1、二十四 明天不封陽臺教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)目標(biāo)  1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。 2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：把握中心意思。 2、難點(diǎn)：夾敘夾議。 教學(xué)時(shí)數(shù)一教時(shí) 一、導(dǎo)入   居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。 二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思路。(以學(xué)生的自主探究為主)。一、（12

2、），寫“明天要封陽臺”。 二（310），寫“明天還封陽臺嗎？” 三（1113），寫“明天先不封陽臺?！?#160;三、探究 思考問題，學(xué)生討論，共同解決。 （一）主題探究看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？ 明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生榮。 （二）深入

3、探究文本，（讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。） 1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。 2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧 （三）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展。 愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法呢？：學(xué)生各抒己見。1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。 2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。 四、小結(jié) （暢談學(xué)習(xí)收獲）1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 2、寫作特點(diǎn)：夾