1、2015 年校本培訓計劃與方案廣州市天河區(qū)車陂小學校本培訓總目標促進教師專業(yè)成長， 為課改服務； 促進課堂教學具有實效， 為學生全面發(fā)展 服務；促進學校教學質量穩(wěn)步提升，為學校長遠發(fā)展服務。1. 學術論壇促交流溝通 定期組織主題鮮明的學術論壇活動，讓教師針對教 育觀念、教學行為、教學手段等各抒己見、暢所欲言。2. 案例分析促教學反思 教師成長之路應是經(jīng)驗加反思，把課堂作為案例，以 先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。3. 專家指導促骨干成長 校本教研面向全體教師，但同時要創(chuàng)造條件讓肯鉆研 勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。 請專家、教研員對這些教師跟蹤 指導、重點培

2、養(yǎng)， 從課堂教學到課題研究， 給他們提供更多的對外交流學習的機 會，為他們搭建施展才華的舞臺， 讓他們逐漸形成自己的教育思想， 獨特的教學 風格，成為本學科的帶頭人。校本培訓方案為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力， 提升教育理念、 教育能 力、科研意識和科研水平， 促進教師專業(yè)化發(fā)展。 特制定我校校本培訓實施方案。、指導思想校本培訓工作以更新教育觀念為先導， 以解決學校教育教學中存在的突出 問題為突破口， 以學習、 研究新課程教材為重點， 以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為 主線，以教師參與研究培訓為主要形式， 以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向， 以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力

3、， 培養(yǎng)一批專業(yè)型、 創(chuàng)新型教師 為目的 ,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。、培訓目標與培訓原則1、培訓目標通過開展校本培訓， 促使廣大教師轉變教育觀念， 提高教育教學能力、 教育 創(chuàng)新能力和教育科研能力， 全面提升我校教師隊伍的整體素質， 促進教師專業(yè)化 發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精 良、勝任新課程教學， 適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。 為全面提 高我校的教育教學質量奠定基礎。2、培訓原則校本培訓的指導原則是：（1）針對性原則： 以學校和教師的實際需求與發(fā) 展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教 學中現(xiàn)實的

4、和未來的問題。 （2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結 合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管 理。（3）系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教 師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學校自主培訓、 自主管理，教師自主學習、 自主發(fā)展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié) 同與結合， 在校內實行教學、 教研、培訓的有機協(xié)同與組合， 教師之間互幫互助， 尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。三、培訓內容1開展課堂教學模式在學科中的應用的培訓課程課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學

5、習而使用的教學方法，也就是孔 子說的"因材施教 ",教師在不同課堂以及對待不同學生而采取不同的課堂教學模 式會取得更好的效果。 教學模式是從教學的整體出發(fā)， 根據(jù)教學的規(guī)律原則而歸 納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、 穩(wěn)定性、易學性的教學樣式。 簡潔地說就是在一定教學理論指導下， 以簡化形式表示的關于教學活動的基本程 序或框架。教學模式包含著一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設 計、教學原則、師生活動結構、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種 教學方法。通過這門課程，讓各學科老師探究學習如何在本學科中運用學校的課 堂教學模式，從而優(yōu)化課堂2師德培訓

6、以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育， 使教師樹立正確的世界觀、 人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀， 建立新型的師生關系， 強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。3教育教學能力培訓以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教 師的教育教學能力。4信息技術培訓通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。5教育科研能力培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容， 學校要樹立教研科研意識， 把 培訓和教育科研緊密結合， 圍繞新課程的實施， 結合課堂教學， 進行教學方法和 教育科研基本方法的培

7、訓。 要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。 引導教師從 教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓， 不斷提高教學能力， 提高教育科研的專業(yè)技能 水平。四、培訓形式1自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教 師認真讀書學習、 交流研討。 讓讀書成為教師的自覺行動， 學習成為教師的濃厚 興趣。2專題講座：結合教育熱點和教學實際， 針對學校共性 “問題”，聘請專家學者， 開設專題講座。3小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂 教學評價、研討教學管理等。4教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形 成制度5專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)

8、教育的應急任務，集中進行短期培訓；對 教師職業(yè)道德高尚、 教學能力水平突出， 有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師， 與教 研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。五、保障措施1加強對校本培訓工作的領導為教師專業(yè)化發(fā)展學校是校本培訓基地， 建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組， 依托 校內教科研機構， 確定專人， 具體組織實施校本培訓工作。 認真制定校本培訓發(fā) 展規(guī)劃與年度培訓計劃， 要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐， 緊緊圍繞學校發(fā)展和 教師需求這個中心， 探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式， 提供廣闊的空間。2完善校本培訓的管理體制學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式

9、組織實施。對培訓 質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的 考核與期末教師考核結合起來。3落實校本培訓經(jīng)費學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應按規(guī) 定報銷有關費用； 要積極改善辦學條件， 配備教學設施， 逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn) 代化。2015 學年車陂小學校本培訓年度計劃, 我校本學年2015 學年車本學期，結合學校工作計劃，進一步提高教師的教育教學水平 計劃開設課堂教學模式在學科中的應用這門校本課程，并制訂 陂小學校本培訓計劃。、學校校本培訓領導小組成員名單（略）、培訓的主題： 課堂教學模式在學科中的應用。三、培訓的目標：也就是孔子課堂教學

10、模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法， 說的"因材施教 ",教師在不同課堂以及對待不同學生而采取不同的課堂教學模式 會取得更好的效果。四、培訓的內容及形式教學模式是從教學的整體出發(fā)， 根據(jù)教學的規(guī)律原則而歸納提煉出的包括教 學形式和方法在內的具有典型性、 穩(wěn)定性、 易學性的教學樣式。 簡潔地說就是在 一定教學理論指導下， 以簡化形式表示的關于教學活動的基本程序或框架。 教學 模式包含著一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設計、 教學原則、師 生活動結構、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種教學方法。通過這 門課程，讓各學科老師探究學習如何在本學科中運用

11、學校的課堂教學模式， 從而 優(yōu)化課堂。培訓形式：1課題培訓課堂教學模式在學科中的應用。2教育理論學習 3教師外出學習。五、培訓對象：全體在職教師 六、校本培訓工作重點：1.繼續(xù)加大對學校教育資源的整合利用，利用“專家指導、案例探討、教師論 壇、學術沙龍”等形式來體現(xiàn)資源共享、同伴互助，并加強網(wǎng)絡環(huán)境下教學的研 究力度。2.學校繼續(xù)教育校本培訓領導小組，建立、健全相應的規(guī)章制度，構建學校繼 續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡，每項培訓有專人負責。3. 重視對教師的再教育，計劃采用以名師、專家引領為主的集中培訓與分組探 討、對話交流、個人自學、師徒結對等為基本模式的分散培訓相結合，強調自主 學習與反思；同時計

12、劃分層、分類對教師進行校本培訓，搭建教師成長梯隊，培 養(yǎng)出多種類型的優(yōu)秀教師。4. 積極參加區(qū)、市組織的各項教研活動，定期聘請有關的教育專家、教研員來 校做專題講座。以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設; 以各類培訓班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；教、研、訓 相結合，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。5. 建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓 活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的考核和參加業(yè)務培訓情況作為教 師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。七、考核在校本培訓的考核和管理方式上，嚴格執(zhí)行考核制度，采用檢查培訓記錄、 書面調查、論文交流、競賽與評比等方式，根據(jù)教師出勤情況、學習態(tài)度表現(xiàn)、 作業(yè)情況、理論知識、實踐能力等進行量化考核評優(yōu)，合格后方可登記繼續(xù)教育 學分。八、課程計劃時間安排:時間安排（周次）培訓內容培訓對象培訓形式主持人2校本培訓方案全體教師集中培訓張校長3教學課程建模專 題講座1全體教師集中培訓黃