受能力的基礎(chǔ)上確定的 , 而且在活動(dòng)過(guò)程中 ,

4、 凳子的高度是逐步增加的 , 只要幫助孩 子克服恐懼心理 , 所有的孩子都能順利通過(guò) , 體驗(yàn)到成功的 快樂(lè)。根據(jù)幼兒體能狀況選擇適度的活動(dòng)內(nèi)容1. 幼兒體能不同 , 活動(dòng)內(nèi)容要有差異 在組織體育活動(dòng)中 , 我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子因懼怕而 退出活動(dòng) , 也有的孩子覺得活動(dòng)“太簡(jiǎn)單”而失去興趣。所 以, 在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí) ,首先要了解每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)速度、 耐 力、運(yùn)動(dòng)量等方面的差異。根據(jù)這些差異 , 再去設(shè)計(jì)和投放 材料 ,使其有不同的難度 , 讓幼兒能自主地選擇符合自身體 能的活動(dòng)方式 , 這樣就能保證每個(gè)幼兒在活動(dòng)中保持積極參 與的熱情。在組織“快樂(lè)走走走”活動(dòng)中 , 我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝松?

5、包、皮球、平衡臺(tái)、輪胎、竹梯、高蹺、平衡木、塑料積木、 拱形塑料小橋等 , 讓他們根據(jù)自己的體能狀況 , 自主選擇鋪 設(shè)道路 ,進(jìn)行多種走的練習(xí) ; 在“給解放軍叔叔送信” 活動(dòng)中 , 我們?cè)诔浞挚紤]孩子體能差異的情況下 , 精心設(shè)計(jì)了穿過(guò)窄 道、翻越斷墻、 沖過(guò)危橋三道難關(guān)。 在最后一關(guān)沖過(guò)危橋時(shí) , 考慮到孩子耐力和協(xié)調(diào)能力的不同 , 設(shè)置了高低不同的兩座 “危橋” , 供幼兒自主選擇 , 讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都獲得了成 功, 激發(fā)并維持了他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。2. 結(jié)合幼兒體能整體狀況選擇活動(dòng)內(nèi)容 在每學(xué)期的體育測(cè)評(píng)中 , 我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間孩子的體能 也不相同 , 如有的班級(jí)孩子的靈活性和

6、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng) , 而有 的班級(jí)孩子在平衡能力方面相對(duì)較弱。 結(jié)合班級(jí)幼兒整體的 運(yùn)動(dòng)狀況 , 在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)我們也有所側(cè)重 , 如為了提高 孩子的平衡能力 , 這個(gè)班級(jí)就會(huì)多選擇爬輪胎山、走平衡凳 等平衡類游戲。 在選擇體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)還要考慮到孩子當(dāng)天 的身體狀況 , 如上午孩子去參觀了小學(xué)或進(jìn)行了較長(zhǎng)距離的 遠(yuǎn)足活動(dòng) , 那么下午的活動(dòng)就要安排活動(dòng)量稍小的內(nèi)容。如 果是傳染病多發(fā)季節(jié) , 班里生病幼兒較多 , 在組織體育活動(dòng) 時(shí)也要充分考慮孩子的體能狀況 , 避免劇烈活動(dòng)誘發(fā)孩子氣 喘、咳嗽等。根據(jù)幼兒認(rèn)知水平選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容1. 針對(duì)認(rèn)知特點(diǎn) , 選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容 幼兒具有好奇、好動(dòng)、

7、好玩的特點(diǎn)。在各項(xiàng)活動(dòng)中 , 他 們常常因?yàn)楹猛娑鴺?lè)此不疲 , 在體育活動(dòng)中更是如此 , 但他 們還不能意識(shí)到體育鍛煉中最本質(zhì)的東西. 對(duì)練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)和方法也不太關(guān)注 , 他們感興趣的往往是濃濃的運(yùn)動(dòng)氣氛 和充滿趣味的情境。 根據(jù)幼兒的這種心理需求和對(duì)運(yùn)動(dòng)形式 的特殊要求 , 我們?cè)谶x擇體育活動(dòng)時(shí) , 注重內(nèi)容的游戲化和 情境性 , 讓幼兒在有趣的故事情境中進(jìn)行動(dòng)作練習(xí) , 在游戲 的樂(lè)趣中進(jìn)行體育鍛煉。如小班孩子在玩羊角球時(shí) , 為了鍛煉幼兒聽指令練習(xí) 滾、跳、背、拍和拋接等動(dòng)作 , 我們?cè)O(shè)計(jì)了“趕小羊”的活 動(dòng), 賦予羊角球“小羊”的角色 , 讓孩子擔(dān)當(dāng)小羊倌兒。在饒 有趣味的角色扮演中

8、 , 孩子們快樂(lè)地玩著 , 也在不知不覺中 達(dá)到了動(dòng)作練習(xí)的目的。孩子和“小羊”玩累了時(shí) , 我們?cè)O(shè) 計(jì)了“大灰狼”出現(xiàn)的情境 , 讓孩子躲到羊圈 , “靜下來(lái) , 不 發(fā)出聲音 , 以免被狼聽到” 。這既是故事情節(jié)的需要 , 也使幼 兒得到了及時(shí)的休息和調(diào)整 , 體現(xiàn)了內(nèi)容設(shè)計(jì)上的科學(xué)性。2. 游戲內(nèi)容應(yīng)符合孩子的認(rèn)知水平 不同年齡段的幼兒認(rèn)知水平有較大差異, 在選擇體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí) , 應(yīng)優(yōu)先考慮孩子易于理解和接受的內(nèi)容。如結(jié)合大班“爬”的動(dòng)作練習(xí) , 我們選擇了“蠶寶寶采 桑葉”的活動(dòng) , 讓孩子在游戲中探索各種各樣爬的方法, 發(fā)展2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)

9、4/ 9精品文檔 身體的協(xié)調(diào)能力。動(dòng)作練習(xí)是在這樣的游戲情境中完成的 : 蠶寶寶采吃桑葉、蛻皮、長(zhǎng)大、吐絲、結(jié)繭 , 最后變成蠶蛾。 這樣的演變過(guò)程 , 包含了昆蟲一生的形態(tài)變化 , 非常符合大 班幼兒的認(rèn)知水平。但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō), 就超越了他們的理解能力 , 所以小班就不適合選擇這樣的內(nèi)容。根據(jù)器材特點(diǎn)和場(chǎng)地條件選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容 我園有許多不同種類的活動(dòng)器械 , 根據(jù)器械的不同特點(diǎn) 我們進(jìn)行了分類 , 并結(jié)合其特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。如四 輪滑板 , 不僅能練習(xí)平衡 , 還能拖拉運(yùn)物 ,根據(jù)其特點(diǎn) , 我們 會(huì)選擇“運(yùn)送小傷員” “大家來(lái)運(yùn)貨”等游戲。根據(jù)輪胎不 但可以推滾 ,還可以拖拉

10、、 搬運(yùn)、壘高的特點(diǎn) ,我們選擇了“勇 敢的小士兵”的游戲。根據(jù)小椅子不同的擺放形式 , 設(shè)計(jì)了 “闖關(guān)奪寶”等游戲。另外 , 在選擇活動(dòng)時(shí)還要考慮對(duì)場(chǎng)地的需求。我園結(jié)合 實(shí)際情況劃分了 11 個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地 , 每個(gè)場(chǎng)地都因地制宜、 各具 特色, 如涉及奔跑、跳躍、玩大龍球等活動(dòng) ,就到開闊的活動(dòng) 場(chǎng)地 , 投擲類游戲就在有懸掛物的場(chǎng)地進(jìn)行等。結(jié)合季節(jié)和氣候因素選擇適時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容 在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí) , 我們還考慮到季節(jié)變化和氣候特 點(diǎn)。除了活動(dòng)內(nèi)容與季節(jié)、氣候相一致, 還要處理好活動(dòng)量和季節(jié)、氣候的關(guān)系。一般冬春季選擇的活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)量大 些, 如快跑、跳躍、助跑跨跳、鉆爬等 ; 而夏季選擇的活動(dòng)

11、內(nèi)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5 / 9精品文檔容活動(dòng)量就小一些 , 如走、投擲、平衡等 ; 刮風(fēng)時(shí)不安排跑的 活動(dòng), 有霧的天氣安排室內(nèi)體育活動(dòng)等。尊重規(guī)律、合理調(diào)控 , 科學(xué)組織幼兒體育活動(dòng)科學(xué)組織體育活動(dòng)是幼兒身體健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。 要 做到科學(xué)性就必須在充分了解和尊重幼兒認(rèn)知規(guī)律、 動(dòng)作形 成規(guī)律、生理機(jī)能變化規(guī)律、個(gè)性發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)上 , 采取 適宜的教育方法和策略 , 進(jìn)行合理調(diào)控 , 才能科學(xué)、 有效地實(shí) 現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。遵循認(rèn)知規(guī)律 , 科學(xué)組織體育活動(dòng)人類認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是認(rèn)識(shí)T實(shí)踐T再認(rèn)識(shí)T再實(shí)踐, 呈反復(fù)螺旋上升的過(guò)程。 只有尊重以上規(guī)

12、律 ,才談得上 教育的科學(xué)性。 幼兒由于年齡小 , 缺乏經(jīng)驗(yàn) ,所以他們認(rèn)識(shí)事 物的規(guī)律與成人略有不同 , 他們一般是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得 認(rèn)識(shí)。我們要避免用成人的觀點(diǎn)來(lái)要求孩子 , 應(yīng)讓其通過(guò)自 己的實(shí)踐 ,去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) , 提高認(rèn)識(shí)。遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律 , 我們?cè)谡?guī)性體育活動(dòng)中采取的 活動(dòng)流程一般是 : 問(wèn)題假設(shè)初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性探索 驗(yàn)證性學(xué)習(xí)結(jié)論評(píng)價(jià)等幾個(gè)階段。如在正規(guī)性體育活動(dòng)“好玩的小椅子”中 , 我們沒有把 小椅子的多種玩法直接告訴幼兒 , 而是提出問(wèn)題“小椅子可 以怎么玩” , 讓孩子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短思考后進(jìn)行初步嘗試。教師通 過(guò)觀察幼兒的各種玩法 , 把一些富有創(chuàng)意、有趣且具有代表

13、性的玩法提煉出來(lái) ,讓幼兒進(jìn)行展示 , 供大家分享學(xué)習(xí) , 接下 來(lái)再讓大家進(jìn)行第二次、 第三次嘗試 , 這也就是驗(yàn)證性學(xué)習(xí)。 通過(guò)多次嘗試 , 最后教師和孩子共同得出結(jié)論 : 小椅子有多 種玩法。遵循動(dòng)作形成規(guī)律 , 科學(xué)組織體育活動(dòng) 從人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律看 , 每個(gè)動(dòng)作技能的掌握 , 都要經(jīng)過(guò)粗略掌握T改善提高T鞏固與運(yùn)用自如三個(gè)階段。 只有遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律 ,進(jìn)行科學(xué)施教 , 才能保證動(dòng) 作教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)此項(xiàng)規(guī)律 , 在體育活動(dòng)中新授動(dòng)作時(shí) , 我們一般會(huì) 采用整體認(rèn)識(shí)分解學(xué)習(xí)完整串聯(lián)熟練鞏固這 一模式。 如側(cè)面鉆 , 首先看教師完整示范 , 讓幼兒有一個(gè)整體 認(rèn)識(shí) ,

14、然后分解動(dòng)作學(xué)習(xí) , 一步步讓孩子把每一個(gè)環(huán)節(jié)都練 習(xí)好, 再進(jìn)行完整練習(xí) ,最后達(dá)到熟練鞏固。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn) , 有些動(dòng)作不適合分解學(xué)習(xí) , 如 “高跳下” , 它是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程 ,教師要先重點(diǎn)講解動(dòng)作要 領(lǐng), 之后完整示范 ,最后讓幼兒進(jìn)行完整多次的練習(xí)。再比如“走”這個(gè)動(dòng)作 , 根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn) ,讓他們學(xué)習(xí)解放 軍走, 效果會(huì)更好些。 當(dāng)然, 孩子的動(dòng)作從學(xué)習(xí)到熟練不可能 在一節(jié)課中完成 , 需要在非正規(guī)性體育活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)才能 得以鞏固和提高。另外 , 在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí) , 教師要注意結(jié)合幼兒的年齡 特點(diǎn), 運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 ,便于幼兒接受。在示范動(dòng)作時(shí) , 還要注意

15、科學(xué)、規(guī)范 , 讓幼兒對(duì)某一動(dòng)作形成正確的認(rèn)識(shí)。 我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中 , 曾多次組織教師對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和 演練, 通過(guò)講解、示范、分組比賽等形式 ,讓老師們熟知、熟 記、熟練每一個(gè)動(dòng)作的基本要求和要領(lǐng) , 以保證教學(xué)的科學(xué) 性。遵循幼兒生理機(jī)能變化規(guī)律 , 科學(xué)組織體育活動(dòng) 生理機(jī)能是指人體在新陳代謝作用下 , 各器官系統(tǒng)工作 的能力。其常見的衡量指標(biāo)有脈搏、血壓、肺活量等。人體生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律是上升T穩(wěn)定T下降，呈拋物線狀態(tài)。只有遵循這一規(guī)律 , 運(yùn)動(dòng)才是科學(xué)、有效的。 要遵循這一規(guī)律 , 關(guān)鍵因素在于運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)把握。運(yùn)動(dòng)量 過(guò)小達(dá)不到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷 , 起不到鍛煉身體的作用 , 而